蜀道难15分钟片断教学
《蜀道难》教案6篇
《蜀道难》教案6篇《蜀道难》教案6篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
【学习重难点】1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
2、难点：记游写感的写作方法。
【学习内容】整体感知《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。
与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。
全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。
中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。
最后一段，补叙同游者的情况。
第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。
第2段则全是记游。
第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。
这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。
第4段，与第1段仆碑文字和读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感慨，“何可胜道也哉！”作者从个别问题提升到对普遍现象的认识，因而提出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物必须去伪存真的道理。
“深思而慎取”，如此立论，正是倡导严谨的治学态度和认真的求实精神。
第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名和作记时间，从而收束全文。
小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。
记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出，脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。
《蜀道难》教案篇2教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
关于《蜀道难》教案6篇
关于《蜀道难》教案6篇关于《蜀道难》教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1教学目标1．了解作者、整体感知诗的寓意；2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
教学重点诵读教学难点诵读要求教学方法指导示范教学课时3课时教学过程第一课时一、导入新课以杜甫评价李白的诗歌：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
谈到唐诗的地位及李白的成就。
朗读课文教师疏通文意范读课文。
二、朗读1．个别朗读。
2．集体朗读师生探讨朗读师生探讨朗读1．“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3．“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
关于《蜀道难》优秀教案4篇
关于《蜀道难》优秀教案4篇关于《蜀道难》优秀教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》优秀教案篇1本文是由语文教案工作室上传的：《蜀道难》课堂实录3。
《蜀道难》课堂实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！（播放视频《望庐山瀑布》）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
同学们，我们在李白诗歌的吟诵中，牙牙学语，渐渐成长，不断收获。
今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，一起神游《蜀道难》。
说起《蜀道难》，唐代诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
究竟这首诗它奇在何处？今天，我们就通过诵读和鉴赏，一起感受诗歌的奇特之处。
首先请同学们抬起头来，跟随老师的声音，一起进入诗歌的情景，感知诗歌的风格。
（配乐朗诵）（学生鼓掌）师：感谢同学们的掌声，老师真有些飘飘然了。
而诵读一直是我们解读诗歌的一个重要手段，诗歌的风格，它又是呈现多样性的。
比如说，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，它是清新自然的。
而李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，它是雄奇奔放的。
再比如说，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，是沉郁顿挫的。
那下面请同学们自由的诵读诗歌，来初步感知《蜀道难》的主体风格是怎样的。
读起来，发出声音。
放开声音读！放开声音读！（学生在下面自由朗诵）师：好的，同学们，通过听读和诵读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的？生：这首诗的风格十分雄伟。
师：雄伟应该是表现景物的特点。
风格？生：风格十分豪迈。
豪迈的，豪放的。
师：还有吗？生：富有气势的。
师：富有气势，应该是比较雄浑的，是吧？好，请坐。
感知比较准确。
雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。
（多媒体展示：雄浑豪放）所谓“雄浑”，有空间感、立体感；所谓“豪放”，是指感情的奔放。
《蜀道难》的教案（通用7篇）
《蜀道难》的教案《蜀道难》的教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《蜀道难》的教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜀道难》的教案1【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。
因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
李白诗作《蜀道难》教学设计(精选15篇)
李白诗作《蜀道难》教学设计（精选15篇）篇1：李白诗作《蜀道难》教学设计李白诗作《蜀道难》教学设计1、基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意。
2、思想教育目标：了解李白的放达。
3、能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
诵读。
学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
三课时。
第一课时〖教学重点〗1、了解诗人李白的生平和创作。
2、了解唐代诗歌发展历史。
〖教法〗讲解。
〖教学步骤〗一、导入唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
二、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。
评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
三、关于李白1、生平：李白(701～762)，唐代诗人。
字太白，号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。
李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。
相信道教，有超脱尘俗的思想;少有大志，自诩“怀经济之才”，能“济苍生”。
他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。
李白约在二十五、六岁时出蜀东游。
在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年(730)左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。
天宝元年(742)，由于道士吴筠的推荐，被玄宗召入长安，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他当时心情的真实写照。
三年的供奉翰林生活，虽然有御手调羹、力士脱靴、贵妃捧砚的种种传奇式的生活故事，但毕竟使他看清了朝廷的腐败。
