《化石吟》教学设计
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
《化石吟》语文教学设计
《化石吟》语文教学设计（通用5篇）《化石吟》语文教学设计1【教学目标】１、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
２、培养学生对生物进化的兴趣。
３、自主、合作、探究的学习方式。
４、本课拟用一课时教读。
【课前准备】２、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延伸环节使用。
二、整体感悟１、默读课文，掌握以下字词。
２、朗读：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
⑴各自练读。
⑵让部分学生示范朗读，师生共同评价。
３、让２～４名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
１、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容：明确：第１、２节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第３节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第４节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第５节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第６节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第７节，通过化石我们可以了解生物的进化。
２、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
３、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。
《化石吟》的教学教案
《化石吟》的教学教案第一章：诗歌背景与主题介绍一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的创作背景及意义。
2. 掌握诗歌的主题思想，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的产生背景。
2. 诗歌的主题思想及表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌的背景和主题思想。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象和表现手法。
四、教学步骤：1. 介绍诗歌《化石吟》的创作背景。
2. 分析诗歌的主题思想及表现手法。
3. 引导学生探讨诗歌中的意象。
第二章：诗歌结构与韵律分析一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 掌握诗歌的韵律节奏，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 诗歌的韵律节奏及表现手法。
1. 讲解法：讲解诗歌的结构特点和韵律节奏。
2. 实践法：引导学生朗读诗歌，体验韵律美。
四、教学步骤：1. 分析诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 讲解诗歌的韵律节奏及表现手法。
3. 引导学生朗读诗歌，感受韵律美。
第三章：词语释义与意象探讨一、教学目标：1. 掌握诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 分析诗歌中的意象，培养学生的文学想象力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 诗歌中的意象及其表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌中的重点词语和意象。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象。
四、教学步骤：1. 解释诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 分析诗歌中的意象及其表现手法。
3. 引导学生探讨诗歌中的意象。
第四章：诗句解析与情感体验1. 理解诗歌《化石吟》中的诗句含义。
2. 感受诗歌中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点诗句。
2. 诗句中的情感及其表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗句的含义和情感。
2. 实践法：引导学生朗读诗句，体验情感。
四、教学步骤：1. 解析诗歌《化石吟》中的重点诗句。
2. 讲解诗句中的情感及其表现手法。
《化石吟》优质教学设计范文(通用3篇)
《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化石吟》教学设计1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
认识到环保的重要性。
教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排：1课时［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。
设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。
教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
（板题，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。
①称赞而且佩服。
（）②形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
关于《化石吟》的教学设计(5篇)
关于《化石吟》的教学设计（精选5篇）关于《化石吟》的教学设计（精选5篇）作为一名教师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是的关于《化石吟》的教学设计（精选5篇），仅供参考，欢送大家阅读。
知识目标1.理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
1.朗读法。
2.联想想像法。
3.讨论点拨法。
同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比拟自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样翻开读者思维闸门的?(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)第3节中的你详细指代什么?能否改成他，为什么?(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
《化石吟》教学设计优秀4篇
《化石吟》教学设计8【教学目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。
写篇介绍某种古生物的小短文。
【教学内容】《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
同学在学习的过程中应悉心体会。
【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌──《化石吟》。
二、整体感知１、明确学习目标（即教学目标，投影显示）。
２、检查预习生字词的情况。
３、范读课文（或放录音带）。
⑴学生听读，思考下列问题（投影显示）。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？⑵小组讨论，完成上述题目。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
⑶学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题（投影显示）：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计1《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解化石的定义和分类；2.了解化石对于古生物学和地质学的意义；3.感受诗歌的魅力，培养学生的语文素养和人文情怀。
