八年级生物《鱼》说课稿
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的概述、鱼的生理特征、鱼的生活习性、鱼的分类及保护等。
二、教学目标1. 了解鱼的生理特征，理解鱼适应水生生活的结构特点。
2. 掌握鱼的分类方法，能够识别不同种类的鱼。
3. 培养学生对生物多样性的认识和生态环境保护意识。
三、教学难点与重点难点：鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
重点：鱼的分类方法及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、图片、视频等。
2. 学具：生物笔记本、彩色笔、鱼类分类卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼的生活视频，引出本节课的主题，激发学生对鱼的兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼的生理特征，引导学生分析鱼适应水生生活的结构特点。
a. 鱼的体型和运动器官b. 鱼的呼吸器官c. 鱼的感觉器官3. 分类方法学习：讲解鱼类分类原则，展示鱼类分类图，引导学生学习分类方法。
4. 实践活动：分发鱼类分类卡片，让学生进行分类练习。
5. 例题讲解：分析鱼类分类的例题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：设计鱼类分类的选择题，检验学生学习效果。
7. 生态环境保护：介绍鱼类资源的保护，引导学生树立生态环境保护意识。
六、板书设计1. 鱼的生理特征a. 体型和运动器官b. 呼吸器官c. 感觉器官2. 鱼的分类方法3. 鱼类资源的保护七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述鱼适应水生生活的结构特点。
b. 请举例说明鱼类分类的方法。
2. 答案：a. 鱼适应水生生活的结构特点：体型流线型，运动器官为鳍，呼吸器官为鳃，感觉器官为侧线等。
b. 鱼类分类方法：根据鱼的生活环境、体型、鳃耙数等特征进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对鱼类生理特征和分类方法的理解，及时解答学生的疑问。
2. 拓展延伸：a. 了解我国特有的珍稀鱼类及其保护措施。
b. 探讨鱼类在生态系统中的作用。
重点和难点解析1. 鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
八年级人教版鱼的说课稿
八年级人教版鱼的说课稿教学设计：八年级人教版《鱼的说课稿》一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《鱼的》这一文本的学习，使学生能够：1. 理解并掌握文本中的基本情节和主要角色。
2. 分析文本所蕴含的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 通过讨论和小组活动，提高学生的合作交流能力和表达能力。
4. 引导学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学内容与分析《鱼的》是一篇描写人与自然关系的文学作品，通过讲述主人公与鱼的故事，展现了人类对自然的关爱和对生命的尊重。
文章语言优美，情节感人，具有较高的文学价值和教育意义。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文本中的关键问题，培养合作与交流能力。
3. 角色扮演：学生通过扮演文中角色，加深对文本情节和角色心理的理解。
4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解文本内容。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示与鱼类相关的图片，引起学生的兴趣。
- 提问学生对鱼类的了解，为后续教学内容做铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文本的语言美。
- 分析故事情节，讨论主要角色的性格特点。
- 探讨文本中的象征意义，如鱼代表什么？人与鱼的关系象征了什么？3. 深层讨论- 引导学生思考人与自然的关系，以及如何在现实生活中实践环保理念。
- 分组讨论：每组选择一个环保主题，设计一个宣传方案。
4. 角色扮演- 学生分组扮演文中角色，通过角色扮演加深对文本的理解。
- 表演结束后，全班讨论表演中的亮点和不足。
5. 总结与反思- 总结本节课所学内容，强调人与自然和谐共处的重要性。
- 学生反思学习过程，分享学习心得。
五、作业布置1. 让学生撰写一篇读后感，表达对《鱼的》这篇文章的理解和感受。
2. 设计一份关于环保的宣传海报，鼓励学生将所学知识应用到实际行动中。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，评价学生的合作与交流能力。
八年级上册说课稿鱼
八年级上册说课稿鱼第一篇：八年级上册说课稿鱼鱼尊敬的各位评委老师，大家好，我说课的题目是《鱼》，我将从教材分析，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面进行分析。