李白《蜀道难》优秀教案
李白《蜀道难》优秀教案课时：一课时教材：《功夫英语》八年级上册，第七单元教学目标：1. 通过学习李白的《蜀道难》，培养学生对于中国古代诗歌的欣赏能力。
2. 能正确理解和朗读诗歌，并能够分析其中的诗意和修辞手法。
3. 能根据已学知识，创作一首与自己生活和体验有关的短诗。
教学重点：1. 正确朗读和理解《蜀道难》。
2. 分析诗歌中的诗意和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，其中包含《蜀道难》全文和相关注释。
2. 音频设备，播放《蜀道难》朗读录音。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师准备一张漂亮的山水画，并将其展示给学生。
2. 教师提问：“你们觉得山水画中的山和水有哪些特点？”3. 学生回答后，教师引导他们思考这些特点在诗歌中是如何表达的。
Step 2：阅读与欣赏 (10分钟)1. 教师播放《蜀道难》的朗读录音。
2. 学生跟读诗歌，并理解其中的意思。
3. 教师进行诗歌详细解读，引导学生理解诗人对蜀道艰难险阻的描述，以及其中蕴含的壮志豪情和悲壮情怀。
Step 3：分析诗歌 (15分钟)1. 教师将《蜀道难》的全文展示在PPT上，并逐句解读与学生分享。
2. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
3. 鼓励学生发表个人见解，并进行课堂讨论。
Step 4：创作 (20分钟)1. 教师要求学生结合自己的生活和体验，创作一首与自己息息相关的短诗。
2. 学生首先可以选择一个自己喜欢的主题，然后运用已学知识，用形象生动的语言来表达。
3. 学生可以将自己的作品朗读给同学听，并互相评价和分享。
Step 5：小结与延伸 (5分钟)1. 教师总结今天的学习内容，强调诗歌的美和修辞手法的运用。
2. 图书馆藏有许多经典的古代诗词，鼓励学生阅读并欣赏。
3. 提醒学生在写作文或诗歌时，可以借鉴古代诗歌的表达方式和修辞手法。
教学反思：通过本次课堂教学，学生通过欣赏李白的《蜀道难》，能够感受到中国古代诗歌的魅力，了解古人对于艰难险阻的描绘和思考。
《蜀道难》语文教学PPT课件(5篇)
杰”，诗风健康，活泼。
盛唐代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传
诵。
晚唐被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”
四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两 句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都 是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句 为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵 目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的 大事。
这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写 的意图。
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。 从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒， 警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写 猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后 正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明 国事的忧虑与关切。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些 写法来表现蜀道的雄奇险峻？
六龙回日（神话）群山挡日 万仞深渊，急浪回旋
上下对举 虚实结合
黄鹤不得过 猿猱愁攀援
反衬、夸张
青泥岭山路九曲，行旅艰难 人行其上的艰难情状和畏惧心理
细节描写
诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
4、从环境的角度烘托蜀道之难。
诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
诗作。
走进作者 了解李白
李白，字太白，号青莲居士。天宝 初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰 林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东 南一带，最后病殁当涂。李白性格豪 迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治， 深切关怀时局安危，热爱祖国山川， 同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵； 但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵 享乐的消极思想。他善于从民间文学 吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健 奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然， 为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟 大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名， 人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊 风雨，诗成泣鬼神”。
《蜀道难》教案范文6篇
《蜀道难》教案范文6篇《蜀道难》教案范文6篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1[导学新概念]这个单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。
风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。
李白和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。
为了实现本单元的学习目的，须做好以下三件事：一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品，并尝试品味这些作品的艺术特色。
二是要认真学好本单元课文，要熟读成诵，一边诵读一边品味诗中意境，并在此基础上对作品的艺术特色作一点分析。
三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗。
要用心去读，读得多一些，才能逐步形成自己的见解。
这些诗，也应力求背下来。
需知：背得越多，记诵的速度越快。
《蜀道难》，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。
学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
学习中的难点是背诵。
要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。
前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。
后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。
[资料显示屏]关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法。
詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。
诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。
应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。
〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版，1998年第24期)愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。
《蜀道难》讲课
蜀道之难,“难”在何处?
