《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读.
《3—6岁儿童发展指南》语言领域
《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。
语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。
以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。
二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。
2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。
3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。
三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。
2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。
3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。
四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。
2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。
3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。
五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。
2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。
3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。
六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。
2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。
3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。
七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。
2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。
3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。
八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。
2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。
3—6岁发展指南语言领域解读
3—6岁发展指南语言领域解读1. 语言发展的重要性在孩子成长的早期阶段，语言的发展起着至关重要的作用。
这个阶段是孩子掌握语言能力的关键时期，也是他们开始建立沟通能力、社交能力和认知能力的时候。
因此，对于3—6岁孩子的语言发展，家长和教育者都应该给予重视和关注。
2. 语言能力的里程碑孩子在3—6岁这个阶段，会经历许多语言发展的里程碑。
其中包括： - 词汇量的增长：孩子会逐渐学会使用更多的词汇，并能够准确地运用这些词汇进行表达。
- 语法的掌握：孩子开始学习如何构建句子、运用语法规则，使得他们的语言表达更加准确和丰富。
- 沟通能力的提升：孩子学会通过语言与他人进行交流，表达自己的想法和感情，以及理解他人的意图和情绪。
3. 家庭环境对语言发展的影响家庭环境对孩子语言发展起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方式帮助孩子提升语言能力： - 和孩子多交流：与孩子进行积极的互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，倾听他们的心声。
- 提供语言丰富的环境：在家中创造一个充满语言的环境，让孩子接触各种类型的书籍、听故事，拓展他们的词汇量和语言能力。
- 激发孩子的兴趣：鼓励孩子参与各种语言活动，如唱歌、表演、拼图，帮助他们在愉快的氛围中提高语言水平。
4. 监测孩子的语言发展家长和教育者应该密切关注孩子的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
一些常见的语言发展问题包括： - 词汇倒退：孩子在某些情况下会出现词汇的倒退现象，这可能是因为学习环境的变化、心理压力等原因引起的。
- 发音不清：孩子可能会出现发音不准确的情况，家长可以通过教导正确发音的方法来帮助他们改善。
- 语言障碍：一些孩子可能出现语言发展障碍，如口吃、言语延迟等，这时需要及时与专业人士进行沟通，进行适当的康复治疗。
5. 结语孩子的语言发展对于他们整个成长过程具有举足轻重的作用，因此家长和教育者应该关注并引导孩子的语言发展，帮助他们建立良好的语言能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
3-6岁语言领域
<3-6岁儿童学习与发展指南>的语言领域内容解读导读:儿童是一个发展的整体, 教育工作的最终目标是促进儿童的全面发展.《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域地提出了合理的目标期望。
