蜀道难15分钟片断教学

板书：
蜀道难
怎样的诵读能达到最佳的效果？
个人诵读：
请一位同学吟诵第一段。
学生点评
（预设：节奏把握不到位，重音不清，语速没有调节好。）
要点小结：
中国古诗最讲究韵律，因此，诗歌朗诵务必读出节奏，读好停顿，这是朗诵的基本点；重音是朗诵的第二要义，重音不同，句子所强调的意思便会发生巨大的改变；语速是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诵的关键点，一般而言，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容读得快些，平静庄重、悲伤、沉痛、追忆的部分读得慢些。
学生点评，教师归纳要点。
用自主体验方式实现教学目标
用自主体验、生生合作、师生合作等方式完成学习任务
板
书
设
计
蜀道难
停顿
诵读重音内容、情感
语速
后记
片断教学的精髓是在较短的时间内高效集中地实现教学目标。因为它用时短而教学内容的设计必须有层次、梯度、广度或深度，因此多向度平台的搭建显得尤为重要。
课题
《蜀道难》15分钟片断教学
授课人：
知识或技能目标(含重点、难点)
重点、难点：学会在诗歌诵读中根据情感、内容把握诗句的停顿、重音、语速。
发展目标（含能力、情感、态度、价值观）
提高诗歌朗读能力。
体会李白诗歌的豪迈奔放。
课型：
平台互动、
要素组合
体验方式
教学环节
时间
操作过程与方法
备注
明
确
学
习
任
务
掌
握
内
容
结语：
白居易曾言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”诗作如此，诵读其实亦如此。诵读时，我们应当抓住诗歌之情感，把握文章内容之要义，再发乎声，感人之心，获得审美享受。当然，诵读的最高境界当是古人所谓的物我相融，天人合一。我与诸位共勉。
发言人声音要洪亮，条理要清晰。其他学生要学会倾听。
朗诵与作品的内容和情感息息相关，停顿、重音、语速的掌控必须依作品内容和感情而来。
自由诵读：
请同学们利用这些方法的技巧，选出第一段你喜欢的几个句子，大声朗读。
小组合作：
本诗一唱三叹，“蜀道难难于上青天”之句在诗中多次出现，他们的朗诵方法相同吗，应该如何处理？
小组发言，互评。
(预设：不同，第一句统领全诗，奠定了全诗的感情基调，强调蜀道之高，要读得奔放有气势，“危”字、“高”字和“青天”二字要重读；第二句主要突出蜀道之险，那么“凋朱颜”三字应读得悲凉沉郁；第三句强调“战祸之烈”，)
要
点
运
用
体
验
方
式
+
评
价
方
式
1分钟
2分钟
4分钟
1分钟
2分钟
4
分钟
导入：
“古语有云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”语文素养的提高离不开一种最基本的实践方式——诵读。诵读美文名文不仅能让我们得到情感的熏染，更在与文本对话中打破时空的界限，超越古今的距离，实现与作者情思的交融。我们今天将走进《蜀道难》，在诵读中感受诗仙的浪漫情怀，与李白一起神游蜀道。