1.高 蜀道的来历
总结
自古难行
蜀道的高峻
难
2.险
蜀道上环境凄清
蜀道上山水险恶
自古可畏 (劝阻友人) 早还家 (告诫友人)
3.战祸之烈
剑阁险要 杀人惨景
按文章思路背诵
一叹蜀道之难——高（自古难行） 难在隔绝（蜀道来历）←难在峻绝（蜀道高峻）
二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻） 难在愁绝（景物凄清）← 难在险绝（山水险恶）
响读
读而通——通而熟——熟而诵 诗之意
噫吁嚱 (yīxūxī) 石栈 （zhàn） 巉岩（chán）
鱼凫 (fú)
秦塞 (sài)
萦岩峦 （yíng） (yīng)
猿猱 （náo） 扪参（shēn） 抚膺 飞湍 (tuān)
喧豗 （huī） 砯崖 （pīng） 吮血 (shǔn) 咨嗟 （zī jiē）
李白、青春、酒
“饮酒”则是凝聚李白诗歌的灵魂。正是“饮 酒”，是李白飘逸出浓郁的青春气息。“李白 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上 船，自称臣是酒中仙。”（杜甫《饮中八仙酒 歌》）“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明 月，对影成三人。”（李白《月下独酌》）在 李白那里，诗、酒、青春更成为三位一体、相 互促生的生命形式，青春的光彩由酒来激发， 由诗来张扬，诗因青春的魅力和醇郁的酒香而 获得了恒久的活力，酒因注满了青春和诗意而 获得了生命的品格。在李白那里，这三者都把 自己的文化意蕴发挥到了有史以来的最高点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽， 《蜀道难》也充分体现了这一特点。 （三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆， 感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一 特点。
“蜀道难”这么一个难以表述的事物， 李白为什么描绘得如此动人？
实用的《蜀道难》教案3篇
实用的《蜀道难》教案3篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《蜀道难》教案3篇，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1四.整体感知《蜀道难》乐府古题，这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
诗中想象奇特、丰富，气魄的宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。
五、朗读课文、正音。
1、听录音2、请学生注音3、学生齐读《蜀道难》六.分析欣赏诗歌的内容。
1、提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗?“蜀道之难，难于上青天”。
2、提问：这句话在文章三段中分别出现了三次，是不是简单的重复?它们各自的作用是什么?不是，意义上是有区别的。
第一段中说“危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻，突出表现了蜀道的高不可测。
3.赏析第一自然段：这一段可分为两层：第一层：写蜀道的来历。
第二层：写蜀道的高峻。
第一层：蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
这几句叙述蜀国长期闭塞的状况，其中有高山阻隔，秦蜀之间重山叠岭。
“四万八千岁”为夸张写法; “有鸟道”寓无人行之意。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
这两句叙述蜀道来由。
引用了五丁开山的典故。
问：引用五丁开山的传说有什么作用?表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。
第二层：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。
善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。
蜀道难语文教学教案优秀5篇
蜀道难语文教学教案优秀5篇蜀道难语文教学教案优秀5篇唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
下面给大家分享蜀道难语文教学教案，欢迎阅读！蜀道难语文教学教案篇1【教学目标】1.了解作者生平及创作。
2.了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3.领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。
4.掌握相关的语言知识，背诵全诗。
5.培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1.诗歌表达的思想感情。
2.品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
【教学难点】对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
【教学方法】合作与探究【教学过程】一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自由驰骋，像原野的马。
在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
今天，我们一起来读读他的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁，故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。
连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。
三、听录音朗读听其声、悟其情四、诗题解说：《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
蜀道难 优秀教案
蜀道难优秀教案教案标题：蜀道难优秀教案教案目标：1. 通过学习《蜀道难》这首古文诗歌，使学生了解中国古代文化和历史背景。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维，引导学生进行文学创作。
教学重点：1. 理解《蜀道难》的主题和意义。
2. 掌握《蜀道难》的基本背景和作者的创作意图。
3. 运用文学知识和创新思维进行文学创作。
教学准备：1. 《蜀道难》的原文和翻译版本。
2. 与《蜀道难》相关的图片和视频素材。