理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值,明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,是每一个幼儿教育工作者必须获得的专业知识.第一节. 幼儿语言发展对全面发展的意义《指南》在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。
儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
如同指南所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。
有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。
幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。
语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。
儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。
虽然不同的儿童达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。
进幼儿园之前，幼儿已经基本能使用语言与他人进行简单、浅显的交际，在说话时开始关注正确使用语法规则。
3-6岁儿童进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。
教师与家长需要关注的是，为儿童创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往，“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”成人与幼儿一起分享和协作的学习过程，更允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给与指导和帮助。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读培训2
有趣的汉字
插字花
文字找伙伴
插字花
谢谢！
2）整合幼儿的生活信息和日常活动，创设富有情感性 、情趣性的语言环境，支持幼儿有话想说、会说。
（二）重视儿童的早期阅读。 1.幼儿园早期阅读教育目标构建 激发幼儿早期阅读的兴趣 培养幼儿基本的阅读技能和良好习惯 促进幼儿在书面文字与口语之间建立联系
2.理解早期阅读的误区
误区一：错误理解的早期阅读的内涵 早期阅读等同于单一的早期看书、早期识字、早期写字
或早期诵读 早期阅读是指0——6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图
象、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿 童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维 、表达等多种认知于一体的综合过程。主要发展幼儿的 前图书阅读能力、前识字能力、前书写能力。
早期阅读的内容包括： （1）前图书阅读活动 （2）前识字活动 （3）前书写活动
家（中班）
蓝蓝的天空是白云的家； 绿绿的树林是小鸟的家； 浩瀚的大海是鲸鱼的家； 广阔的沙漠是骆驼的家。
仿编作品：
美丽的花朵是花心的家。 小小的房子是小狗的家。 可爱的鸟巢是小鸟的家。 广阔的大海是海龟的家。 小小的杯子是豆浆的家。 温暖的被窝是小朋友的家。 臭臭的卫生间是马桶的家。 五颜六色的篮子是玩具的家。 大大的鸟巢是运动员的家。 美丽的西湖是荷花的家。 温馨的教室是小朋友的家。 ……
《3-6岁儿童学习与发展指南》 语言领域解读
一、关于《指南》（语言领域）的内容
（一）《指南》（语言领域）目标的框架
幼儿语言学习与 发展目标
口头语言： 倾听与表达
书面语言： 阅读与书写准备
1.认真听并能听懂常用语言； 2.愿意讲话并能清楚地表达； 3.具有文明的语言习惯。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一环。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，为我们清晰地描绘了这个阶段儿童语言发展的目标和方向，为家长和教育工作者提供了宝贵的指导。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
在 3-4 岁这个阶段，儿童应当能听懂日常用语，并愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，他们应能基本听懂常用语言，并能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
此时的孩子能主动与他人交流，愿意讲述自己感兴趣的事情。
而 5-6 岁的儿童，则能听懂较复杂的多指令语言，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
在日常生活中，我们要为孩子创造良好的倾听环境。
比如，和孩子交流时，要看着他们的眼睛，语速适中，让孩子能够跟上我们的节奏。
同时，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，无论他们说得是否清晰完整，都给予积极的回应和肯定。
阅读与书写准备也是语言领域的重要部分。
3-4 岁的孩子喜欢听故事、看图书，能听懂短小的儿歌或故事。
4-5 岁时，他们能反复看自己喜欢的图书，并能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。
5-6岁的孩子则不仅能专注地阅读图书，还能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，并知道文字表示一定的意义。
