神奇的盒子 作文教案
神秘的盒子教学设计(1)
![神秘的盒子教学设计(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/e590a02bb90d6c85ec3ac699.png)
《神秘的盒子》教学设计【习作类型】体验作文【教学目标】结合自己的亲身体验,把事情的经过和心理活动写具体【教学难点】写出体验活动中自己及同学的心理和行动的发展变化【教学准备】“神秘盒子”一个,里面装一件神秘东西【教学过程】一、进入情境,引发好奇心理1、师:今天能来到我们班级,见到活泼可爱的你们,郑老师啊,很高兴,为了表达对你们的喜爱之情,我特地给大家带来了一件神秘的礼物。
请同学们仔细看!(故作神秘地说道)看,这个礼品盒子,它里面装着一个非同一般的小东西,它可能很恐怖,也可能很令人喜爱,你们猜猜会是什么呢?2、学生自由猜测。
(教师小心地摇动盒子,发出轻微的碰撞声。
)师:谁先猜?生:是小鸡,要不是小鸭子,最近校门口每天都有人在卖。
生:小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西?是小刺猬!生:是蛇!生:不可能,老师胆子没有那么大,她不敢抓蛇,我打赌!生:是蝌蚪……3、师:从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇心,感觉这个盒子里面的东西很神秘,心中有很多猜测。
4、揭题,那今天就让我们走入神秘的盒子——体验作文指导课。
5、那想看看盒子里面的东西到底是什么吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写!把自己好奇的心情写出来,我请好奇心表达最强烈的那个同学上来看。
赶紧拿作文本出来写一个几十字的开头(板书),从第二行开始,空两个写,好吗?出示课件老师这里有一些素材可供同学们参考。
4、指名读自己的小片断(师点评)写到今天老师给我们带来一个神秘的盒子的请起立。
你觉得比他写得好的有没有?(指名读)觉得比他更吸引人的有没有?5、师小结:所以说开头不一定是写:今天,我们干了什么,刚才几个同学写得就吸引人(板书)。
二、讲清要求1、上台前看谜底之前,老师有特别的要求,九个字(出示课件:看清楚、听仔细、说明白)看清楚是看清楚老师、同学的动作、表情变化;听仔细是听仔细老师说的话、听仔细同学说的话;说明白是把你看到的,想到的说明白。
三、体验之旅,指导写好感受选出一个写得有吸引力的学生看盒子里的东西。
中班上学期语言教案《神奇的箱子》
![中班上学期语言教案《神奇的箱子》](https://img.taocdn.com/s3/m/0ea812830d22590102020740be1e650e52eacfb8.png)
中班上学期语言教案《神奇的箱子》一、教学目标•能够听懂、朗读、理解和运用故事中的关键词汇和句子。
•能够概括故事的基本内容,并自己编织一个有逻辑的故事。
•能够通过角色扮演和游戏等形式,积极参与故事互动。
二、教学内容1. 故事简介《神奇的箱子》是一篇儿童读物,讲述了一个兔子和一只青蛙在森林里偶然发现了一个神奇的箱子,里面藏有各种神奇的东西。
他们开始了一段奇妙的冒险之旅,最终发现原来这个箱子是个魔法宝盒,能够实现他们愿望。
2. 关键词汇和句子•神奇的箱子:a magical box•偶然发现:find by chance•愿望:wish3. 教学过程第一步:呈现故事内容通过教师讲解和演示ppt等形式呈现《神奇的箱子》的故事内容,让学生大致了解故事中的场景和人物,激发学生的想象力和好奇心。
第二步:学习关键词汇和句子教师用各种游戏形式教授关键词汇和句子,让学生逐渐掌握并能够实际运用。
第三步:绘本故事朗读教师将故事制作成绘本并进行朗读,帮助学生理解故事情节,强化学生对关键词汇和句子的记忆。
第四步:故事演绎和角色扮演教师可以引导学生进行角色扮演,让学生体验故事人物的角色,增强学生的参与感和想象力。
第五步:DIY“神奇的箱子”教师可以组织学生一起制作一个“神奇的箱子”,让学生动手实践自己的创造力,增强学生的实践能力和艺术感受。
第六步:自编故事教师可以引导学生根据自己的想象,自编一个有逻辑的故事,让学生体验创作的乐趣,拓展学生的思维和表达能力。
三、教学评估通过观察学生在教学中的积极参与度,完成课后作业的情况以及自编故事的情况等,对学生的语言表达、想象力和实践能力进行全面评估。
同时,教师可以根据学生对关键词汇和句子的掌握情况和故事内容的理解情况,进行必要的调整和补充教学。
四、教学反思通过这次教学,我深刻认识到了故事教学的重要性和必要性。
教师在教学过程中应该注重培养学生的语言表达、想象力和实践能力,通过各种形式的教学让孩子在轻松愉快的环境中去学习语言。
神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/212fc797d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766caf.png)
神奇的盒子教案教案名称:神奇的盒子教学目标:1. 让学生了解盒子的作用和意义。
2. 培养学生观察和探索的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学准备:1. 盒子(可以是一个空纸箱或其他类型的盒子)2. 神奇的物品(可以是小玩具、图片或其他令学生感兴趣的物品)3. 笔和纸教学步骤:1. 导入活动(5分钟)- 老师展示一个盒子,问学生这个盒子有什么作用?学生回答后,老师进一步引导学生思考盒子还可以有哪些用途。
- 老师使用一些动作示范,如将盒子变成椅子、飞机、船等,并引导学生一起参与。
2. 探索活动(10分钟)- 老师递给每个学生一个盒子,并告诉他们,在盒子里放入一个神奇的物品。
- 学生们轮流打开盒子,观察里面的物品,并用自己的语言描述物品的特点和特殊功能。
- 学生们可以自由地和其他同学分享他们的观察和发现,鼓励他们提出自己的猜想和想法。
3. 创作活动(15分钟)- 学生被要求在纸上绘制自己盒子里神奇物品的样子,并发挥想象力,为物品取个名字。
- 学生可以选择将自己的创作分享给其他同学,并解释他们的创作灵感和想法。
4. 合作活动(10分钟)- 学生们分成小组,每个小组共同设计一个神奇盒子的故事。
- 每个小组成员可以轮流继续故事,将自己的创意加入到故事情节中。
- 每个小组在规定时间内完成故事,并选出一名代表向全班展示他们的故事。
5. 总结和展示活动(5分钟)- 学生们展示自己的作品,并向其他同学分享他们的盒子故事。
- 老师引导学生进行总结,回顾他们在这个活动中的体验和收获。
教学扩展:1. 给学生一些额外的盒子和材料,鼓励他们在家里继续创作自己的盒子故事。
2. 带领学生参观当地的儿童艺术馆或博物馆,让他们进一步探索盒子的艺术和历史。
3. 引导学生思考盒子的真正意义,并让他们将盒子和自己的生活联系起来,写一篇关于盒子意义的短文或写一篇关于盒子的新闻报道。