3. 学生的作文纸和文具。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材介绍《蜀道难》的背景，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对《蜀道难》这首诗了解多少？你们对这首诗有什么印象？”讲解（15分钟）：1. 教师介绍《蜀道难》的作者、创作背景和意义。
2. 分析《蜀道难》的主题和意义，引导学生思考和讨论。
阅读与理解（20分钟）：1. 学生阅读《蜀道难》的原文和翻译版本。
2. 学生回答与诗歌内容相关的问题，检查学生对诗歌的理解程度。
3. 学生分组讨论《蜀道难》的主题和意义，展示自己的观点。
创作与表达（20分钟）：1. 学生根据对《蜀道难》的理解和个人感受，进行文学创作。
2. 学生可以选择写一篇与《蜀道难》相关的故事、写一首与诗歌主题相关的诗歌，或者进行其他形式的文学创作。
3. 学生可以互相交流和分享自己的创作成果。
总结与展示（10分钟）：1. 学生展示自己的文学创作作品，分享自己的思考和感受。
2. 教师总结本节课的内容，强调《蜀道难》的重要性和意义。
3. 教师鼓励学生继续深入研究和欣赏中国古代文学作品。
拓展活动：1. 学生可以选择阅读其他与《蜀道难》相关的文学作品，如杜甫的其他诗歌作品。
2. 学生可以进行更深入的文学研究，了解《蜀道难》在中国文学史上的地位和影响。
3. 学生可以进行与《蜀道难》相关的艺术创作，如绘画、音乐等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
《蜀道难》教案15篇
《蜀道难》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《蜀道难》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜀道难》教案1《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。
不妨看看人教版高一上《蜀道难》教案设计。
教学目标：1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意;2.思想教育目标：了解李白的放达;3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点：诵读。
教学难点：诵读要求。
教学时数：两课时教学过程与步骤：一、导语设计：提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。
再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。
大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语!他的句子没有任何格律的束缚，有的是《诗经》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。
他逸兴递飞，豪气纵横，像天上的云气;他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。
在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穿碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。
今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
二解题1、简介文体知识：本诗是一首七言乐府诗。
语文《蜀道难》教案(最新5篇)
语文《蜀道难》教案（最新5篇）蜀道难教案篇一大家好！我说课的题目是《蜀道难》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课，本篇课文是一首古风体裁的诗歌，诗人李白通过夸张、渲染的表现手法，以及直抒胸臆的抒情方式。
从高险、惊险、凶险几个方面，将蜀道的抽象之“难”，以具体的物象形式表现出来，表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力，正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，学习夸张、渲染的表现手法。
2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解“蜀道之难”难在何处？3.感受李白诗风的豪迈特点，体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。
教学难点：理解蜀道“难”在何处，文章如何表现蜀道之难的。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。
主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
我会通过诵读课文首句导入：“噫唏嘘，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
《蜀道难》教案（精选11篇）
《蜀道难》教案（精选11篇）《蜀道难》教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《蜀道难》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜀道难》教案篇1【教学目标】一、知识与能力1、了解诗人李白的生平2、明确诗歌的基本内容及行文脉络二、过程与方法1、学习给诗歌划分节奏,反复诵读,体会诗歌情感、2、重点赏析诗歌的主要诗句的深刻含义,把握诗歌的主旨、三、情感态度及价值观品味诗歌的特色,感知作品的感情基调,培养良好的审美情趣、高中阶段学生对诗歌的正式接触是必修三的第二单元，学生对古典诗歌有一定的了解，但仅停留在机械的记忆层面。
学生对诗歌的文体特征、时代特点、及创作背景都比较陌生。
另外学生对诗歌的赏析知之甚少【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、把握诗歌的基本内容二、教学难点：探究本课的情感主旨【教学方法】朗读法、点拨法、多媒体影音（自主学习，小组合作）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、诵读感知风格之奇1、朗读诗歌的技巧（1）节奏划分节奏，一般有两种依据：音节划分或语意。
在朗读时停顿的一般是一个相对完整的音节或语意。
例：然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川（2）语速：在表达忧郁、悲伤、痛苦的情绪时，语速应该比较缓慢；而快速的动作、紧张的场面、或表达兴奋、激动的情绪时语速应快。
