眼球的结构

主备人： 审核人： 序号：

磁村中学教案

导学结合 沟通你我

教学流程

学生学习活动设计意图

2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成

的？

3、思考：失明有多少种可能的原因？

学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用

学生分组完成探究实验：

1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？

2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到

暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变

化情况；

3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；

4、讨论和完善方案；

5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；

6、反思实验得失。

【当堂检测】

如图为眼球的结构图，请据图回答问题：

（1）物像刺激了感光细胞，产生神经冲动，通过［］_____

传入_____产生视觉。

（2）人从明处到暗处瞳孔发生的变化是_________。

（3）长时间近距离看书写字，使［］_____过度变凸，失去

调节的灵活性，而造成假性近视。

（4）有的失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是看不见

周围的物体。请你推断，原因可能是________或________发

生了病变。

学生总结得出

结论，认识到人

的性别差异是

由性染色体决

定的

学生阅读广告

词，找出问题，

而后小组讨论

学生自学模拟

探究实验的要

求及方法步骤，

而后小组合作

完成探究实验，

实验过程中注

意发现存在核

问题，并思考找

出良好的解决

措施。

培养学生的阅

读能力，分析问

题解决问题的

能力，广告常

见，贴近学生生

活，易激发学生

兴趣，巩固学生

的知识。

让学生在轻松

快乐的氛围中

完成学习任务，

使知识呈现直

观，发挥学生主

体地位和主人

翁意识，激发学

生的学习热情。

作业内容及要求

板书设计1、眼球的结构和功能

2、视觉的形成过程

3、瞳孔对眼的调节作用

教学反思