一、教材分析本节是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节的内容。
新教材打破了传统的知识体系，构建了以人与生物圈为主线的体系。
本节所要学习的生物圈中的主要动物类群之一，鱼。
它是出现的第一个脊椎动物，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的，同时为后面继续学习其他的脊椎动物奠定了基础，是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节。
基于此，我确定了本课的三维目标如下：知识与技能目标：掌握无脊椎动物和脊椎动物的概念及主要区别，理解鱼的主要特征及其与人类生活的关系。
过程与方法目标：通过鲫鱼观察及鱼呼吸特点探究的活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度及价值观目标：通过鱼类知识的学习，使学生认识到生命的奇妙，树立生物体结构域功能相适应的观点，引导学生形成热爱自然保护环境的观念。
基于以上分析，在结合八年级学生认知结构的基础上，我确立本节的重点为：鱼的特征，鱼与人类生活的关系，难点为：通过“观察与思考”活动，认识鱼呼吸的特点。
二、教法和学法在前面的学习中，学生已经形成了一定的生物学思维，具有了一定的观察和概括能力，但是本节中所涉及的鱼呼吸的特点等问题，是学生较少接触的，需要教师更多的解释和铺垫，因此，在教法上我主要采用启发式教学法和直观演示法。
根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性和主动性，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程。
（一）创设情境，导入新课（2min）首先用多媒体展示多种名字中带有鱼字的动物的图片：带鱼、黄花鱼、章鱼、鱿鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼，引导学生以自身的经验来猜测：所展示的动物都能在水中游泳，它们都是鱼类吗？以能够引起学生认知冲突的问题入手，设置悬念，激发兴趣，促使学生集中注意，积极思考。
鱼的说课
第四节鱼说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是：人教版八年级上册生物学第一章第四节。
说教材分析：本章节主要关注的是鱼的形态,运动,呼吸等方面的内容，教学设计应侧重于指导学生完成观察与思考的活动，引导学生自己动脑，动手积极的探究身边的事物。
说教学目标：知识目标：掌握鱼适宜于水的结构特征及其功能技能目标：通过对鱼的观察，培养学生的观察能力以及发现问题的能力情感目标：培养学生发现问题以及解决问题的能力说教学重难点：教学重点：理解鱼的结构与特征相适应的特点教学难点：阐明鱼适应水中生活的特征说教学方法：图片演示法提问法讨论总结法讲授法说课前准备：老师准备：教学ppt学生准备：提前预习课本说教学过程：说导入：我会以提问思考的方式导入课题，提出人能不能长期生活在水中，为什么？的问题根据学生的回答自己总结出人不能长期生活在水中的原因，包括三点：1 是人不能在水中呼吸2 是人不能在水中找到适宜人吃的食物3 人的皮肤不能长期浸泡在水中；从而导入新课题鱼能长期生活在水中，又是怎样克服这些问题的呢？回答则是鱼适宜于水中生活的主要特点：鱼靠游泳来捕食以及防御敌害，能在水中呼吸。
对于这两个特点相适应的特征，我会以提问的方式结合实际来引导学生学习，对于游泳我会提出问题问学生有没有在水中行走的经历以及感受，从而提出问题鱼是怎样来克服水的阻力以及压力的？引导学生思考并学习鱼的体形以及体表的相关特征，由游泳有利于捕食和防御引出其他有利于鱼捕食和防御的特征，运用方式提问！引导学生学习其他有利于捕食和防御的特征，接着我会接着引导学生学习关于鱼能在水中呼吸的相关特征，通过看图填空的方式学习鳃的结构，并且通过学生自我看书的方式学习鱼是怎样呼吸的！最后通过学生自我总结结合老师的ppt上的表格加深学生的记忆，接下来的环节是鱼类的主要特征，我会以学生看书一起回答的方式来引导学生学习，新课结束，进入课堂小结主要以提纲式的方式来复习本节课所学，最后是课后习题的布置并结束本节课！说板书：我主要以总分式的结构来书写我的板书说教学反思：本节课我主要是以提问的方式引导学生来学习知识，少了一些直观图示和知识，应多些直观的东西更利于学生学习！。
八年级生物鱼教案5篇
八年级生物鱼教案5篇八年级生物鱼教案篇1一、教材分析本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个个单元，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2．在继续抓好实验过程，努力学习有关教育理论，不断提高对“135”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。
3．继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的经验，继续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。
4、继续研究和推广校本教研的内涵和经验，充分调动教师们的积极性，发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。
5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。