例：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
精选《蜀道难》优秀教案三篇
《蜀道难》优秀教案精选《蜀道难》优秀教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《蜀道难》优秀教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》优秀教案篇1教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
教学重点：熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
教学难点：1、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
2、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
课时安排：3课时教学过程：一、导入新课。
在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、解题1、文体知识本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
2、作者及背景介绍。
李白（701~762），字太白，号青莲居士。
李白性格豪迈，他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
3、课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
蜀道难15分钟片断教学
课题《蜀道难》 15 分钟片断教课讲课人：知识或技术目标重点、难点：学会在诗歌朗读中依据感情、内容掌握诗句的停留、重音、语速。
(含重点、难点 )发展目标（含能提升诗歌朗诵能力。
课型：力、感情、态度、领会李白诗歌的豪放豪放。
平台互动、价值观）因素组合体验方式教课环节时操作过程与方法备注间明 1 导入：确分“古语有云：“观千剑尔后识器，操千曲尔后晓声。
”语文修养的提升离不开学钟一种最基本的实践方式——朗读。
朗读美文名文不单能让我们获取感情的熏习染，更在与文本对话中打破时空的界线，超越古今的距离，实现与作者情思任的交融。
我们今日将走进《蜀道难》，在朗读中感觉诗仙的浪漫情怀，与李白务一同神游蜀道。
板书：蜀道难如何的朗读能达到最正确的成效？个人朗读：讲话人声音要洪2 请一位同学吟诵第一段。
亮，条理要清楚。
分学生评论其余学生要学会钟（预设：节奏掌握不到位，重音不清，语速没有调理好。
）聆听。
重点小结：学生评论，教师归掌中国古诗最讲究韵律，所以，诗歌朗诵务必读出节奏，读好停留，这是朗诵纳重点。
握的基本点；重音是朗诵的第二要义，重音不一样，句子所重申的意思便会发生内巨大的改变；语速是朗诵的重点点，一般而言，热情、高兴、喜悦、紧张的容 4 内容读得快些，沉静隆重、伤心、沉痛、追想的部分读得慢些。
要分朗诵与作品的内容和感情息息有关，停留、重音、语速的掌控一定依作品点钟内容和感情而来。
自由朗读：运请同学们利用这些方法的技巧，选出第一段你喜爱的几个句子，高声朗诵。
用自主体验方式用 1 实现教课目的体分小组合作：用自主体验、生生验钟本诗一唱三叹，“蜀道难难于上青天”之句在诗中多次出现，他们的朗诵方法合作、师生合作等方同样吗，应当如何办理？方式达成学习任式 2 小组讲话，互评。
务+ 分(预设：不一样，第一句统率全诗，确立了全诗的感情基调，重申蜀道之高，要评钟读得豪放有气概，“危”字、“高”字和“青天”二字要重读；第二句主要突价出蜀道之险，那么“凋朱颜” 三字应读得凄凉沉郁；第三句重申“战祸之烈”，)方 4式分结语：板书设计后记钟白居易曾言：“动人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）
李白《蜀道难》优质教案李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的李白《蜀道难》优质教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
李白《蜀道难》优质教案篇1教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
重点难点：品味鉴赏诗歌语言。
教学过程：一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙——李白。
因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。
于是有“黄河之水天上来”壮阔;于是有“仰天大笑出门去”得意;于是有“天生我材必有用”自信。
他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。
展示教学目标。
(课件展示目标)1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
二、向大家介绍三种读诗方法：(1)响读——放声朗读，初感文意。
(2)品读——领悟语言、学习写法。
(3)吟诵——入情入境，审美体验。
(课件展示方法)三、响读课文：1、学生自由朗读，感知诗歌大意。
标出自己读不准的字词。
明确字词的准确读音。
(课件展示字词学生读)2、请大家简单说说诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。
(学生交流展示)——大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。
诗中想象、夸张的大气，让人读之难忘。
四、下面老师范读课文，初步体会诗歌的情感。
3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，并解说。
(学生交流)(在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。
)(课件展示)——大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。
高一语文下册《蜀道难》教案设计【优秀4篇】-最新
高一语文下册《蜀道难》教案设计【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是为大伙儿带来的4篇《高一语文下册《蜀道难》教案设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《蜀道难》教案篇一(一)教学目标：1、知识目标：（1）了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。
（2）体会诗人夸张、想象等修辞手法的运用。
（3）学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。