为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以每天安排固定的亲子阅读时间，让孩子在温馨的氛围中感受书籍的魅力。
选择图书时，要根据孩子的年龄和兴趣，从简单的绘本逐渐过渡到有一定情节的故事书。
还可以引导孩子观察书中的画面，鼓励他们大胆猜测和讲述故事的内容。
在语言教育中，我们要注重创造丰富的语言环境。
家庭和幼儿园都是孩子语言学习的重要场所。
在家里，家长可以多和孩子交流，谈论日常生活中的点滴，如今天做了什么有趣的事，看到了什么新鲜的东西。
在幼儿园，教师可以组织各种语言活动，如故事分享会、儿歌朗诵比赛等，让孩子有更多的机会锻炼语言表达能力。
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读 完整版本
功宏观， 国家指导幼
《 管理者 笼统。如总目标，既没有分年 儿教育的上
纲
龄段设置目标，也没有给教师 位的纲领性
要
提供具体的操作建议
文件
》
《 指
实践者 每个领域将不同年龄段儿童发 实践性强的 （教师和 展的表现和水平具体化、细致 指导性文件 家长） 化和目标化，教育建议更具操
心 碎
一、指南的基本理念
• 学习与发展是每一个幼儿的权力 • 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育
的根本。 • 正确的教育观、价值观是幼儿教育的
灵魂。
学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 • 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导
1、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然 学会倾听。
• 创设积极的交流情境 • 让交流变得精彩 • 重视文学作品听读练习
2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自 我表达能力。
• 让幼儿乐与交流 • 为幼儿营造说话的氛围 • 引导幼儿清晰准确的表达 • 使幼儿语言尽量丰富、书面化
思考与讨论
1、什么是幼儿自由、宽松的 语言交往环境？
（二）幼儿阅读和书写准备能力发 展和培养的教育建议：
1、为幼儿选择适宜的读物，提供良好的阅读 环境和条件
• 提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料， 使识字和阅读同步进行。
• 创设轻松愉悦的阅读环境 • 要让幼儿学会爱护图书
2、锻炼幼儿在阅读中思考，在阅读中体会能 力。
• 给幼儿提供多种有趣的阅读方式
二、《指南》与《纲要》的关系 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
3到六岁幼儿发展指南内容语言
3到六岁幼儿发展指南内容语言第一部分：语言发展的重要性语言是人类最重要的沟通方式之一，对幼儿的发展至关重要。
在三到六岁这个阶段，幼儿的语言能力快速发展，对他们未来的学习和社交能力有着深远的影响。
第二部分：三到六岁幼儿的语言发展阶段1.三岁–词汇积累：在三岁时，幼儿通常能够掌握约1000个词汇。
–句子结构：开始使用简单的句子，如“我要玩”、“我饿了”等。
–模仿能力：能够模仿大人的语言和发音。
2.四岁–词汇扩展：四岁的幼儿词汇量进一步增加，能够表达更复杂的概念。
–语法规则：开始理解一些基本的语法规则，如主谓一致等。
–故事能力：能够讲述简单的故事，展示逻辑思维能力。
3.五岁–语言流畅度：五岁时，幼儿的语言表达变得更加流畅和自如。
–词汇丰富：拥有更广泛的词汇量，能够描述更丰富的感受和经历。
–沟通能力：能够参与更复杂的对话和互动。
4.六岁–语言表达：六岁时，幼儿的语言表达能力达到一个新的高度，能够表达更复杂的思想。
–理解能力：能够理解和运用更加复杂的语法结构。
–故事创作：可以独立创作简单的故事，并表达个人想法和情感。
第三部分：家长应该如何提升幼儿的语言能力1.与孩子交流：多和孩子进行对话，倾听他们的想法和感受，鼓励他们表达自己。
2.阅读：多给孩子读书听故事，帮助他们扩展词汇和理解能力。
3.语言游戏：通过语言游戏和歌曲等方式激发孩子的语言兴趣。
4.榜样作用：家长要以身作则，用正确的语言和表达方式影响孩子。
结语3到六岁是幼儿语言发展的关键时期，家长的陪伴和引导至关重要。
通过适当的激励和指导，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，为他们日后的学习和生活奠定良好基础。
愿每个孩子都能在语言的海洋中畅游，尽情表达自己的想法和情感！。
3到6岁儿童发展指南语言领域内容
3到6岁儿童发展指南语言领域内容1. 语言发展的重要性在儿童成长的过程中，语言是一项至关重要的技能。
良好的语言能力不仅有助于儿童表达自己的想法和情感，还能促进他们与周围环境进行有效的沟通。
因此，家长和教育者需要重视和关注儿童语言发展的过程。
2. 3到6岁儿童的语言发展阶段在3到6岁的阶段，儿童的语言发展进入关键时期。
他们将开始学习词汇、语法结构和语音能力。
以下是该年龄段儿童语言发展的一般特点：•词汇量增加：3岁的儿童通常能掌握1000个以上的词汇，而到6岁时，他们的词汇量可能已经超过2000个。
•语法能力提高：儿童在这个阶段开始学习语法规则，构建简单的语言句子，并能够正确使用时态和语气。
•发音能力改善：随着口腔肌肉的发育，儿童的发音能力逐渐提高，开始能够清晰准确地发音大部分辅音和元音。
3. 家长如何促进儿童语言发展为了帮助儿童健康地发展语言能力，家长可以采取以下措施：•言语互动：与儿童进行频繁的言语互动，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。