6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
7、通过学习使学生知道如何健康地生活。
8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
三、教学要求1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。
教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工。
3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
八年级生物鱼一等奖说课稿
八年级生物鱼一等奖说课稿《八年级生物鱼一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级生物鱼一等奖说课稿让学生通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。
以下是为大家整理的八年级生物鱼说课稿，希望对你们有所帮助！尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是xxx，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的`情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 鱼-说课一等奖
鱼教学设计1教学目标认知目标:了解在水中生活的动物种类及其特征。
能力目标:培养学生学会通过试验来验证假设的方法。
情感、态度、价值观目标:关注水生生物的多样性和水域污染,提高保护环境的意识。
2学情分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应:体形一般呈纺锤形,体色背深腹浅,体表大多有鳞片,侧线能测定方向,感知水流的作用,用鳃呼吸,用鳍游泳,体外水中受精。
鱼为人类提供多种用途,是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础,也让学生体会到动物与人类的密切关系。
3重点难点分析各种鱼鳍在游泳时的不同作用4教学过程第一学时导学案预习上课前三分钟由课代表下发本节课导学案,学生自主预习,完成导学案。
教学活动活动1【导入】导入新课学生用10分钟左右的时间完成导学案。
老师通过无脊椎动物和脊椎动物的区别导入新课。
活动2【活动】观察与思考学生分小组到讲桌旁观察活鲤鱼:1、观察鲤鱼的外部形态;2、用手摸一摸鱼的体表,感觉一下鱼体表的特点;3、轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。
完成课本P22的观察与思考中讨论题。
活动3【讲授】视频解疑讨论题第四题,分析鱼鳃的哪些特点对鱼在水中呼吸是至关重要的,学生存在疑惑,也是本节课的难点。
播放教学参考视频资源中的《观察一种淡水鱼》《鱼鳃的作用》,让学生从视频中自己寻找答案,加深记忆。
活动4【练习】解决导学案开学初,老师根据上期成绩将学生分为四档:优秀生、合格生、摇摆生、吊尾生。
导学案的设计也分为三档:简单从课本中可直接找出答案、思考略思考可找出答案、提高需要融汇整节课解决。
老师根据导学案的难易指定各档次的学生回答问题,可适当补充完善。
活动5【作业】自主小结课程内容基本完成后,学生可自主小结,完成相应的练习册。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿鱼是一种古老而神奇的生物，它们生活在水中，拥有独特的外形和生态系统。
本文将从不同的角度探讨鱼的特点和重要性。
一、鱼的外貌和生理特征1.1 鱼的体型和鳞片鱼的体型各异，有些鱼类身材修长，适合追逐捕食，而有些鱼类则呈扁平状，适合在水中滑行。
另外，鱼的身体覆盖着坚硬的鳞片，这些鳞片既能保护鱼的身体，又能减少水的阻力。
1.2 鱼的呼吸方式大多数鱼类通过鳃呼吸，它们通过鳃腔中的鳃器将水中的氧气吸入体内，并将二氧化碳排出体外。
但也有一些鱼类，如肺鱼和蛙鳃鱼，可以通过肺部或蛙鳃进行呼吸。
1.3 鱼的运动方式鱼类通过摆动身体和尾巴来推动自己在水中前进。
这种游泳方式被称为鱼鳍游泳，它使得鱼类能够快速、灵活地在水中移动。
二、鱼的生态系统2.1 淡水鱼和海水鱼鱼类根据其生活环境的不同，可以分为淡水鱼和海水鱼。
淡水鱼生活在江河湖泊等淡水环境中，而海水鱼则生活在海洋中。
它们的生态系统不同，适应了不同的生活条件。
2.2 鱼的食物链鱼类在食物链中起着重要的角色。
它们可以是食草鱼，吃水中的植物和浮游生物；也可以是食肉鱼，捕食其他小鱼和无脊椎动物。
鱼类的食物链关系维持了水生生态系统的平衡。
2.3 鱼类的繁殖方式鱼类的繁殖方式多种多样。
有些鱼类是卵生的，它们将卵产在水中，然后通过水流或鱼类保护卵的方式孵化。
而有些鱼类则是胎生的，它们将卵孵化在自己体内，然后产下幼鱼。
三、鱼类的经济价值3.1 食用价值鱼类是人类重要的食物来源之一，富含高质量的蛋白质和多种营养物质。
各种鱼类的肉质口感和味道各异，受到人们的喜爱。
3.2 经济贸易鱼类也是重要的经济贸易品。
许多国家依靠捕捞和养殖鱼类来获得经济收益，同时也满足了人们对鱼类的需求。
3.3 水产养殖水产养殖是一种重要的养殖方式，通过人工饲养和管理，可以提高鱼类的产量和质量，满足不断增长的市场需求。
