6.【说课】第1课诗两首

第一课诗两首说课稿

我爱这土地

《我爱这土地》说课稿

各位老师，大家好，我说课的题目是《我爱这土地》，我将从以下几个方面阐述我的教学过程。

一、说教材与教学目标

本文选自长春版语文教材七年级上册第十课现代诗歌二首中的第一首，作为初中现代诗歌的首篇，又是名篇，要重点学习，通过本课的学习，要初步培养学生鉴赏诗歌的能力，为今后的学习，打下坚实的基础。本文写于1938年11月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的关头，满怀着对侵略者的仇恨、对祖国的挚爱，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇，表达了诗人真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，用土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列鲜明的意象来表达丰富的内涵。

作为现代诗歌的首篇，在教学中我应注意让学生充分地感受作品，解读作品，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，诵读诗歌中的情感，要启发学生用“心”去读、去品味，去感悟诗中的所蕴含的丰富情感。基于此，我将教学目标设为以下几点：知识与能力：引导学生把握诗歌的意象，领会其象征意义；品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。过程与方法：通过小组合作，全班讨论理解文中的意象，本课学习过后，让学生对诗歌有初步的鉴赏能力。情感态度和价值观：体味诗歌抒发的恋土情节，培养学生爱国的思想情感。

说教学重难点。

教学重点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。

教学难点：有感情的朗诵全诗，把握诗歌的主题。

二、说教学方法

1.诵读法：通过有感情的朗读，把握诗歌的内在旋律和和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。

三、说学法：

在课堂中，培养学生爱学、会学、善学尤为重要，所以在设计教学过程时要注重创设情境，营造氛围、激发求知欲望，带领学生走入诗人的内心深处，一起去感受诗人真诚、炽烈的爱国之心。

四、说教学程序

1.情景导入

课前让学生查找有关抗日题材的资料，课上运用多媒体展示日本侵略者在中国的种种暴行，让学生了解历史、记住历史，抗日战争虽然给中国人民带来巨大伤害，但是也体现了中国人民不屈不挠精神。

2.作者及背景简介

艾青是我国当代著名的诗人，他在中国新诗发展史上，艾青是一位产生过重大影响的诗人，在世界也享有声誉。

1938年初期，日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧的关头，诗人投身于反侵略的战争，提笔创作了这首脍炙人口的优美诗篇。

3.品读诗歌

诗歌是最经得起诵读的文体，三分诗，七分读，所以我将采用范读、自由朗读、配乐朗读相结合，让学生在诵读中感受本诗的韵律美、节奏美、悲壮美，走进诗人的内心世界，感受诗人借土地抒发对日本铁蹄蹂躏下祖国的深沉的爱和为国献身的热情。

4.分析文章

每个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，品读艾青的作品，不难发现，“土地”和“太阳”是他诗中两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”凝聚了艾青对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠诚、最深沉的爱。分析全诗，学习本文，要从三个方面来掌握

(1) 朴实的意境，凝聚深深的爱

（2）悲怆的诗句，反映热切的情

（3）强烈的对比，映射执着的爱

5. 课堂小结

这首《我爱这土地》是诗人献给土地最真挚的恋歌；巧妙的构思，生动的形象为我们塑造了一个土地最忠诚歌者的形象，一个始终环绕和守护土地母亲的诗魂，一个给人以信念、信心和希望的使者。

对于初一的学生来说，现代诗歌虽然是刚刚接触，但是经过课前的预习，教师的讲解，把握文章的大意应该并不会难；在教学设计中，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味，探究和感悟诗歌中所蕴含的深深的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

6.作业的布置

为了培养学生的主观能动性，课后让学生找出自己喜欢的诗句，结合本课所学，谈谈自己的

有志者事竟成

感受，写一个小作文，题目自拟。

我的说课到此结束，谢谢大家。

《乡愁》说课稿

一、说教材

《乡愁》九年级下册第一单元第一课。本单元是一组以爱国与思乡为主题的新诗单元，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点。吟诵欣赏这些诗歌可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情，又可以提高学生欣赏诗歌的能力。《乡愁》具有以往乡愁诗不可比拟的广度和深度，它以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发浓郁的思乡爱国之情和诗人盼望祖国统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：

教学重点：为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

教学课时：1课时。

二、说教法

诵读法、讲授法、合作探究法。

三、说学法

古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。本诗则可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的四大模块，力争使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。

教具准备：课件