二、教学内容1.化石的定义和分类。
2.化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.诗歌《化石吟》的鉴赏与分析。
三、教学过程1.导入教师带领学生听诗歌《化石吟》，引起学生对化石的兴趣，同时启发学生的想象力和感受力。
2.理解化石教师向学生讲解化石的定义、分类，包括身体化石、痕迹化石、化石的形成过程等，以及化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.阅读诗歌教师让学生朗读诗歌《化石吟》，并带领学生分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，引导学生通过诗歌的形式了解化石、体验时间和历史的变迁。
4.诗歌创作教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，创作自己的化石诗歌。
通过诗歌的鉴赏与创作，培养学生的语文素养和人文情怀。
5.总结与归纳教师总结课堂内容，让学生在口头或书面上进行总结和归纳。
四、课堂设计1.课前导入：教师播放化石图片，启发学生的想象力和好奇心，引导学生对化石的认知。
2.初步了解：由教师向学生讲述化石的基本信息和分类，让学生初步了解化石学科的重要性和学科内的研究方法。
3.听诗赏析：教师播放《化石吟》音频和诗歌背景图片，让学生听诗、识字、体会语言特色和形式美。
4.阅读理解：教师让学生通过阅读诗歌的形式和语言，理解化石的基本概念和对古生物学和地质学的重要价值。
并分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，培养综合分析能力。
5.创意创作：教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，自己创作化石诗歌，让学生从诗歌中慢慢理解化石、时间和历史的变迁。
6.总结归纳：让学生口头或书面上进行总结和归纳，巩固知识和理解。
五、教学评估1.课堂小测验：采用选择题、判断题等形式，对学生对于化石的理解和对于诗歌的鉴赏的能力进行考查。
《化石吟》名师教案设计
《化石吟》名师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义，如“化石”、“岁月”、“生命”等。
（3）了解化石的形成过程和化石记录的地质历史。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）通过观察化石标本，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。
（2）培养学生对科学探索的兴趣，激发对生命的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《化石吟》的朗读与背诵。
（2）诗歌中关键词语和象征意义的理解。
（3）化石的形成过程和地质历史的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌的修辞手法和结构分析。
（2）化石标本的观察和科学思维的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容和背景。
（2）准备化石标本或化石图片。
（3）准备相关的教学资源和资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）了解化石的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生朗读诗歌《化石吟》。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
2. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）解释诗歌中的关键词语和象征意义。
3. 化石知识介绍（1）讲解化石的形成过程和地质历史。
（2）展示化石标本或图片，引导学生观察和思考。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨化石对科学研究的意义。
（2）学生进行诗歌创作或绘画，表达自己对生命的思考。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中关键词语和象征意义的理解程度。
3. 学生对化石的形成过程和地质历史的了解程度。
4. 学生参与讨论和实践活动的情况，以及创作的质量。
六、教学步骤1. 初步感知：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，对诗歌的内容有一个大致的了解。
2. 深入学习：引导学生关注诗歌中的意象，如“化石”、“岁月”、“生命”等，并通过小组合作的方式，探讨这些意象背后的含义。
《化石吟》教学设计（精选11篇）
•••••••••••••••••《化石吟》教学设计《化石吟》教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《化石吟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《化石吟》教学设计篇1[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。
是用诗的形式写科学内容。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体裁形式。
在文中有“赞颂”的意思。
教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。
[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说。
要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。
教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。
[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。
[课时安排]1课时[教学过程]一、看图片，导入。
1、出示始祖鸟化石及其复原图。
（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。
伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。
看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。
今天，我们一起学习《化石吟》。
“吟”，古代诗歌的一种形式。
在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。
二、读课文，理解。
1、学生自由朗读，说说读后的感悟。
以“这是一首……的诗”说话。
2、指导朗读。
①教师出示一二节的诗文，示范朗读。
（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。
③展示朗读效果。
3、比较朗读，体会开头的好处。
比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。
化石吟教案 《化石吟》教案优秀9篇
化石吟教案《化石吟》教案优秀9篇《化石吟》优秀教案设计篇一【教学目标】1、知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，感知大意，理清结构，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法目标：展开联想和想象，理解本诗内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【教学重难点】1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。
2、发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入1、“大海变桑田，桑田变大海”，在地球的历史上，果真如此吗？如果真是这样，又何以为证呢？(----化石)面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石是昨天生命信息的演绎，讲述着亿万年前那奇幻的神话。
今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
2、题解：化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