教学评估:1. 教师观察学生的参与程度和表现,在活动中给予肯定和鼓励。
教学设计神奇的盒子[5篇模版]
![教学设计神奇的盒子[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0cc291ce846a561252d380eb6294dd88d1d23d5d.png)
教学设计神奇的盒子[5篇模版]第一篇:教学设计神奇的盒子教学设计【教学目标】1、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;了解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣,鼓励学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动。
3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并由详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
【教学重点】1、通过读例文,了解体验作文应从哪些方面写。
2、结合自己的体验,把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】“神秘盒子”一个【教学过程】一、进入情境,引发好奇心理1、师:今天我给大家带来了一个神秘的盒子,它里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物,你们猜猜会是什么呢?2、学生自由猜测。
3、师:从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇(板书),想看看盒子里的东西吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写(板书)!把自己好奇的心情写出来,我请最好奇的那一个来看。
4、小组开火车读自己的小片断。
(师点评)选出一个写得有个性的二、体验之旅,指导写好感受1、一名学生看盒子里的东西。
提示:请大家:注意看观看者的表情,看看能不能从中获得信息;观看者:看的时候不说话,看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。
(与学生谈话)(1)观察者:作为第一个知晓谜底的人,看之前你心情怎样?看到谜底后心情有什么变化?并且请你守口如瓶,继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者:你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗?此时此刻,你又有什么新的感受?(指名简单说说)还是写吧!3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流,推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议,互相启发。
(1)指名读片断2。
(2)学生说说优点与不足6、第二批学生上台“揭秘”7、再次写下体验——片断38、再次点名读自己写下的内容。
中班上学期语言教案《神奇的箱子》
![中班上学期语言教案《神奇的箱子》](https://img.taocdn.com/s3/m/75576a100622192e453610661ed9ad51f01d5426.png)
中班上学期语言教案《神奇的箱子》一、教学目标1.学生能够听懂、理解、模仿并朗读故事中的基本词汇与句子。
2.学生能够认识字母E,并学会正确书写。
3.学生能够运用语言来描述、表达自己。
4.学生能够借助神奇的想象力,丰富自己的语言表达。
二、教学重点1.学生能够听懂、理解、模仿并朗读故事中的基本词汇与句子。
2.学生能够认识字母E,并学会正确书写。
三、教学准备1.故事《神奇的箱子》2.字母卡片E3.词汇卡片:box,magic,open,closed,empty,full四、教学过程1. 复习通过问候、声音训练等方式,营造轻松、愉快的学习氛围,温习上节课所学内容。
2. 导入教师出示箱子的图片,让学生们描述箱子的颜色、形状、大小等,引入今天的故事。
3. 教授新词汇教师出示词汇卡片,逐个教授新词汇,让学生们观察卡片上的图片并朗读单词,同时通过图片、动作等方式让学生理解单词的意思。
4. 讲故事教师根据故事情节讲述《神奇的箱子》故事。
在讲述故事的过程中,教师应尽量用简单易懂的语言,让学生能够听懂、理解、模仿并朗读故事中的基本词汇与句子。
5. 学习新字母教师出示字母卡片E,并教授学生如何正确书写字母E,并让学生跟随教师的示范进行练习。
6. 想象力游戏教师出示空的箱子,引导学生发挥想象力,让学生想象箱子内有什么,然后请他们用语言将想象出的东西描述出来。
7. 词汇练习教师出示词汇卡片,让学生跟着读出单词,并将卡片与图片进行对应。
8. 作业布置要求学生回家用自己的话来讲述《神奇的箱子》故事,并画出一个魔法箱子的图画。
五、教学反思本节课教师通过故事讲述、字母学习、想象力游戏等方式,让学生感受到语言的魅力,同时也提高了学生的语言表达能力。
但是需要注意的是,教师应针对学生的实际情况,适当调整教学进度和难度,使得教学内容既不过于简单,也不过于困难,以提高学生的学习兴趣和主动性。
小班科学教案神奇的盒子
![小班科学教案神奇的盒子](https://img.taocdn.com/s3/m/578ecb4dbb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bcc.png)
小班科学教案神奇的盒子引言:科学教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色,它培养了孩子们对周围世界的好奇心和探索精神。
小班教学需要富有趣味性和互动性的教材,以激发孩子们的学习兴趣和动手能力。
而在小班科学教案中,神奇的盒子成为了一个非常有创意和有趣的教学工具。
1. 盒子的引入(100字)在课堂上,老师将一只普通的小盒子呈现给孩子们。
让孩子们观察和感受盒子的外观、大小和材质等特征。
盒子本身就是一个谜,激发了孩子的好奇心和猜测欲望。
2. 探索盒子的内部(200字)接下来,老师鼓励孩子们一起探索盒子的内部。
孩子们尝试打开盒子,观察盒子内的物品,想象这个盒子的故事和功能。
他们可以自由地提出问题和猜测,老师则积极引导着他们的思考。
3. 盒子的变换(200字)在观察盒子的过程中,老师将悄悄地替换掉盒子里的物品。
随后,老师再次呈现盒子给孩子们观察。
孩子们惊讶地发现盒子里的物品发生了变化,充满了神秘感和惊喜。
他们对盒子的猜测和好奇心更加激发,纷纷提出问题和讨论。
4. 盒子的解释(300字)在孩子们的好奇心达到高潮时,老师开始给出答案。