四、鱼类的生态保护4.1 水质保护保护水质是保护鱼类生存环境的关键。
减少水污染、控制工业废水和农业污染等措施，对于维护鱼类的生态系统至关重要。
人教版鱼说课稿
人教版鱼说课稿人教版《鱼》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《鱼》这篇文章的学习，让学生能够：1. 理解并掌握文章的基本内容和主题思想。
2. 学习并运用文章中的生字新词及其正确用法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考人与自然的关系，激发学生对生态环境保护的意识。
二、教学内容与分析《鱼》是一篇描写人与自然关系的记叙文，通过讲述作者在海边垂钓的经历，反映了人类活动对海洋生态环境的影响。
文章语言简洁，情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。
1. 课文内容概述文章以第一人称的视角，叙述了作者在海边垂钓的经历。
作者通过对钓鱼过程中的观察和感受，描绘了海洋生物的多样性和生态环境的脆弱性。
文章最后，作者放弃了垂钓，表达了对海洋生态的尊重和保护意识。
2. 生字新词本课的生字新词包括“涟漪”、“鳞片”、“潮汐”等，这些词汇不仅有助于学生理解课文内容，还能丰富学生的词汇量。
3. 文章结构分析文章分为三个部分：引子、正文和结尾。
引子部分通过描述作者对钓鱼的兴趣引入主题；正文部分详细叙述了钓鱼过程中的所见所感；结尾部分则是作者情感的升华，表达了对海洋生态的敬畏和保护的决心。
三、教学方法与策略1. 启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主探索和理解文章内容。
2. 情境教学法利用图片、视频等多媒体资料，创设情境，增强学生对课文内容的直观感受。
3. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，培养学生的合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示海洋生态的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 学习生字新词教师带领学生学习生字新词，解释词义，并让学生尝试造句。
3. 阅读课文学生自主阅读课文，教师适时提问，引导学生理解文章内容。
4. 讨论交流学生分组讨论课文中的主题思想和作者的情感态度，然后全班分享讨论成果。
5. 深入理解教师引导学生深入分析文章的结构和写作手法，理解作者通过细腻的描写传达的深层含义。
八年级生物鱼的教案大全5篇
八年级生物鱼的教案大全5篇八年级生物鱼的教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！八年级生物鱼的教案【篇1】古人云：凡事预则立，不预则废。
每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。
二、教学任务1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《生物学》（八年级上册）。
2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。
3、继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
三、学生情景分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求经过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系本事：1）增强动手本事和实验设计本事。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿《鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是大港四中一名青年生物教师，孟禹。
我说课的内容是《鱼》，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析，二、学情分析，三、教学与教法，四、教学过程，五、教学建议。
一、教材分析“鱼”是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“动物的主要类群”的第四节内容。
教材主要关注脊椎动物与无脊椎动物概念的理解，鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过“观察与思考”、“探究”实验、课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
（一）、教学目标1、知识目标⑴、说出脊椎动物与无脊椎动物概念 .⑵、概述鱼的外形、运动与呼吸主要特征.⑶、举例说明鱼与人类生活的关系2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
（二）、教学重点1、以鲫鱼为例，探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