二、朗读感知1、正字正音释义骸骨(hai)裹藏（guo）葱茏（conglong）猛犸（mengma）引颈长吼（jing）乌有幽雅海枯石烂日转星移2、指导朗读（1）师范读，生标示节奏（2）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。
指名学生分节朗读、评价（3）齐读课文，读出韵律美。
3、感知内容（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
以“这是一首________的诗。
”句式作答。
（通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
）（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
）（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何概括？诗歌分为三层：.（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总科学的神奇人类的伟大或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学4、再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
化石吟教案【优秀3篇】
化石吟教案【优秀3篇】化石吟教案篇一【教学目标】1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。
【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】1，朗读法。
《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2，联想想象法。
充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。
3，讨论点拨法。
充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。
【教学步骤】一、导语采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。
在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。
（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。
二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。
问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。
2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。
那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。
这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。
化石吟的教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 理解《化石吟》这首诗的基本内容，感受诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
2. 学会生词，并能正确书写。
过程与方法：通过反复吟诵，体会诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，激发学生对生命的起源和演化的思考。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 理解《化石吟》这首诗的内容，体会诗歌的意境。
2. 学会生词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
2. 体会诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
四、教学方法采用情景教学法、朗读教学法和启发式教学法，通过图片、视频、诗歌朗诵等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
五、教学准备1. 图片、视频等多媒体教学资源。
2. 生词卡片。
3. 教学课件。
化石啊，你是历史的见证，沉睡在地下，千百万年。
你的身躯，承载着古老的记忆，你的纹理，描绘出生命的变迁。
你是一位伟大的艺术家，用矿物质的笔触，勾勒出生物的轮廓。
你的作品，跨越了时空的界限，让我们看到了，那个遥远的世界。
你的沉默，不是无言，而是诉说着，生命的奇迹。
你的存在，让我们明白，生命的演化，是如此的神奇。
让我们敬畏自然，珍惜生命，保护我们的地球家园。
让我们用心去感受，用眼去看见，那古老的生命，带给我们的启示。
六、教学过程1. 导入：通过展示化石的图片和视频，引导学生关注化石，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍《化石吟》这首诗的基本内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 生词学习：教授诗歌中的生词，让学生跟读并正确书写。
4. 诗歌朗诵：分角色朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
5. 诗歌解析：分析诗歌的意象，引导学生感受诗歌中所描绘的化石的神奇与美丽。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生词和诗歌意境。
七、作业布置1. 抄写生词，加强记忆。
《化石吟》教师教案设计
《化石吟》教师教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地了解化石的特点和形成过程。
（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生热爱科学的情怀。
（2）通过学习《化石吟》，使学生认识到化石是研究地球历史和生物进化的重要证据，增强学生的环保意识。
（3）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（3）学会生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生词和难句子的理解和运用。
（2）通过多媒体资料直观地了解化石的特点和形成过程。
（3）运用任务驱动法，激发学生探究化石背后故事的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《化石吟》的内容，了解化石的形成和变化过程。
（2）收集与化石相关的图片、视频等多媒体资料。
（3）设计教学活动，准备教学用具。
2. 学生准备：（1）预习《化石吟》，了解课文内容。
（2）搜集与化石相关的资料，了解化石的特点和形成过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石标本或图片，引导学生关注化石的特点。
（2）学生分享自己搜集到的化石资料，了解化石的形成和变化过程。
（3）教师简介《化石吟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读《化石吟》，理解课文内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，归纳化石的形成和变化过程。
（3）学生讨论、汇报学习心得，教师点评并总结。
3. 探究学习（1）教师布置探究任务，引导学生深入了解化石背后的故事。
化石吟教案模板范文
一、教案基本信息教案名称：化石吟教案学科领域：自然科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解化石的概念、形成和分布特点。
2. 培养学生对化石吟的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 通过对化石吟的学习，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
教学重点：1. 化石的概念、形成和分布特点。
2. 化石吟的文学价值和教育意义。
教学难点：1. 化石的形成过程及其与环境的关系。
2. 化石吟的韵律和修辞手法。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与意识。
3. 案例分析法：以具体的化石吟作品为例，分析其韵律、修辞手法及教育意义。
4. 小组合作法：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