老师向孩子们解释盒子是一个神奇的工具,里面的物品可以变得丰富多样。
老师展示一些常见的小道具,如小球、羽毛和石头等,解释这些物品是如何在盒子里变化的。
5. 盒子的应用(300字)接着,老师将盒子的应用展示给孩子们。
他们一起玩起了一个小游戏,孩子们轮流将自己手中的物品放入盒子里,然后盒子中的物品又会以不可思议的方式变换。
这个游戏不仅培养了孩子们的观察能力和逻辑思维能力,还增强了他们的合作精神和互动能力。
6. 盒子的延伸活动(300字)在科学教学中,盒子可以被用于更多的延伸活动。
例如,老师可以将不同的材质和形状的物品放入盒子中,然后让孩子们摸索和猜测。
这样的活动既增加了孩子们的科学知识,又提高了他们的触觉感知能力。
7. 盒子的启发(200字)通过盒子的教学实践,孩子们对于科学的认识不再局限于书本上的知识。
幼儿园中班语言教案《神奇的箱子》
![幼儿园中班语言教案《神奇的箱子》](https://img.taocdn.com/s3/m/21bfe6f3f424ccbff121dd36a32d7375a417c6ac.png)
幼儿园中班语言教案《神奇的箱子》教案:幼儿园中班语言教案《神奇的箱子》一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言教材《神奇的箱子》一课。
本课主要通过一个神奇的箱子故事,引导孩子们学习描述物品的特征,培养他们的语言表达能力和想象力。
教材内容主要包括故事《神奇的箱子》、物品描述练习和小组讨论等。
二、教学目标1. 让学生听懂、理解故事内容,能够讲述故事的主要情节。
2. 培养学生能够用恰当的词语描述物品的特征。
3. 培养学生积极参与课堂讨论,提高他们的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点:让学生听懂、理解故事内容,能够讲述故事的主要情节。
难点:培养学生能够用恰当的词语描述物品的特征,提高他们的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:故事课件、物品图片、箱子模型等。
2. 学具:画笔、纸张、小组讨论卡片等。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师展示故事课件,引导孩子们观看并回答问题:“你们看过这样的箱子吗?你们觉得这个箱子有什么神奇的地方?”2. 故事讲解(10分钟)教师讲述故事《神奇的箱子》,引导孩子们关注故事中物品的特征描述,并在讲解过程中鼓励孩子们积极参与,提问和回答问题。
3. 物品描述练习(5分钟)教师出示一些物品图片,让孩子们用恰当的词语描述物品的特征。
教师可以给予指导和反馈,帮助孩子们提高语言表达能力。
4. 小组讨论(5分钟)教师将孩子们分成小组,发放小组讨论卡片,让孩子们就卡片上的话题进行讨论。
教师可以巡回指导,参与孩子们的讨论,并给予评价。
六、板书设计神奇的箱子物品特征描述七、作业设计1. 请孩子们回家后,找一个物品,用恰当的词语描述它的特征,并与家人分享。
2. 家长可以引导孩子们观察家中的物品,尝试用恰当的词语描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸教师可以对课堂进行反思,思考如何更好地引导孩子们描述物品的特征,提高他们的语言表达能力。
同时,教师可以拓展延伸课堂内容,组织孩子们进行相关的课外活动,如参观博物馆、观察自然界的物品等,以提高孩子们对物品特征描述的兴趣和能力。
神奇的小盒子教案中班语言
![神奇的小盒子教案中班语言](https://img.taocdn.com/s3/m/4eb8e50d30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72be.png)
神奇的小盒子教案中班语言教案标题:神奇的小盒子教案 - 中班语言教案目标:1. 帮助中班学生通过参与神奇的小盒子活动,提高他们的语言表达能力。
2. 通过观察、描述和互动,培养学生的观察力、描述能力和合作能力。
3. 培养学生对物体属性和功能的理解。
教学准备:1. 一些小盒子,可以是纸盒、塑料盒或木盒等。
2. 不同形状、颜色和材质的小物品,如球、积木、布偶、玩具车等。
3. 一张大纸或白板和彩色笔。
4. 图片或卡片,用于引导学生描述和互动。
教学步骤:1. 引入活动(5分钟):- 准备一个装有神奇小盒子的盒子,让学生注意到它,并激发他们的好奇心。
- 打开盒子,展示盒子里的小物品,引导学生猜测盒子里的内容。
- 与学生一起探索盒子里的物品,引导他们用简单的语言描述物品的形状、颜色和材质。
2. 观察和描述(10分钟):- 将不同的物品一个个地拿出来,让学生观察并描述物品的特征。
- 引导学生使用形容词来描述物品的形状、颜色和材质,如“圆形的红色球”、“长方形的黄色积木”等。
- 让学生尝试自己描述一个物品,并鼓励他们用多种形容词来描述。
3. 互动和合作(15分钟):- 将物品分发给学生,让他们与伙伴分享并互相描述所拿到的物品。
- 学生可以用自己的语言描述物品,也可以通过模仿老师的描述来表达。
- 鼓励学生提出问题,例如“你的物品是什么形状的?”、“你的物品是什么颜色的?”等,以促进互动和对话。
4. 小结和评估(5分钟):- 回顾学生在活动中的表现,夸奖他们的描述和互动能力。
- 利用大纸或白板,绘制一些物品的简单图形,让学生尝试用语言描述这些图形。
- 评估学生对物体属性和功能的理解,通过观察他们的描述和互动来评估他们的语言表达能力。
5. 拓展活动(可选):- 让学生自己带来一个小盒子,并在班级中进行类似的活动,让他们互相分享自己的小盒子和其中的物品。
- 鼓励学生用自己的语言描述和互动,进一步提高他们的语言表达能力。
神奇的盒子作文指导
![神奇的盒子作文指导](https://img.taocdn.com/s3/m/8b0f2cf3ccbff121dc368384.png)
神奇的盒子回民小学赵亚华习作要求:在生活中,只要用心关注身边的人和事就会有自己独特的感受,独到的见解,就能写出有真情实感、生动精彩的习作来。
这次的习作课是有关一只盒子的故事。
当老师带着一个神秘的盒子走进教室让你猜猜里边是什么的时候,仔细看看这个盒子,听听这个盒子里发出的声音,你会怎么想呢?同学们的表现是怎样的呢?当看了盒中的秘密的同学站在台上时,请你再仔细观察他的表情变化,猜猜这里面是什么?你心中一定很好奇吧?最后,当老师公布答案时,你一定也很意外吧?如果把课堂上所见所闻所想真实地写出了,再把几个小片段加以整理,就是一篇真实,生动地体验作文了。
设计意图:文章最贵有真情,自古就有“言为心声”之说,人物的语言最能展示他的性格和内心。
现代有“文章得失不由天”之训。
《语文课程标准》指出习作应让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。