2、总结概述鱼类的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系（三）、教学难点1、探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2、运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、学情分析生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
三、教学与教法（一）、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
初中生物鱼教案范文
初中生物鱼教案范文教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解鱼类的生活习性，掌握鱼类的呼吸、运动、觅食等基本特点。
教学重点：鱼类的呼吸、运动、觅食等生活习性教学难点：理解鱼类的生活习性对其生存的影响教学准备：图片、视频、实物模型、答题卡等教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅关于鱼类的图片，让学生谈谈自己对鱼的认识，引出本节课的主题：探究鱼类的生活习性。
二、呼吸习性（15分钟）1. 教师通过图片和视频向学生展示不同类型的鱼类，引导学生讨论鱼类的呼吸方式。
2. 引导学生体验自己在水中呼吸的不便，让学生感受水中氧气对鱼类的重要性。
3. 让学生用自己的话语总结出鱼类的呼吸方式和特点。
三、运动习性（15分钟）1. 教师以视频的形式展示不同类型鱼类的运动方式，让学生观察并总结。
2. 让学生在实物模型上操作模拟鱼类的游动方式，感受鱼类的灵活性和速度。
3. 让学生讨论鱼类的运动习性对其捕食和逃避天敌的作用。
四、觅食习性（15分钟）1. 展示鱼类觅食的视频，引导学生观察鱼类的觅食行为。
2. 让学生通过观察水中食物悬浮的情况来思考鱼类是如何觅食的。
3. 让学生讨论不同类型鱼类的觅食习性对其生存的影响。
五、小结与拓展（5分钟）教师总结本节课的内容，强调鱼类的呼吸、运动、觅食等生活习性。
鼓励学生自主探究更多鱼类的生活习性，扩展对生物多样性的认识。
教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，帮助学生深入了解鱼类的生活习性，培养了学生的观察和思考能力。
在未来的教学中，我将继续引导学生通过探究和实践来学习生物知识，激发他们对生命的兴趣和探索欲望。
《鱼》-初中生物说课稿
鱼初中生物说课稿大家好！今天我说课的题目是《鱼》。
我说课的内容包括四个方面：一、说教材。
教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节为两课时，我授课的内容为第一课时。
教学目标：根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先，知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；能力目标：参与自主学习，合作交流，动手实践；情感态度与价值观目标：关心爱护鱼类，保护小动物。
教学重难点：根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，通过观察鱼的外形和运动、鱼的呼吸以及鳃的结构特点三个探究活动，落实重点知识，概括总结出鱼的主要特征。
由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“探究活动二、三”，认识鱼的呼吸特点。
二、说学情：要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。
本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但是他们只是觉得好看好玩，并没有认真观察过鱼，更不明白形态结构与生理功能相适应的特点，并未观察过鱼口的闭合、鳃的作用，关于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
因此，结合教材内容和学生情况，我将采用如下的教学方法。
三、说教学策略：我主要采用探究活动让学生亲眼看到鱼，亲手摸到鱼，亲自设计实验，亲自验证，引导学生进行自主发现，结合小组讨论，归纳总结并构建思维导图。
四、说教学过程：以上的教法、学法将在以下的教学过程得到逐步体现，下面，我来说一说本节课的教学过程。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的生理结构、生活习性、生态意义以及鱼类的分类等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握鱼的生理结构特点，了解鱼类的生活习性。
2. 使学生了解鱼类在生态系统中的作用，认识到保护水资源和鱼类资源的重要性。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼的生理结构特点、鱼类在生态系统中的作用。
2. 教学重点：鱼的生理结构、生活习性、生态意义。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、挂图、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组鱼的照片，引发学生对鱼的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（1）让学生观察照片，说出鱼的特点。