•阅读故事：经常给儿童阅读图书和故事书，帮助他们扩展词汇量，并理解不同的语法结构。
•玩耍角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，激发儿童的想象力和表达能力，提高他们的语言组织能力。
•鼓励分享：鼓励儿童分享日常生活中的经历和感受，帮助他们建立自信，同时提高沟通技巧。
4. 学龄前教育中的语言培养在学龄前教育领域，语言培养是非常重要的一部分。
学前教育机构可以通过以下方法促进儿童的语言发展：•开设语言启蒙课程：为儿童设计专门的语言启蒙课程，通过游戏和互动的方式，培养他们的语言表达能力。
•组织语言能力比赛：定期组织语言能力比赛，激发儿童学习语言的积极性，同时提高他们的语言应用能力。
•引导合作交流：鼓励儿童多与同龄伙伴合作交流，通过互相交流和合作，提高彼此的语言表达能力。
5. 结语3到6岁是儿童语言发展的关键时期，家长和学前教育机构需要共同努力，为儿童提供良好的语言环境和学习机会，帮助他们健康成长。
《3-6岁学前儿童学习与发展指南》语言领域解读
教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知（教基二[2012]4号 ）《指南》分五大领域内容进行描述和指引健康语言社会科学艺术3~6岁儿童学习与发展指南追随幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的特点和差异《指南》的整体结构最重要、最基本的五个领域领域中最重要、最基本的方面20方向、合理期望参考利用的教育方法与途径领 域子领域目 标各年龄段典型表现指 南教育建议具体期望与要求说 明目的、作用、内容、原则语言领域子领域（一）倾听与表达子领域（二）阅读与书写准备目标3具有文明的语言习惯目标2愿意讲话并能清楚地表达目标1认真听并能听懂常用语言各年龄段典型表现3~4岁1. 别人对自己说话时能注意听并做出回应。
……4~5岁1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
……5~6岁1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话。
……教育建议一、重 要 意 义v引言部分语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
（重要性）语言发展的重要意义——语言是如此的重要，如此的不可或缺v语言的重要毋庸置疑v人没有语言无法想象v著名哲学家海德格尔曾说过：语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在。
v语言既是幼儿学习的对象，也是接受教育、获取经验的工具。
1.认真听并能听懂常用语言3.具有书面表达的愿望和初步技能倾听与表达（口头语言）阅读与书写准 备（书面语言）幼儿语言学习与发展目 标3.具有文明的语言习惯1.喜欢听故事，看图书2.具有初步的阅读理解能力2.愿意讲话并能清楚地表达二、目 标 期 望（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2．能听懂日常会话。
1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读
幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习
搭桥中的书写行为 （5岁3个月）
华音甲路 狮凉门立交桥 王老吉立交桥 小心地滑
小结：
幼儿语言教育应走出重语言课、轻语言交往环境 的误区，与幼儿共同建构自由、互动、接纳、丰 富、支持的语言交往环境 ，走向回归生活的语言 教育。
以《人群》为例
讲述活动：人群（大班）
分析 凭借物（单幅图画） 讲述类型（看图讲述）
讲述活动：人群（大班）
分析 凭借物（单幅图画） 讲述类型（看图讲述）
目标 1.感受人群景象，观察不同人物神态、动作。 2.能够用恰当的语言有重点地完整讲述表述对人群的理解。
准备 1.人群图片。 2.爸爸妈妈引导孩子观察车站等车人群。 3.其他。
教师与幼儿共同建构 自由、互动、接纳、丰富、支持的 语言交往环境
案例1：小嘴巴闭闭紧
幼儿园中一班教室，孩子们吃过早点、用过卫生间后，陆 陆续续地回到了自己的座位上，等着老师开始今天第一个集 体教学活动。座位相邻的孩子们三三两两地开始小声地说着 话，有的声音大了一些，教室内显得有些躁动。老师立刻大 声地提示，“我看看谁的小嘴巴闭的紧紧的。”教室立刻安 静了许多。不一会又像刚才一样了，老师再次大声提醒，效 果却不如上次了……
（蒋华，2008）
“全语言”教育观认为：
幼儿通过语言学习事物时，同时学习了语言 本身以及语言有关的知识。
小结：
语言对于幼儿来说，既是学习的对象， 也是“交流和思维的工具”。在幼儿期， 这一口头语言的发展的关键期，幼儿是 在与周围世界的互动中，在交流和运用 中发展语言能力的。
二.幼儿语言学习与发展的目标框架
3～6岁儿童发展指南解读五大领域方面
3～6岁儿童发展指南解读五大领域方面
《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部发布的，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
以下是各个领域的方面及其解读：
-健康：身体健康，情绪稳定；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活.
-语言：能够听懂并理解简单的指令和问题；会说简单句，表达自己的意愿；能够用简单的语言描述周围的事物.
-社会：能够与他人进行初步的交往；能够遵守公共规则和社会道德规范；能够在集体生活中积极参与.
-科学：能够观察周围环境中的事物并提出问题；能够通过实验探究事物的本质和规律；能够认识自然界中的基本事物和现象.