三、教学内容第一课时：1. 导入：引导学生了解化石的概念，展示化石图片，激发学生对化石的兴趣。
2. 化石的形成与分布：讲解化石的形成过程，分析化石在地层中的分布特点。
3. 化石吟的起源：介绍化石吟的起源和发展，让学生了解化石吟与自然科学的关系。
4. 学习化石吟：《化石吟》（清·赵执信）示范朗读，讲解诗歌背景、意境及韵律。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 化石吟欣赏与分析：欣赏《化石吟》（清·赵执信），分析诗歌的修辞手法、意境及教育意义。
3. 创作练习：让学生尝试创作化石吟，培养学生的文学素养和创新能力。
4. 小组交流与展示：分组进行作品交流，展示成果，互相评价，教师点评。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生对化石的概念、形成和分布的理解程度。
2. 学生对化石吟的兴趣和文学素养的提升。
3. 学生创作化石吟的能力及团队合作、交流展示的表现。
五、教学资源1. 化石图片、视频资料。
化石吟教案教学设计
化石吟教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《化石吟》。
（2）了解化石的形成和分布规律，认识化石在研究地球历史和生物进化中的重要意义。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，收集有关化石的信息。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，体会诗歌的韵律美。
（2）运用观察、实验等方法，了解化石的形成过程。
（3）以小组合作的形式，进行化石探究活动，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生尊重科学、勇于实践的精神，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《化石吟》。
（2）了解化石的形成和分布规律，认识化石在研究地球历史和生物进化中的重要意义。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，收集有关化石的信息。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解。
（2）如何运用观察、实验等方法，深入了解化石的形成过程。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《化石吟》及相关背景资料。
（2）化石标本或图片。
（3）教学课件或幻灯片。
2. 学生准备：（1）预习课文《化石吟》。
（2）收集有关化石的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石标本或图片，引导学生关注化石。
（2）学生分享自己收集到的化石资料，展示成果。
（3）教师简要介绍化石的形成和分布规律，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文《化石吟》，指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，结合注释理解课文内容。
（3）教师提问，引导学生深入思考，讨论解答。
3. 探究活动（1）教师布置探究任务，要求学生以小组合作的形式，探究化石的形成过程。
（2）学生分组讨论，通过观察、实验等方法，深入了解化石的形成过程。
（3）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
五、作业布置1. 学生回家后，查阅资料，了解我国著名的化石产地，下节课分享。
《化石吟》课堂案例 教案教学设计
《化石吟》课堂案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和作用。
（3）学会使用相关的科学词汇，如：化石、恐龙、煤炭等。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石图片，提高学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过研究性学习，提高学生的独立思考能力和科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
（3）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 《化石吟》的朗读和背诵。
2. 化石的形成和作用。
3. 相关科学词汇的学习。
三、教学难点：1. 《化石吟》的理解和感悟。
2. 化石的形成和作用的理解。
3. 相关科学词汇的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的文本和化石的图片、视频等资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示化石的图片或视频，引导学生关注化石。
（2）学生分享对化石的了解和认识。
（3）教师简要介绍化石的形成和作用，引出《化石吟》。
2. 新课教授：（1）教师引导学生朗读《化石吟》，注意语音、语调和节奏。
（2）学生自读《化石吟》，理解诗意，体会诗歌的韵味。
（3）教师讲解《化石吟》的内容，解释相关科学词汇。
3. 课堂练习：（1）学生朗读《化石吟》，巩固记忆。
（2）学生背诵《化石吟》，提高表达能力。
（3）学生讨论化石的意义，培养合作和口语表达能力。
4. 拓展延伸：（1）学生进行研究性学习，探究化石的形成和作用。
（2）学生分享研究心得，互相交流学习。
（3）教师点评学生表现，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生表达对化石的认识和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课堂练习和课后作业评价学生的学习情况。
《化石吟》教学教案设计
《化石吟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解诗歌《化石吟》的内容，把握其主要信息。
2. 学会生词，并能正确运用到实际情景中。
3. 掌握诗歌的韵律和节奏，能够流利地朗读和背诵。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和思考，培养学生的理解和分析能力。
2. 学会通过诗歌来了解自然科学的知识，培养学生的科学素养。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然界的热情。
2. 培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容《化石吟》是一首描绘化石的诗歌，通过诗歌的形式向学生介绍了化石的形成、种类和特点，以及化石所蕴含的古代生物的奥秘。
2.2 生词学习学生需要掌握的生词包括：化石、岩层、生物、灭绝、痕迹等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解诗歌的内容，把握其主要信息。
2. 学会生词，并能正确运用到实际情景中。
3. 掌握诗歌的韵律和节奏，能够流利地朗读和背诵。
3.2 教学难点1. 理解诗歌中描述的化石的形成过程和特点。
2. 运用生词描述化石和古代生物的知识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过诗歌来了解化石的知识。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论和分享对诗歌内容的理解和感受。
3. 采用朗读和背诵的方法，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示化石的图片和视频，帮助学生更直观地了解化石的形成和特点。
2. 使用教学挂图，展示诗歌的结构和韵律，帮助学生理解诗歌的构成和韵律特点。
第五章：教学过程5.1 导入1. 引导学生观察和描述教室中的化石标本。
2. 引出诗歌《化石吟》，告诉学生今天将学习一首关于化石的诗歌。
5.2 学习课文1. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 引导学生理解诗歌的内容，解释生词的意思。
3. 分组讨论：让学生在小组内讨论对诗歌内容的理解和感受，分享自己的观点和经验。
《化石吟》的教案设计
《化石吟》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解化石的概念、形成和分类。
掌握化石的重要性和在地质学中的作用。
学会识别不同类型的化石。
1.2 过程与方法：通过观察化石标本，提高学生的观察力和分析能力。
运用地质学知识，解读化石分布规律和地质变迁。