2. 新课讲解：（1）鱼的生理结构特点1) 鱼的体型及体表特点2) 鱼的呼吸器官3) 鱼的运动器官（2）鱼类的生活习性1) 鱼类的食性2) 鱼类的繁殖3) 鱼类的迁徙（3）鱼类在生态系统中的作用3. 实践情景引入：（1）展示鱼类生存现状的图片，让学生了解鱼类面临的问题。
（2）讨论如何保护鱼类资源，提高学生的环保意识。
4. 例题讲解：（1）分析鱼类生理结构的特点，解释鱼类适应水中生活的原因。
（2）举例说明鱼类在生态系统中的作用。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，绘制鱼的结构图。
（2）结合生活实际，分析鱼类的生活习性。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调鱼类在生态系统中的重要地位，倡导保护水资源和鱼类资源。
六、板书设计1. 鱼的生理结构特点2. 鱼类的生活习性3. 鱼类在生态系统中的作用4. 保护水资源和鱼类资源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的生理结构特点及其适应水中生活的意义。
（2）谈谈你对鱼类在生态系统中的作用的看法。
2. 答案：（1）鱼的生理结构特点：体型流线型，体表有鳞片；呼吸器官为鳃，运动器官为鳍等。
适应水中生活的意义：减小游泳时的阻力，保护身体；便于呼吸和运动等。
《鱼》 说课稿
《鱼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鱼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鱼》这节课是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章第四节。
本节课主要介绍了鱼的形态结构、生理特征以及与生活环境的适应关系，通过对鱼的学习，为学生理解脊椎动物的进化和多样性打下基础，同时也有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
在教材编排上，先通过图片和文字引导学生观察鱼的外部形态，再深入到内部结构的探究，最后总结鱼的主要特征以及其在生态系统中的作用。
这种由表及里、逐步深入的编排方式，符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于生物学科中的一些抽象概念和复杂结构的理解还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经对动物的分类有了初步的认识，对常见的鱼类也有一定的了解，但对于鱼的内部结构和生理功能还知之甚少。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）了解鱼的外部形态和内部结构。
（2）理解鱼的主要特征。
（3）知道鱼与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察鱼的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析鱼的形态结构与生活环境的适应关系，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱动物、保护动物的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）鱼的外部形态和内部结构。
（2）鱼的主要特征。
2、教学难点（1）鱼的呼吸器官——鳃的结构和功能。
（2）鱼的形态结构与生活环境的适应关系。
五、教学方法1、直观教学法通过展示鱼的标本、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地了解鱼的形态结构和生活习性。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿在进行《鱼》这篇文章的教学时，我们将采用以下的教学方式来呈现内容，确保学生能够全面理解文章并加深对鱼类的认识。
【导入】我们可以从一个问题开始导入，让学生思考：什么是鱼类？请同学们简单描述一下。
引导学生回答鱼的形态特征、生活环境等，然后引出《鱼》这篇文章。
【导读】在导读环节，我们可以使用一些图片或实物展示鱼类的特征，并请同学们观察并讨论。
然后我们引出这篇文章的作者是谁，文章的标题是什么，同时告知学生我们将通过这篇文章了解更多关于鱼类的知识。
【朗读】由老师或学生代表朗读《鱼》这篇文章，可以分段进行，让学生听得更加清晰明了。
在朗读过程中，可以适时停顿，帮助学生理解文章中的重点词汇和句子。
【理解】接下来，我们将对文章进行深入的理解。
通过提问的方式，让学生思考并回答问题，巩固对文章的理解。
比如：1. 作者通过什么方法让我们对《鱼》这篇文章的理解更加深入？2. 文章中提到的鱼类有哪些特点？3. 鱼类为什么在水中生活？【讨论】在经过理解环节后，我们将学生分成小组进行讨论，展开对文章的深入探究。
每个小组选择一个问题或者主题进行研究，例如：1. 你知道其他的水生动物吗？请分析它们与鱼类的异同。
2. 这篇文章中作者如何通过语言运用来表达鱼类的美丽？【拓展】在拓展环节，我们可以进行一些拓展知识的学习，让学生对鱼类有更全面的认识。
可以通过展示海洋生物的图片或视频，让学生了解不同种类的鱼类，甚至了解各自的生活习性、饮食习惯等。
【实践】在实践环节，我们可以引导学生进行一些与鱼类相关的实践活动。
比如观察水中生态，了解鱼儿的生活环境；或者进行简单的制作活动，如折纸鱼等。