2、能力目标：（1）培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。
3、思想情感目标（1）整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
（2）感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
(二)教学重点、难点：1、教学重点（1）仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。
（2）认识、理解学习的意义、作用和正确态度。
2、教学难点（1）领悟诗中想想奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。
（2）深入理解浪漫主义创作手法的表达效果(三)教学方法和手段：诵读法、讨论法、启发法、点拨法、借助多媒体辅助教学。
(四)教学用具：幻灯机、黑板、板擦、粉笔(五)教学时数：2课时第一课时（一）教学内容：1、提示本单元教学目标和本文教学目标；2、介绍作者、解题；3、疏通文句（1）学生阅读注解，理解重点文言实词、虚实词的意义和用法；（2）教师订正并讲解重点文言实词、虚实词的意义和用法。
4、试译难句、难段或全文（1）、口译（2）、笔译（二）预习要求：1、作者和作品的简述，整体把握文章。
2、生字词的读音字形和意义。
3、结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。
（三）具体步骤：1、导入新课：唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经千年，至今仍以它丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着耀眼的光芒。
李白《蜀道难》教学设计（精选5篇）
李白《蜀道难》教学设计（精选5篇）李白《蜀道难》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的李白《蜀道难》教学设计，希望能够帮助到大家。
李白《蜀道难》教学设计篇1一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2.要参照课文注释，大体读懂诗意。
3.把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
4.运用诵读技巧，朗诵诗歌。
(二)过程与方法1.讲授法：帮助学生疏通诗意。
2.诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3.合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。
4.启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。
5.借助教材和多媒体等教学设备。
(三)情感态度与价值观1.体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2.进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点1.诗歌中新奇的意象及意境。
2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
3.诗歌主旨的分析。
三、课型新授课。
四、课时1课时。
五、课文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程(一)课程导入1.方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。
2.方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。
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白居易曾言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”诗作如此，诵读其实亦如此。诵读时，我们应当抓住诗歌之情感，把握文章内容之要义，再发乎声，感人之心，获得审美享受。当然，诵读的最高境界当是古人所谓的物我相融，天人合一。我与诸位共勉。
发言人声音要洪亮，条理要清晰。其他学生要学会倾听。
板书：
蜀道难
怎样的诵读能达到最佳的效果？
个人诵读：
请一位同学吟诵第一段。
学生点评
（预设：节奏把握不到位，重音不清，语速没有调节好。）
要点小结：
中国古诗最讲究韵律，因此，诗歌朗诵务必读出节奏，读好停顿，这是朗诵的基本点；重音是朗诵的第二要义，重音不同，句子所强调的意思便会发生巨大的改变；语速是朗诵的关键点，一般而言，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容读得快些，平静庄重、悲伤、沉痛、追忆的部分读得慢些。
要
点
运
用
体
验
方
式
+
评
价
方
式
1分钟
2分钟
4分钟
1分钟
2分钟
4
分钟
导入：
“古语有云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”语文素养的提高离不开一种最基本的实践方式——诵读。诵读美文名文不仅能让我们得到情感的熏染，更在与文本对话中打破时空的界限，超越古今的距离，实现与作者情思的交融。我们今天将走进《蜀道难》，在诵读中感受诗仙的浪漫情怀，与李白一起神游蜀道。
课题
《蜀道难》15分钟片断教学
授课人：
知识或技能目标(含重点、难点)
重点、难点：学会在诗歌诵读中根据情感、内容把握诗句的停顿、重音、语速。
发展目标（含能力、情感、态度、价值观）
提高诗歌朗读能力。
体会李白诗歌的豪迈奔放。
课型：
平台互动、
要素组合
体验方式
教学环节
时间
操作过程与方法
备注
明
确
学
习
任
务
掌
握
内
容
朗诵与作品的内容和情感息息相关，停顿、重音、语速的掌控必须依作品内容和感情而来。
自由诵读：
请同学们利用这些方法的技巧，选出第一段你喜欢的几个句子，大声朗读。
小组合作：
本诗一唱三叹，“蜀道难难于上青天”之句在诗中多次出现，他们的朗诵方法相同吗，应该如何处理？
小组发言，互评。
(预设：不同，第一句统领全诗，奠定了全诗的感情基调，强调蜀道之高，要读得奔放有气势，“危”字、“高”字和“青天”二字要重读；第二句主要突出蜀道之险，那么“凋朱颜”三字应读得悲凉沉郁；第三句强调“战祸之烈”，)
学生点评，教师归纳要点。
用自主体验方式实现教学目标
用自主体验、生生合作、道难
停顿
诵读重音内容、情感
语速
后记
片断教学的精髓是在较短的时间内高效集中地实现教学目标。因为它用时短而教学内容的设计必须有层次、梯度、广度或深度，因此多向度平台的搭建显得尤为重要。