但令人遗憾的是,有些学生的习作胡编乱造、东拼西凑,这种风气不仅影响学生作文能力的提高,而且还严重伤害学生纯洁的心灵,妨碍健全人格的形成。
要改变这种现象,教师要有“大作文观”,善于发现和设计生活与学生情感的触发点,创设写作情境,引导学生真情体验,迸发激情。
学生就会找到富有真情实感的素材,“无欲不举笔,无情难成文”,投其所好,欲擒故纵,即兴训练等,都是创设习作情境比较有效的方式。
这次习作,引导学生通过大胆的猜测,让学生的个性得到张扬,在不断观察中,让学生享受作文教学的愉悦,教师抓住学生的好奇心,在平和的师生交流中设置悬疑,让学生想,并且用自己的语言来说说自己的理解,让学生在不经意间开始作文。
教师有意识地在学生地过程中渗透一种体验意识,引导学生不光用眼睛、耳朵观察,更重要的是用心去感悟、发现。
这是指导习作的第一步,意在调动学生地内部情感、态度、价值观等因素,并使这些因素参与到作文中来。
教学目标:1、让学生在游戏中产生写作的兴趣,从而克服对作文的畏惧心理。
《教案:神奇的盒子》
![《教案:神奇的盒子》](https://img.taocdn.com/s3/m/ea561571ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fed9.png)
《教案:神奇的盒子》(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/73f4343617fc700abb68a98271fe910ef02dae52.png)
神奇的盒子教案一、前言在教学过程中,教师需要不断地寻找新的教学方法和教学工具,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将介绍一种神奇的盒子教学法,通过这种教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
二、神奇的盒子是什么?神奇的盒子是一种教学工具,它可以用来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
神奇的盒子可以是一个小盒子,也可以是一个大盒子,里面装着各种各样的物品,例如玩具、图片、卡片等等。
教师可以根据自己的教学需要,选择不同的物品放入盒子中。
三、神奇的盒子教学法的步骤1. 准备工作在使用神奇的盒子教学法之前,教师需要做好准备工作。
首先,教师需要选择一个合适的主题,例如动物、植物、食物等等。
然后,教师需要准备一些与主题相关的物品,放入盒子中。
最后,教师需要准备一些问题或任务,让学生在使用盒子的过程中进行思考和探究。
2. 使用盒子在使用盒子之前,教师需要向学生介绍盒子的作用和使用方法。
然后,教师可以让学生分组,每组选择一个盒子进行探究。
学生可以依次从盒子中取出物品,观察、描述、比较、分类等等。
同时,教师可以提出一些问题或任务,让学生在使用盒子的过程中进行思考和探究。
3. 总结归纳在使用盒子之后,教师需要让学生进行总结归纳。
学生可以将自己的观察、描述、比较、分类等等整理成表格、图表、文字等形式,进行展示和分享。
同时,教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。
四、神奇的盒子教学法的优点1. 激发学生的学习兴趣神奇的盒子教学法可以通过物品的多样性和神秘感,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
2. 提高学生的学习效果神奇的盒子教学法可以通过观察、描述、比较、分类等方式,提高学生的学习效果,促进学生的思维发展和认知能力提升。
3. 丰富教学内容神奇的盒子教学法可以通过不同的主题和物品,丰富教学内容,满足学生的多样化需求,提高教学质量。
五、神奇的盒子教学法的注意事项1. 安全第一在选择物品时,教师需要注意物品的安全性,避免选择易碎、易燃、易爆等危险物品。
神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a8953feac0c708a1284ac850ad02de80d5d80661.png)
神奇的盒子教案【教案】一、课程目标1. 知识目标:学生了解“神奇的盒子”故事内容,掌握相关词汇和句型;2. 能力目标:培养学生的阅读理解和口语表达能力;3. 情感目标:激发学生对探索科学的兴趣和学习的积极态度。
二、教学重难点1. 教学重点:学会正确理解故事内容,掌握课文中的重点单词和句型;2. 教学难点:培养学生的口语表达能力,尤其是对故事中的人物和事件进行描述和讨论。
三、教学准备1. 教学工具:黑板、教材、图片、音频设备等;2. 教学材料:课本《英语一年级上册》,第三课时第四部分教材内容。
四、教学过程Step 1 导入(5分钟)1. 创设情境:通过展示一个看起来很神奇的盒子和问题“这是什么盒子?里面有什么?”调动学生思维,激发学生学习英语的兴趣。
2. 学生反应:采用举手回答的方式,鼓励学生积极参与,倾听他们对盒子的猜测和想法。
Step 2 学习新知(20分钟)1. 听力理解:播放教材第三课时第四部分的录音内容,让学生跟读,同时关注细节,尤其是文中涉及的人物和事件。
2. 故事导读:以问题的形式引导学生预测故事内容,比如“What will the children see inside the box?”等。
3. 分组朗读:将学生分为小组,每组分配角色,进行对话朗读,培养他们的口语表达能力。
Step 3 理解和运用(25分钟)1. 细节回答:提出一系列故事相关的问题,确保学生理解了故事的内容,如“Where did the box come from? What did the boy and the girl see inside the box? What did they do then?”等。
2. 语言点梳理:总结故事中的重点单词和句型,并进行板书。
比如“I saw…”等口语表达和关键词汇“box, bike, butterfly, boat”等。
3. 情景表演:将学生分为小组,给每个小组分配一个场景,让他们自己进行情景表演,展示他们对课文的理解和表达能力。
习作《神奇的盒子》说课稿
![习作《神奇的盒子》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/7547cb3dbe23482fb5da4c03.png)