【总结】在总结环节，我们将对学生进行知识回顾和总结。
请学生回答一些关于鱼类的问题，并梳理学习的重要内容。
【作业】在作业布置环节，老师可以布置相关的练习或写作任务，让学生进行巩固和拓展。
通过以上的教学设计，我们将使学生对《鱼》这篇文章有更深刻的理解，同时培养他们对鱼类的兴趣和保护意识。
人教版八年级上册生物1.4鱼说课稿
《鱼》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好。
我是城西实验中学八年级生物老师郭卫平，今年我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材、学情、教学策略、教学过程、板书设计五个方面阐述我对本节课的理解和设计。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《鱼》一课内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。
本节所要学习的是生物圈中的主要动物类群之一，鱼，它是出现的第一个脊椎动物，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的。
有助于学生学习动物的进化顺序。
本节能容按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群，在介绍脊椎动物是又按照进化顺序从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对学生学习其他脊椎动物奠定了基础，起到了很好的引领作用，是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节，在教材中具有呈上启下的作用。
（二）教学目标：知识与技能目标：1、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
2、了解多种多样的鱼，能大致说出鱼类名称；3、概述鱼的主要特征及与人类的关系。
过程与方法目标：1、通过鲫鱼观察及鱼呼吸特点探究的活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
2、通过与前面学的无脊椎动物对比，培养学生对问题有总结、归纳的能力。
情感态度与价值观：通过鱼类知识的学习，使学生认识到生命的奇妙，树立生物体结构领域功能相适应的观点，引导学生形成热爱自然保护坏境的观念。
（三）教学重难点1 重点：鱼的特征，鱼与人类生活的关系。
依据：通过学生的认知结构和心理特征，让学生学习鱼类，激发学生热爱大自然。
2、难点：鱼呼吸的特点依据：通过观察与思考活动二、学情分析我教的是八年级1-4班的学生，学生在七年级的学习中已形成了一定的生物学思维，具有一定的观察和概括能力，但是本节课所涉及的鱼的呼吸的特点等问题，是学生较少接触的，根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，本节课将通过多媒体课件展示图片、视频的方式，让学生认识鱼，激发学生学习兴趣，让学生能说出鱼的特征、呼吸等，逐步达到预设和生成的效果。
第四节鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿引言概述：鱼是一种古老的生物，早在恐龙时代就已经存在。
它们是水中的主要食物链的一部分，也是人类饮食中重要的来源之一。
在这篇文章中，我们将探讨鱼类的生态特点、分类、生活习性、繁殖方式和保护措施。
一、生态特点1.1 鱼类是水生动物，主要栖息在海洋、河流、湖泊等水域中。
1.2 鱼类通过鳃呼吸，能够在水中自由游动。
1.3 鱼类的身体结构通常呈流线型，适合在水中迅速移动。
二、分类2.1 鱼类按照鳞片的类型可以分为有鳞鱼和无鳞鱼。
2.2 鱼类按照生活环境可以分为淡水鱼和海水鱼。
2.3 鱼类按照生活习性可以分为底栖鱼、洄游鱼和游泳鱼等。
三、生活习性3.1 鱼类的食性多样，有肉食性、植物食性和杂食性。
3.2 鱼类的行为复杂，有些鱼类会结群生活，有些鱼类会独自生活。
3.3 鱼类的生活习性受到水温、水质等环境因素的影响。
四、繁殖方式4.1 鱼类的繁殖方式多样，有卵生、胎生和卵胎生等方式。
4.2 鱼类的繁殖季节通常与水温、光照等因素有关。
4.3 鱼类的繁殖成功率受到环境因素和捕捞压力的影响。
五、保护措施5.1 鱼类资源逐渐减少，需要采取保护措施，如设立禁渔区、控制捕捞量等。
5.2 鱼类栖息地的破坏也是导致鱼类数量减少的原因，需要加强环境保护工作。
5.3 鱼类的保护需要政府、科研机构、社会组织等多方合作，共同致力于保护水生生物多样性。
结语：鱼类作为水生生物的重要组成部分，对维持水生生态系统的平衡起着重要作用。
我们应该加强对鱼类的保护，共同努力保护水域生物多样性，保护我们共同的家园。
《鱼》说课稿
第四节鱼
一、说教材
(一)教材分析
本节教材内容包括鱼的游泳、呼吸、鱼类的特征，其他水生动物和水域环境的保护三个内容，知识量大，范围广。
（二）教学目标
知识目标
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试用观察方法研究鱼。
情感态度与价值观
形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
（三）教学重点：
鱼类的主要特征
（四）教学难点：
鱼类的呼吸
二、说教法
1情景导入法（绚丽多彩的生物界）