-艺术：能够感受和表现美的情感；能够用简单的方式表现自己的想法和感受；能够通过绘画、音乐等形式表达自己的情感.。
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
一、语言倾听与表达
1. 学会倾听，理解并尊重他人的观点，有意识地倾听他人的讲话。
2. 能够流畅地、有表情地讲述故事、诗歌、散文等文学作品。
3. 掌握基本的语言交往技能，能够恰当地表达自己的意思和情感。
二、语言理解与阅读
1. 培养良好的阅读习惯，能够静心阅读，喜欢和同伴分享阅读的内容和体验。
2. 掌握一定数量的词汇和句式，理解其含义和应用情境。
3. 初步了解一些基本的语法知识，如动词、名词、形容词等。
三、文学欣赏与创作
1. 喜欢不同类型的文学作品，如故事、诗歌、散文等。
2. 能够在文学作品的欣赏中，初步了解一些基本的文学要素，如人物、情节、主题等。
3. 鼓励孩子自己创作文学作品，培养他们的想象力和表达能力。
四、口语交流与沟通
1. 培养良好的口语交往习惯，能够主动与人沟通交流。
2. 在交往中，能够使用礼貌用语，注重倾听对方的意见和观点。
3. 初步了解一些基本的交往规则和礼仪，如轮流发言、尊重他人等。
五、早期阅读与书写
1. 培养孩子的早期阅读能力，能够自己阅读简单的图书和文章。
2. 通过绘画、写字等方式，培养孩子的书写能力和文字意识。
3. 鼓励孩子用文字或图画表达自己的思想和情感。
六、语言环境的创设
1. 为孩子提供良好的语言环境，鼓励他们多听、多说、多练习。
2. 在家庭教育中，注重与孩子的语言交流和沟通，增进亲子关系。
3. 参加语言类的亲子活动，如故事会、朗读比赛等，提高孩子的语言表达能力。
(完整版)《指南》语言领域的解读
目标2 具有初步的阅读理解能力
• 听懂、说出简要信息（3-4岁） • 大体讲出主要内容（4-5岁） • 能说出主要内容，谈自己的看法（5-6岁）
目标 4 关心尊重他人
社人
际
会
交 往
3-4岁
长辈讲话时能认真听，并能听从长 辈的要求。
4-5岁
会用礼貌方式向长辈表达自己的要 求和想法。
5-6岁 能有礼貌地与人交往。
目标 1 亲近自然，喜欢探究
科
科
学 3-4 经常问各种问题，或好奇地摆弄
探 岁 物品。
学
究
4-5 喜欢接触新事物，经常问一些与 岁 新事物有关的问题。
5-6 对自己感兴趣 问题总是刨根问底。 岁
目标 2 感知和理解数、量及数量关系
能感知区分物体的大小 、多少、
高矮长短等量方面的特点，并能
科 数 3-4岁 用相 有4本图书。
能感知区分物体的粗细、厚薄、
轻重等量方面的特点，并能用相
4-5岁 应的词语描述。
幼儿语言能力-----是在交流和运用的过程中发展起来的
幼儿的语言学习-----需要相应的社会经验支持
幼儿的学与教师的教
幼儿的学
教师的教
幼儿的语言能力是在交流 和运用的过程中发展起来 的
幼儿的语言学习需要相应 的社会经验支持
创设自由、宽松的语言交 往环境
积极回应
提供丰富、适宜的低幼读 物
通过多种活动扩展幼儿阅 读经验
19
二、《指南》语言领域的目标解析
《指南》中语言子领域及目标
子领域
幼儿学习与发展目标
1.认真听并 2.愿意讲话并 3.具有文明 倾听与表达 能听懂常用 能清楚地表达 语言习惯
三到六岁儿童发展指南语言
三到六岁儿童发展指南语言一、语言发展的里程碑阶段在三到六岁这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的发展。
以下是这一时期儿童语言发展的里程碑阶段：1. 三岁：•基本能够用简单的句子表达需求和想法。
•开始使用第一人称和第二人称的代词。
•开始叙述简单的故事和经历。
2. 四岁：•语言完整性得到提升，能够使用丰富的词汇和句式表达观点。
•能够使用过去时态和未来时态。
•开始理解并运用形容词和副词。
3. 五岁：•开始有较为明确的语音、语调和语速。
•能够使用更加复杂的句子结构，包括并列句和复合句。
•开始表达自己的感受和情绪。
4. 六岁：•语言表达更加具有逻辑性和连贯性。
•开始使用象征性的语言，如比喻和隐喻。
•能够运用丰富的词汇描述物体和场景。
二、家庭环境对语言发展的影响家庭环境对儿童语言发展具有重要影响。
以下是家庭环境中可以帮助促进儿童语言发展的几点建议：•经常和孩子进行对话，鼓励他们表达自己的看法和感受。
•给予孩子足够的听力机会，让他们接触丰富的语言输入。
•为孩子创造语言学习的氛围，如阅读故事书、唱儿歌等。
•避免使用过于简化的语言和大人专用语，让孩子接触更多高质量的语言表达。
三、语言发展的问题及解决方法有些儿童在语言发展过程中可能出现问题，家长可以注意以下几点：•如果孩子在相应阶段的语言发展里程碑上出现滞后，建议及早寻求专业帮助。
•避免过分焦虑和压力，让孩子在轻松愉快的环境中学习语言。
•多与孩子互动，给予他们充分的时间和空间表达自己。