习作《神奇的盒子》说课稿《小学语文课程标准》中有这样的阐述:写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感但令人遗憾的是,在平时的作文教学中,小学生编造事实、虚情假意、东拼西凑、仿作套作等虚假作文的现象十分严重这不仅影响学生作文能力的提高,而且还不利于孩子健全人格的形成每每读到这些缺乏真情实感、毫无生趣的文字,我们除了无奈之外,更多的是忧心教者静思其因,绝不能只找学生主观因素,应该从我们的语文教学、作文指导等客观方面上去分析问题,探寻到小学生作文真情实感的源头在作文课《神奇的盒子》课堂上,当老师拿着一个方形盒子走进教室,小心翼翼地把它放在讲台上时,一下子就引起了孩子们的注意“今天我给大家带来了一个有趣的盒子,里面装着一个我最喜欢的非同一般的小家伙,你们猜猜会是什么呢?”学生的好奇心如同火苗般被点燃,且在一次次猜测中越燃越旺“第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写!谁能把自己的心情写出来,谁就第一个上来看”学生此时正在强烈的好奇之中,想先睹为快成为习作的动力,加上描写的内容正是此时最想表达的感受,学生写起来很顺手接下去的观察、揭秘、写作,都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开学生们始终处在一种积极求解,大胆表达,主动交流的状态中,快速记录下自己的体验、感受成了孩子们的迫切需要,而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作,在短短的一节课内就基本完成了:什么《神秘的盒子》、《奇妙的体验之旅》、《原来如此》、《惊心、快乐的作文课》等等,佳作频出就连平时害怕作文,一节课都难“挤”出几行字的学生,也都洋洋洒洒地写出了真实又生动的文章反思教学设计与实践,我有以下几点感受:1、切合实际定好习作训练计划结合课标第二学段习作阶段训练目标和苏教版习作安排,我定下了四年级习作训练计划,着重训练学生“留心周围事物,不拘形式地写下见闻、感受和想象,表达出自己的独特体验”2、开掘学生真情作文的源泉“问渠哪得清如许,为有源头活水来”习作的“活水”来源于生活与阅读“汝欲作诗,工夫在诗外”生活蕴含着大量的情感因素,只要我们热爱生活,经常体验生活,就会找到富于真情实感的素材教师既要引导学生留心生活,用心感受;又要指导学生进行有效地阅读,开阔阅读源,避免由阅读模仿导致的习作模式化3、巧妙创设情境引发写作激情,在体验中指导习作教师要有“大作文观”,善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点,看似无意实为用心地创设写作情境,引导学生真情体验、迸发激情,进入创作的最佳状态“无欲不举笔,无情难成文”投其所好、欲擒故纵、即兴训练等,都是创设习作情境比较有效的方式4、以评价为导向,鼓励学生说真话,写真情,创新意可以通过批阅、范文引路、集体交流等办法,鼓励学生在作文中把有真情实感的内容写充分尊重学生,保护童真古人有“言为心声”之说,现代有“文章得失不由天(鲁迅《别诸弟》)”之训每个学生都是独一无二的,他们都有着极其丰富的内心世界作为教师,我们应该明确目标,不惧力微,从大处着眼,小处着手,引导学生写出具有真情实感的文章,做个真实敢言的有个性的人正如叶圣陶先生所说“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写”,“我手写我心”学生是作文的主人,要充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生写出童心张扬、童趣盎然的好作文在平时的作文教学实践与研究中,也要朝着这个方向努力在学习、借鉴与实践、反思中,我提出了“话题速写”作文教学模式其流程是:创设话题情境——观察体验——现场速写老师要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点,看似无意实为用心地创设写作情境,引导学生真情体验、迸发激情,进入创作的最佳状态投其所好、欲擒故纵、即兴训练这种做法很好地激发了学生的写作欲望,充分调动了各种心理因素参与体验,培养学生有感而发,及时书写的写作习惯,提高了作文课堂教学的实效性。
神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/26208cd4dc88d0d233d4b14e852458fb760b385d.png)
神奇的盒子教案教学内容:创意写作——想象一个神奇的盒子教学目标:1. 培养学生的创造力和想象力,让他们能够独立构建故事情节。
2. 提高学生的写作能力,培养他们运用生动的语言描述事物的能力。
教学准备:1. 一些神奇的盒子图片或插图。
2. 白板和彩色粉笔。
教学过程:引入:1. 老师出示一些神奇的盒子图片。
引导学生观察盒子的形状、颜色和质地等特点,让学生联想到盒子的秘密和可能的功能。
2. 老师向学生提问:“你认为这些神奇的盒子有什么特殊的地方?你能想象一下它们里面可能有什么?”鼓励学生发表自己的看法和想法,并逐个引导学生回答。
创作时间:1. 学生开始进行创作,他们可以选择自己喜欢的一张盒子图片或自行构思一个神奇的盒子。
2. 学生可以按照以下步骤进行创作:- 描述盒子的外表,包括形状、颜色、质地等。
- 描述盒子打开后的情景,里面可能有什么。
- 描述盒子的功能和特点,它是如何影响人们的生活的。
- 你会如何利用这个神奇的盒子?你会将它送给谁?为什么?- 想象盒子的故事,可以是一次奇妙的冒险,也可以是一个激动人心的发现。
分享与反馈:1. 学生互相交流自己的创作内容,可以选择把自己创作的内容朗读出来或互相展示画面。
2. 老师对学生的作品进行点评和鼓励,指出创作中的亮点和需要改进的地方。
3. 学生可以自由发表对其他同学作品的评论和建议,提供更多的创作灵感。
拓展活动:1. 鼓励学生将他们的创作进一步发展为完整的故事或小说。
2. 学生可以将盒子的形象和故事情节画出来,制作成个人创意作品展示。
教学总结:通过这堂创意写作课,学生们拓展了自己的想象力并培养了写作能力。
他们通过描述盒子的外部和内部特点,探讨了盒子的功能和影响。
通过分享和反馈,学生互相激发灵感,培养了对他人作品的欣赏和评判能力。
这个教案的灵感来自于神奇的盒子,让学生们在想象的世界中自由飞翔,创造属于自己的故事。
神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dc5c8655001ca300a6c30c22590102020740f2fd.png)
神奇的盒子教案教案标题:神奇的盒子教学目标:1. 学生能够理解并描述故事情节和主要人物。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识,书写一个简短的故事。
3. 学生将通过与同伴合作,提高口语表达和听力理解能力。
教学资源:1. 《神奇的盒子》的故事书。
2. 白板、彩色笔和橡皮擦。
3. PPT或图片展示相关词汇。
4. 各种颜色的纸和彩色笔。
教学过程:引入(5分钟):1. 利用图片或PPT展示各种盒子,引起学生的兴趣。
2. 向学生提问:“你们有没有听说过关于盒子的神奇故事?”引发他们的思考和讨论。
主体(25分钟):1. 向学生介绍《神奇的盒子》这个故事,并通过PPT或故事书展示相关图片。