培养学生的团队合作能力和科学探究精神。
1.3 情感态度价值观：培养学生对古生物学的兴趣和热情。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
引导学生思考人类与自然界的关系，培养责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《化石吟》是一首描述化石形成过程和地质变迁的诗歌。
诗歌通过描绘古生物的生活场景，引导学生感受化石的魅力。
诗歌中融入了地质学知识，帮助学生了解地质变迁的过程。
2.2 学情分析：学生对化石有一定的了解，但对化石的形成和分类知识不够系统。
学生对诗歌感兴趣，通过诗歌的形式学习化石知识能够提高学生的学习兴趣。
学生需要通过观察化石标本，提高观察力和分析能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：化石的概念、形成和分类。
化石在地质学中的作用。
学生观察化石标本，提高观察力和分析能力。
3.2 教学难点：化石的形成过程和分类知识。
学生对地质变迁的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：讲授法：讲解化石的概念、形成和分类。
观察法：学生观察化石标本，提高观察力和分析能力。
讨论法：分组讨论化石的意义和地质变迁。
4.2 教学手段：使用化石标本进行实物教学。
利用多媒体展示化石图片和地质变迁的动画。
提供地质学相关的阅读材料，丰富学生的知识。
第五章：教学过程设计5.1 导入：引导学生思考化石的定义和重要性。
通过展示化石标本，激发学生的学习兴趣。
5.2 教学内容讲解：讲解化石的概念、形成和分类。
讲解化石在地质学中的作用。
5.3 观察化石标本：学生分组观察化石标本，提高观察力和分析能力。
学生记录观察结果，培养科学探究精神。
5.4 分组讨论：学生分组讨论化石的意义和地质变迁。
化石吟说课教案优秀9篇
化石吟说课教案优秀9篇《化石吟》教案篇一教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1、理解和积累一些重要词语。
2、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4、初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石，你们有没有兴趣一睹为快呢？今天有一个人对这些化石也充满着好奇心，下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明确：所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。
在教学过程中，对诗歌内容分析较细，相关知识点也都基本落实，活动较多。所以，没能掌握好时间，造成一定程度的拖堂，以后应注意时间的把握。
三、教材分析
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
《化石吟》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初中一年级
2、学科：语文
3、课时：1
（一）、学生课前准备：
1、学生利用网络或书籍查阅有关化石的资料，或向生物老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2、初读课文,理清课文脉络
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义
［问题组］（多媒体投影出示）
1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。
3、本诗表达了作者怎样的思想感情？
明确：
1、“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。
（3）诗歌可以分为哪几个层次?诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。）
四、展开联想想象画面
同学们，科学家通过研究化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。下面请你们插上想象的翅膀，飞到亿万年前的地球看看那里神奇的景象吧。请用生动优美的语言描绘出来。
（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）
d．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生
七、布置作业
1、参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思——读(观)××有感》
2、背诵诗歌。
附板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
六、教学反思
本教案已经用于实际教学。在教学中，歌曲导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望。我在教学中注重了诗歌的韵律教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。在研读赏析和反思拓展中，有层次的进行想象激活了学生的求异思维，学生畅所欲言，效果较好。
2、教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?
（排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。）
3、学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。
（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
五、教学过程
一、精心导入
1、歌曲激趣播放音乐《木鱼石的传说》
教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、诵读课文，感知内容
在听读前，检查预习：读一读，写一写。
（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，已于诵读，在诵读中能体会诗人的情感。请听配乐朗读。
有感知才有思考，请同学们跟读课文。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
五、反思拓展
1．“逝去万】
思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
2．根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。
3、你学了这首诗后，有何感想？
（板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学）
六、教师总结再读诗歌
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，全诗用第二人称来称呼，显得亲切自然。最后再让我们来欣赏一组古生物重现的画面！
2、诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应
3、本诗表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
三、研读赏析
1、学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。
问题组例举：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）
b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？
达尔文以大量的化石为依据，提出了生物进化论，否定了上帝创造万物的观点。
c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界
（二）过程与方法
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。
2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
（三）情感态度和价值观
激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神
教学重点：
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
四、教学方法
诵读法、质疑探究法
本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。