2提问法：（生物圈中除了人和绿色植物，还有其他生物吗？）
3.讲述法（生物圈中的生物有人、绿色植物，还有各种各样的动物、还有肉眼看不见的细菌、真菌等微生物，共同构成了生物的多样性）（鱼生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，尾部摆动和鳍的协调作用游泳）
三、说学法
本部分采用观察、讨论、为主，辅以阅读、讲授、查资料等方法，要注意联系学生的生活实际，教师注意引导与总结。
四、教学过程
1.激情引入——生物圈中的其他生物。
2.导入各种环境中的生物。
3.组织学生进行观察与思考：鱼的外形和鱼游泳时各种鳍的动作。
4.引导学生归纳本节课的教学内容。
五、板书设计。
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八年级生物《鱼》说课稿
八年级生物《鱼》说课稿范文
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是xxx，今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。
一、教材分析
教材的地位和作用：
本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
教学目标：
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标
知识目标：
1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：
1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点
八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
本节课的重难点设置如下:
教学重点
1、鱼的主要特征
2、鱼与人类生活的关系。
教学难点
鱼的呼吸特点
二：教学方法
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根
据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直观演示法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人。
所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。
三、教学过程：
我的教学过程比较注重条理清晰、结构紧凑。
各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动，最大限度的调动学生参与课堂的'积极主动性。
我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，及时反馈。
1、创设情境，导入新课
一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，为了引起学生的兴趣，我以一件与大家息息相关的事例引入，成功吸引了学生的兴趣
今年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。
之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。
因出血严重，周女士最终不治身亡。
我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的
什么结构？
2、趣味认知，层层深入
基于学生的回答，我会有多媒体展示鱼的骨骼图片
提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？
引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。
同时回顾之前学过的动物它们都是无脊椎动物。
在学生有了这感性样认识之后我们就能总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。
通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。
推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。
结合观察与思考我将让学生带着问题去体验实验过程。
看----观察鱼的外形特点。
摸----触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。
抓----动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。
我提出的问题是：
鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？
用手摸鱼的体表，有什么感觉。
谈谈你的看法。
（3）观察鱼的运动。
鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？
（4）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，
溶解的气体成分有哪些变化？
（5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。