2. 逐段阅读故事,确保学生理解故事情节和主要人物。
3. 在白板上绘制一个盒子,并让学生描述盒子的外观和涂上各种颜色来增加词汇练习的机会。
4. 分组合作活动:将学生分为小组,每个小组选择一个颜色的纸和彩色笔,用自己的创意绘制另一个神奇的盒子,并描述盒子的用途和特点。
5. 鼓励学生用句子形式,用所学的语法和词汇来描述他们的盒子。
总结(5分钟):1. 邀请几个小组展示他们所画的盒子,并描述其特点,其他学生进行听力理解和观察。
2. 引导学生总结他们从这个活动中学到的词汇和句型。
拓展活动:1. 要求学生在家自己编写一个关于神奇盒子的故事,并展示给全班同学。
2. 引导学生用自己喜欢的颜色和材料制作一个小型的神奇盒子,并用英语来描述盒子的特点。
教学评估:1. 教师观察学生在小组合作中的参与度和英语表达能力。
2. 教师针对学生描述盒子的句子进行评估,关注语法准确性和词汇运用。
注意事项:1. 确保故事内容适合学生的年龄和语言水平。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的想法,保持积极的学习氛围。
3. 确保活动的时长和难度适应教学进度和学生能力。
中班上学期语言教案《神奇的箱子》
![中班上学期语言教案《神奇的箱子》](https://img.taocdn.com/s3/m/0e11824dbb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b57.png)
中班上学期语言教案《神奇的箱子》教案名称:神奇的箱子适用对象:中班学生教学目标:1.帮助学生学会使用简单的词汇和句子来描述一个箱子;2.培养学生的观察力和创造力;3.提高学生的语言表达和合作能力。
教学准备:1.箱子(可以是一个真实的箱子,也可以是一个画有箱子图案的卡纸盒);2.图片或卡片,包括箱子里可能装的物品,如球、书、花等;3.PPT或黑板、彩色粉笔;4.教学音乐。
教学过程:引入活动:1.教师展示箱子给学生,引起学生们的兴趣,询问学生对箱子的认识和了解。
2.通过图片或卡片展示一些可能装在箱子里的物品,让学生猜猜箱子里到底有什么。
3.引导学生提出他们自己认为箱子里可能有的物品,鼓励他们用语言表达出来。
示范教学:4.教师打开箱子,一一取出其中的物品,和学生们一起描述这些物品的特点,颜色,形状等。
例如:“这是一个红色的球。
”,“这本书是绿色的。
”等。
5.引导学生用简单的句子描述箱子里的物品,并通过图片或卡片帮助他们记忆新学到的词汇。
6.教师展示一个包装好的礼物箱,让学生猜猜里面到底是什么,鼓励孩子们用语言表达出自己的猜测。
游戏活动:7.教师将箱子放在教室中央,并告诉学生,这个箱子是一个神奇的箱子,可以变出我们想要的东西。
让每个学生依次走上前去,看一眼箱子,然后说出他们希望箱子里变出来的物品,例如:“我希望箱子里有一个可爱的玩具熊。
”。
8.学生说完后,教师魔术般地从箱子里拿出一个与学生所说的物品相符合的物品,大家一起为那个学生的神奇预测鼓掌。
9.继续让其他学生走上前去,重复上面的过程。
10.随着游戏的进行,教师可以引导学生用句子来提问和回答。
例如:“箱子里有什么?”,“我希望箱子里是一本漂亮的绘本。
”等。
拓展活动:11.将学生分成小组,每个小组自己制作一个“神奇的箱子”,并让他们自由选择箱子里的物品。
12.每个小组轮流将自己的神奇箱子展示给其他小组,其他小组负责猜猜箱子里的物品是什么,并用句子来表达。
中班上学期语言教案《神奇的箱子》
![中班上学期语言教案《神奇的箱子》](https://img.taocdn.com/s3/m/46dfdfe0c67da26925c52cc58bd63186bceb9229.png)
《神奇的箱子》一、教学目标1.培养幼儿对故事的兴趣,激发他们的想象力。
2.帮助幼儿理解故事内容,学会分享和关爱他人。
3.培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点:引导幼儿关注故事情节,学会分享和关爱他人。
2.教学难点:帮助幼儿理解故事中的寓意,培养他们的想象力。
三、教学准备1.教具:一个神秘的箱子、故事课件、卡片等。
2.环境布置:教室氛围轻松愉悦,有利于幼儿积极参与。
四、教学过程(一)导入1.教师出示神秘的箱子,引发幼儿好奇心。
2.邀请幼儿猜测箱子里有什么,激发幼儿想象力。
(二)故事分享1.教师讲述故事《神奇的箱子》,引导幼儿关注故事情节。
2.讨论故事中发生的有趣事情,让幼儿表达自己的看法。
(三)故事解读1.教师提问:故事中,为什么箱子里的东西总是不够分?2.引导幼儿思考:如何让箱子里的东西变得足够分?3.讨论分享的意义,让幼儿明白分享可以让快乐变得更美好。
(四)实践活动1.分组讨论:每组设计一个神奇的箱子,讨论箱子里可以放什么。
2.分享讨论成果,每组展示自己的神奇箱子设计。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.本节课通过故事《神奇的箱子》,让幼儿学会了分享和关爱他人。
2.实践活动的设计,锻炼了幼儿的观察力、表达力和合作精神。
3.教学过程中,教师关注幼儿的情感体验,营造轻松愉悦的氛围,让幼儿积极参与。
4.不足之处:部分幼儿在表达时语言不够流畅,需要在今后的教学中加强引导和练习。
六、教学延伸1.家园共育:鼓励家长与幼儿共同参与分享活动,培养幼儿的分享意识。
2.环境创设:在班级环境中布置分享角,让幼儿随时可以进行分享。
3.活动拓展:开展“我分享,我快乐”主题活动,让幼儿在活动中感受分享的快乐。
重难点补充:教学重点:1.教师讲述故事时,通过生动的语言和表情,引导幼儿关注故事中的细节。
对话示例:教师提问:“小兔子为什么觉得神奇的箱子不够神奇了?”幼儿回答:“因为它不够分给所有的小动物。
神奇的盒子教案
![神奇的盒子教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6b57cfbf05a1b0717fd5360cba1aa81144318fac.png)
神奇的盒子教案神奇的盒子教案一天,我在一家书店里发现了一本神奇的盒子教案。
这本教案的封面上绘有一个华丽的盒子,盒子上雕刻着各种神秘的符号和图案。
好奇心驱使着我打开了这本书,准备一探究竟。
教案的第一页是一个简单的介绍,它说这个盒子是一个神奇的工具,可以帮助人们实现愿望。
但是要正确使用这个盒子,就需要按照教案中的步骤进行操作。
我感到非常兴奋,决定跟随教案的指引,亲身体验这个神奇的盒子。
第一步是准备一个空白的纸盒,然后在纸盒的内侧涂上一层金色的颜料。
这一步看似简单,但是需要耐心和细致的操作。
我按照教案的指引一步一步地进行,直到纸盒变得金光闪闪。
我感到非常满意,觉得自己像是一个魔术师一样。
第二步是在纸盒的底部放置一颗水晶球。
教案说,水晶球有着神秘的力量,可以帮助人们实现心愿。
我在一家奇特的小店里找到了一颗水晶球,它晶莹剔透,仿佛蕴含着无尽的智慧。