通过家庭和社会环境的积极引导和支持，三到六岁的儿童能够更好地发展语言能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3—6岁儿童指南语言领域目标解读
3—6岁儿童指南语言领域目标解读一、领域目标概述3—6岁是儿童语言发展的黄金期，对于儿童来说，语言是他们认识世界、表达自我的主要方式。
因此，3—6岁儿童的语言能力培养至关重要。
本文将对3—6岁儿童在语言领域的目标进行解读，帮助家长和教育工作者更好地指导和激发儿童的语言发展。
二、听力和口语交流目标1. 听力3—6岁的儿童应能够听懂简单的指令、故事或游戏规则，并能够按照要求做出相应的反应。
在日常生活中，家长和教师可以通过讲故事、与儿童交流等方式来促进儿童的听力发展。
2. 口语交流儿童应具备清晰的发音和表达能力，能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
家长和教师可以通过与儿童互动、给予积极的反馈等方式来帮助儿童提高口语交流能力。
三、词汇和语法目标1. 词汇3—6岁的儿童应能够掌握一定数量的日常词汇，包括名词、动词、形容词等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
家长和教师可以通过词汇绘本、游戏等途径来扩大儿童的词汇量。
2. 语法儿童应开始了解简单的语法规则，如主谓一致、时态等，并能够在表达中正确地运用这些规则。
家长和教师可以通过模仿、操纵玩具等方式来帮助儿童提高语法意识。
四、理解和表达目标1. 理解儿童应具备理解和分析简单故事情节的能力，能够根据所听到或所看到的信息做出合理的推断。
家长和教师可以通过讲故事、提问等方式来促进儿童的理解能力。
2. 表达儿童应能够用语言形式清晰地表达自己的想法和感受，能够描述日常生活中的事物和情境。
家长和教师可以通过启发性提问、角色扮演等方式来激发儿童的表达能力。
五、总结通过对3—6岁儿童在语言领域目标的解读，我们可以看出，语言是儿童认知和情感发展的关键，家长和教师在儿童的语言培养过程中扮演着重要的角色。
只有给予儿童足够的关注和支持，才能帮助他们建立良好的语言基础，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
愿每一位儿童在温馨的家庭和教育环境中茁壮成长，成为有爱有梦的未来之星。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的阐述，为我们提供了清晰的指引，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和需求，从而为他们创造更有利的语言学习环境。
首先，倾听与表达是语言发展的基础。
3-6 岁的孩子正处于语言学习的敏感期，他们对周围的声音充满好奇，也渴望通过表达来与他人交流。
在这个阶段，我们要注重培养孩子良好的倾听习惯。
例如，在给孩子讲故事、交流时，要有意识地让他们集中注意力，理解别人说话的内容。
同时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。
当孩子说话不完整或者发音不准确时，不要急于纠正，而是给予耐心的倾听和鼓励，让他们感受到表达的乐趣和自信。
3-4 岁的孩子，能听懂短小的儿歌或故事，并能在别人对自己说话时有所回应。
他们能愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
到了 4-5 岁，孩子能基本听懂日常的用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
这个时候，他们能主动与他人交流，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题。
而 5-6 岁的孩子，则能听懂较复杂的语言指令，能结合情境理解一些相对抽象的词语。
他们能在集体中主动、有序地表达自己的想法，会用轮流的方式与人交流。
为了促进孩子倾听与表达能力的发展，我们可以多为他们创造倾听和交流的机会。
比如，每天安排专门的故事时间，让孩子在听故事的过程中提高倾听能力；鼓励孩子与小伙伴一起玩耍、交流，分享自己的玩具和经历。
其次，阅读与书写准备也是语言领域的重要方面。
早期的阅读经验对于孩子语言能力的提升和认知发展有着深远的影响。
在 3-4 岁时，可以为孩子提供一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，让他们通过观察图画来理解故事内容。
引导孩子认识书本的结构，知道封面、封底等。
4-5 岁的孩子，可以逐渐增加阅读的时间和内容的复杂度，鼓励他们根据图画的线索猜测故事情节，尝试讲述简单的故事。
幼儿教师培训：《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域
追随主题开展，适时地不断地更新、丰 富幼儿感兴趣的图书，为幼儿提供多种领 域的内容。