我小心翼翼地将水晶球放入纸盒中,感受到一股神秘的能量从手指上传来。
第三步是写下自己的愿望。
教案告诉我,要用纸笔将自己的愿望写在一张干净的纸上,然后将纸折叠起来放入纸盒中。
我思考了很久,最终决定写下一个实现世界和平的愿望。
我相信,只要每个人都能心存善念,世界就能变得更加美好。
第四步是将纸盒放置在一个安静的地方,不要去打扰它。
教案说,纸盒需要时间来吸收愿望的能量,只有在安静的环境中才能发挥最大的效果。
我将纸盒放在书桌的角落,然后静静地等待。
几天后,我再次打开纸盒,发现里面的水晶球散发出一股柔和的光芒。
我感到非常惊讶,这个盒子竟然真的有神奇的力量!我拿起水晶球,感受到一种温暖和平静的能量流动在我的身体里。
我相信,我的愿望已经得到了回应。
从那以后,我每天都会打开纸盒,与水晶球进行交流。
有时,我会向它倾诉自己的烦恼和困惑;有时,我会向它寻求答案和指引。
水晶球似乎成了我的朋友,它始终给予我力量和勇气。
通过这个神奇的盒子教案,我学到了许多关于愿望和信念的道理。
我们每个人都有自己的愿望,但是只有真正相信并努力去实现,才能使愿望成真。
神奇的盒子中班教案
![神奇的盒子中班教案](https://img.taocdn.com/s3/m/02c958eeb8f3f90f76c66137ee06eff9aff84954.png)
神奇的盒子中班教案简介神奇的盒子是一种引人入胜的教学工具,可以激发幼儿的想象力和探索精神。
本教案旨在帮助中班幼儿通过与盒子的互动,培养观察、推理和解决问题的能力。
通过丰富的活动,幼儿将在玩乐中探索世界,培养多种感知和认知能力。
教案1. 盒子的介绍•让幼儿围坐在一起,引导他们认识并观察盒子。
•用简单的语言介绍盒子的形状、颜色和材质。
•引发幼儿的兴趣,鼓励他们提出问题,探索盒子的功能和用途。
2. 盒子里的惊喜•打开盒子,展示里面的神秘物品,并引起幼儿的好奇心。
•请幼儿一个个拿出盒子里的物品,观察并描述它们的特点和用途。
•以列点方式记录幼儿的观察结果,并鼓励他们提出问题。
3. 探究盒子的功能•提出问题:盒子有哪些功能?可以用于做什么?•让幼儿先进行自由讨论,然后逐个记录幼儿提出的答案。
•引导幼儿通过实际操作和观察,发现盒子的更多用途和功能。
4. 盒子里的游戏•在盒子里放置一些游戏道具,如小球、积木等。
•请幼儿轮流伸手进盒子,摸出一个物品,并猜测它是什么。
•幼儿猜测后,将物品取出,展示给大家,与猜测结果进行对比。
鼓励幼儿正确回答的同时,也积极鼓励那些尝试和错误的回答。
5. 创意盒子•将一些废旧材料(如纸板、绳子、彩笔等)放在盒子旁边。
•鼓励幼儿用这些材料创造一个属于自己的盒子,可以是装饰盒、玩具盒、书盒等等。
•引导幼儿思考如何设计盒子的外观和功能,鼓励他们展示自己的作品,并与其他幼儿分享。
6. 盒子的故事•鼓励幼儿想象盒子的故事,可以是一个魔法盒子、时间机器盒子等等。
•引导幼儿描述故事中盒子的形状、颜色和特殊功能。
•可以提供一些提示,帮助幼儿展开他们的想象,并鼓励他们进行口头或书面表达。
7. 结语•回顾盒子的功能和有趣的活动,让幼儿分享他们在这个教案中的收获和体会。
•引导幼儿思考,盒子只是一个工具,关键是通过盒子我们能发现什么,学到什么。
•可以鼓励幼儿将教案中的活动和自己的想法分享给家长,让他们在家庭中继续探索和学习。
神奇的小盒子教案中班反思
![神奇的小盒子教案中班反思](https://img.taocdn.com/s3/m/5774231edc36a32d7375a417866fb84ae55cc35a.png)
神奇的小盒子教案中班反思教案标题:神奇的小盒子教案中班反思教案目标:1. 帮助中班学生理解和掌握"盒子"这个概念。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 促进学生的语言发展和社交技能。
教学资源:1. 神奇的小盒子故事书2. 不同形状和大小的盒子3. 彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等美术材料4. 盒子装饰用的贴纸、彩纸、丝带等教学活动:1. 激发兴趣:- 介绍故事书《神奇的小盒子》,让学生猜测盒子里会有什么。
- 与学生一起观看故事书的插图,引导学生描述盒子的形状、颜色和大小。
2. 探索盒子的功能:- 呈现不同形状和大小的盒子,让学生观察并描述它们。
- 引导学生探索盒子的功能,如装东西、盛食物、玩具等。
3. 创造盒子的用途:- 引导学生分享自己曾经或想象中的盒子用途,鼓励他们发表自己的观点。
- 提供彩纸、胶水等美术材料,让学生动手制作自己的盒子,并装饰它们。
4. 发展语言和社交技能:- 进行小组讨论,让学生分享自己的盒子用途和装饰想法。
- 鼓励学生互相倾听、提问和回答问题,培养他们的社交技能。
5. 反思和总结:- 引导学生回顾整个教学过程,帮助他们总结所学的知识和技能。
- 鼓励学生思考盒子的重要性和多功能性,并与他们的日常生活联系起来。
评估方法:1. 观察学生在活动中的参与程度和表现,包括语言表达、合作和创造力。
2. 收集学生制作的盒子和他们对盒子用途的描述,评估他们对所学概念的理解和运用能力。
教学延伸:1. 鼓励学生在家中收集不同形状和大小的盒子,并尝试发挥它们的创造力。
2. 组织学生参观当地的包装工厂或快递公司,让他们了解盒子在现实生活中的重要性。
通过这个教案,中班学生将能够理解和掌握"盒子"这个概念,培养观察力、想象力和创造力,并促进语言发展和社交技能的提升。
同时,学生还将学会反思和总结所学的知识和技能,将所学应用到日常生活中。
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神奇的盒子作文教案
教学设计
【教学目标】
1、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;了解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣,鼓励学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动。
3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并由详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
【教学重点】
1、通过读例文,了解体验作文应从哪些方面写。
2、结合自己的体验,把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】“神秘盒子”一个
【教学过程】
一、进入情境,引发好奇心理
1、师:今天我给大家带来了一个神秘的盒子,它里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物,你们猜猜会是什么呢?
2、学生自由猜测。
3、师:从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇(板书),想看看盒子里的东西吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写(板书)!把自己好奇的心情写出来,我请最好奇的那一个来看。
4、小组开火车读自己的小片断。
(师点评)选出一个写得有个性的
二、体验之旅,指导写好感受
1、一名学生看盒子里的东西。
提示:请大家:注意看观看者的表情,看看能不能从中获得信息;
观看者:看的时候不说话,看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。
(与学生谈话)
(1)观察者:作为第一个知晓谜底的人,看之前你心情怎样?看到谜底后心情有什么变化?并且请你守口如瓶,继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者:你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗?此时此刻,你又有什么新的感受?(指名简单说说)还是写吧!
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流,推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议,互相启发。
(1)指名读片断2。
(2)学生说说优点与不足
6、第二批学生上台“揭秘”
7、再次写下体验——片断3
8、再次点名读自己写下的内容。
三、揭开谜底,回味提升体验
1、师:(当众打开盒子,把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底)——盒子里放着一面小镜子,老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西其实就是在座
的每一位同学。
看到这个谜底,你现在又想说什么呢?(如果让你为这节课的体验之旅起一个题目,你打算怎样命题呢?)
2、师:我们把刚才课堂上写的几个小片断加以整理,就是一篇真实、生动的体验作文了!其实,一个人的亲身经历就是一种体验,我们经历过大大小小的事,见到过形形色色的人,只要你用心去感受、关注、欣赏、评价,就会有自己独特的感受,独到的见解,就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来!
课堂实录
一、创设情境,激发兴趣
(作文课开始了,教师拿着一个精致的方形盒子走进教室,小心翼翼地把它放在讲台上。
这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上。
)师:(故作神秘地说道)今天我给大家带来了一个有趣的盒子,里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物,你们猜猜会是什么呢?
(孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。
教师小心地摇动盒子,发出轻微的碰撞声。
)
师:谁先猜?
生:是小鸡,要不是小鸭子,最近校门口每天都有人在卖。
生:小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西?是小刺猬!
生:是蛇!
生:不可能,老师胆子没有那么大,她不敢抓蛇,我打赌!
生:是蝌蚪……
(学生的好奇心如同火苗越燃越旺,伴随着猜测和阵阵笑声,一时间课堂气氛十分热烈。
)
[点评:神秘的盒子如协作的助推器,在王老师巧妙地渲染下,孩子们写作的欲望被点燃。
]
二、趁势点拨,表达猜测
师:(微笑着打断学生们的猜测)从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇,想看看盒子里的东西吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写!把自己好奇的心情写出来,我请最好奇的那一个来看。
[点评:王老师相机将学生的好奇心转化为一种学习期待。
在强烈的好奇之中,想先睹为快的冲动,加上描写的内容是自己最想表白的感受,这一切汇聚成孩子们的写作动力。
]
三、交流真情,首次观察
(在学生们的催促声中,老师请一组学生开火车读自己的习作片断。
)
生:老师今天很奇怪,居然带着一个漂亮的盒子来上课,瞧她那神秘兮兮的模样,真不知道葫芦里卖的是什么药。
听她说盒子里有一个非同一般的小东西,机灵可爱,还是她最喜欢的,到底是什么呢?同学们有的说是小鸡,有的说是金鱼,还有的说是蛇,我觉得都不大可能。
到底是什么呢?我头脑里的疑问比米缸里的米粒还多,真希望我是老师的心,那样我就能知道老师到底在搞什么名堂了。
(该生的精彩表达被同学们的掌声打断,她被选中了,在同学们的注目礼中走上了讲台。
其他同学既遗憾又羡慕。
)
师:我们俩悄悄地看,这是咱俩的秘密,看完后可不能泄漏,你能不能守口如瓶?
生:(忙不迭地点头):保证守口如瓶!
(老师把盒盖慢慢打开,半开半闭地让上台的学生观察。
全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化,想从她的反应中捕捉到更多的信息。
台上的观察者显然被看到的东西弄懵了,愣愣地站着,等她醒悟过来,不由地笑了。
但是因为事先有言在先,不能讲,她笑着走到座位上,神秘气氛在教室里弥漫开来。
一双双眼睛看着老师,渴望着答案。
)
[点评:学生的好奇心、求知欲被再一次调动,成为课堂上学生真情表达的有一个契机。
]
四、及时写作,再次观察
师:哈哈,你看到什么?你又什么新的感受?还是写吧,一个一个地说我们没有那么多的时间,写下来,小组为单位自己选吧,选上的同学来看盒子里的秘密!
[点评:学生刚才都十分注意观察讲台上发生的一切,每一个细节都被他们捕捉到了,估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案,倒是被他的一愣一笑弄得心痒难耐,写来笔走如飞。
大部分的孩子描写了观察者的神态变化以及由此产生的自己的心理感受]
生:王老师那么小心的打开盒子,好像生怕里面的宝贝跑出来似的。
李露茜笑得那么灿烂,看来盒子里的小动物一定很不一般,我真想变成她啊……”
(每组经过交流推选出来的同学宣读了自己的心情记录,然后依次上台观察,要求仍是不能泄密,结果也依旧是观察者若有所悟,笑而不语。
)
五、推波助澜,三度习作
(此时,学生的好奇心被激发到了极点,有几个女孩都快急哭了,有胆大的男生开始抗议——)
生:不公平,我们也很好奇,为什么不能看?
师:刚才我们说好的规则,大家不是都同意了吗?现在又想变了?说说我必须给大家看的理由,要不把你的失望或者气愤写一写?写下此时的心情,实话实说,为大家争取揭开秘密的机会!
(学生迅速动笔,几分钟后学生开始述说)
生:我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了,老师最通情达理,不忍心看我这样吧?
生:我失望极了,觉得自己是天底下最不幸的人,王老师,求求你给我看看吧……
生:老师不给看,我就和大家一起把盒子抢过来……
六、水落石出,完成习作
(在学生纷纷机动流畅地真情告白时,教师趁势接过学生的话头,我当众打开盒子,把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——)
师:盒子里放着一面小镜子,那个老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西原来就是在座的每一个学生。
师:如果把刚才课堂上写的几个小片断加以整理,就是一篇真实、生动的体验作文了!其实,一个人的亲身经历就是一种体验,只要用心去感受、关注、欣赏、评价,就会有自己独特的感受,独到的见解,就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来!。