二、创设支持幼儿阅读的物质环境
• 《指南》中建议：提供相对安静的地方， 尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
关键词：安静 舒适 互动
三、创设宽松自主的语言心理环境
《指南》中建议： • 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表
• 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他 们一起查阅图书资料，让他们感受图书的 作用，体会阅读的乐趣。
关键词：趣味 适龄 适时
小班
为小班孩子选择一些内容生动有趣、情节 简单，形象突出，画面清晰，背景简单的单幅 图书，装订牢固，便于幼儿反复翻阅。
大班
为大班的幼儿选择情节复杂，内容要富有想象 力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些 知识类的故事，满足他们的探究心理。
达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的 回应。 • 《指南》中建议：为幼儿创造说话的机会并 体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与 幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和 听取他们对自己事情的意见等。
关键词:认真倾听 积极回应 交流 互动
让我们在《指南》的引领 下，为幼儿创造趣味性、开放 性、发展性、自由宽松的多元 语言环境，让幼儿想说、敢说、 喜欢说，从而发展幼儿的语言 表达能力!
学前时期儿童语言获得的规律
4岁儿童己能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与 家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，
但有时讲话会断断续续。会根据对不同对象的理解水平调整自己的语言， 如对小妹妹说：“爸爸走了。”对妈妈说：“爸爸去商店买吃的东西 了。”
5—6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期。在与成
如何为幼儿创设一个自由、宽松的 语言交往环境，促进幼儿的语言发展， 为幼儿养成良好的阅读习惯和提高阅 读能力打下结实的基础呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对语言领域提出了明确的目标和教育建议，为我们引导和促进幼儿的语言发展提供了重要的指导。
一、倾听与表达在倾听与表达方面，《指南》强调了幼儿学会倾听和能够清楚表达自己想法的重要性。
首先，倾听是幼儿语言学习和发展的基础。
3-4 岁的幼儿应该能听懂日常用语，并能对别人说话做出回应。
到了 4-5 岁，幼儿能听懂一些相对复杂的指令，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
而 5-6 岁的幼儿则应能专注地倾听较长时间的讲述，并能理解复杂的语言结构。
为了培养幼儿的倾听习惯，我们可以在日常生活中为幼儿创造丰富的倾听环境。
例如，给幼儿讲故事、播放儿歌和有声读物等。
同时，在与幼儿交流时，要注意放慢语速、清晰表达，给予幼儿足够的时间去理解和回应。
表达能力的发展也是逐步提升的。
3-4 岁的幼儿能学说普通话，愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
4-5 岁的幼儿能基本完整地讲述自己的经历和想法，语言比较连贯。
5-6 岁的幼儿则能够有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言表达更加丰富。
我们要鼓励幼儿大胆表达，创设各种机会让幼儿说话。
比如，组织小组讨论、让幼儿分享自己的生活经历等。
对于幼儿的表达，要给予积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。
二、阅读与书写准备阅读和书写准备是语言领域的另一个重要方面。
早期的阅读经验对幼儿的语言发展和终身学习有着深远的影响。
3-4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能主动要求成人讲故事、读图书。
4-5岁的幼儿能对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
5-6 岁的幼儿则能专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容，对图书中的文字感兴趣，知道文字和图画是对应的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。