善交益友远离损友
多交益友不交损友作文
多交益友不交损友作文朋友啊，那可是咱生活里的重要角色，就像菜里的盐，少了可不行。
但这朋友呢，也分三六九等，咱可得擦亮眼睛，多交益友，坚决不交损友。
先说说益友吧。
益友就像小太阳，走到哪儿都带着正能量。
我有个朋友叫阿强，那可真是个益友的典范。
每次我遇到啥难事，感觉自己像掉进了黑暗的深洞，阿强就像超级英雄一样出现了。
有一回我考试考砸了，心情那叫一个低落，觉得自己简直就是个学习废物。
阿强呢，他拍拍我的肩膀说：“兄弟，这一次的失败就像游戏里的一个小关卡没过去，咱总结经验，下次肯定能打个漂亮的翻身仗。
”然后他就陪着我一起分析错题，还分享他的学习小窍门。
在他的鼓励和帮助下，我下一次考试就进步了不少呢。
益友还能带着你一起成长。
像我的另一个朋友小美，她是个书虫，特别爱看书。
每次和她在一起，她都会给我推荐各种有趣的书籍，从充满奇幻冒险的小说，到能让你增长知识的科普读物。
在她的影响下，我也渐渐爱上了看书，感觉自己的知识储备就像小气球一样，一点点地膨胀起来。
而且益友们都很靠谱，答应的事情就一定会做到。
和他们在一起，心里特别踏实，不用担心被放鸽子或者被算计。
可损友呢，就像烂苹果，看着好像没什么大问题，实际上能把一整筐好苹果都带坏。
我以前有个认识的人，暂且叫他小李吧。
小李就整天游手好闲，不爱学习也不爱工作。
我和他在一起的时候，他总是拉着我去玩一些没什么意义的游戏，还说什么“学习有啥用，及时行乐才是真的”。
刚开始我还觉得挺新鲜，跟着他混了几天。
结果呢，我自己的学习计划被打乱了，整个人也变得懒散起来。
而且他还特别爱占小便宜，出去吃饭总是想办法让别人付钱，自己一毛不拔。
和这样的人在一起久了，我发现自己的价值观都有点被扭曲了，还好后来我及时醒悟，和他拉开了距离。
损友还可能把你往坏的方向带。
比如说有些损友会带着你去做一些违反纪律或者不道德的事情。
这就像走在悬崖边上，一不小心就可能掉下去摔得粉身碎骨。
他们不会在你遇到困难的时候拉你一把，反而可能在旁边看你的笑话，甚至落井下石。
八年级政治上册 4.1 善交益友 远离损友(第1课时)教学设计 教科版-教科版初中八年级上册政治教
交友的智慧第一课时善交益友远离损友学习引导课标要求：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善教学目标情感态度价值观：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
知识目标：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
教学重点：交友要讲原则教学难点：如何交到真正的朋友教学方法：讲授与讨论相结合。
教学手段：多媒体课时安排：1课时导入：教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。
友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
有人因友得福，有人因友惹祸。
（结合上节课的知识，承上启下）先学自研1．真正的友谊是、健康和的。
2．我们在积极寻找友情的过程中，应注意交友，努力做到益友，乐交诤友，不交。
3．（1）所谓的“益友”是指品德高尚、，有益于自己进步的朋友。
（2）诤友就是能够地指出我们的错误、缺点或不足，批评和我们的朋友。
（3）损友是指会对自己产生的“朋友”。
互动探究活动一：小明的故事学生表演小品《小明的故事》。
故事情节如下：人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。
学生讨论后教师总结。
（创设情境，引出交友原则）活动二：你谈我谈大家谈学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。
教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。
第四课善交益友---远离损友
知识技能方面：相互学习、共同进步
真正的友谊是真挚、健康和高尚的,是经得起 时间考验的。
益者三友…友“我的对手朋友”
同学们，右起第一个 帅哥就是我——林浩。旁 边的少年是我的好朋友兼 竞争对手王杰，我俩都是 长跑健将，在平时练习时， 每当我偷懒时，他就毫不 客气的指出我的错误，将 我拖起来，有时还罚我多 跑两圈！我当时很是气愤， 真想把他摁倒在地，痛打 八十大板…..
①刘某错在何处？
刘某交友不慎，没有区分真正的友谊与“哥们义气”， “哥们义气”只讲友谊，不讲原则。道德修养低，法律 意识淡薄，不能明辨是非，害人害己，最终受到法律严 惩。
②这个案例给了你什么启示？
交友要讲原则，善交益友，乐交诤友，不交损友。要 培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱惑。提高自己 的法律意识和道德修养。
什么是损友？
损友是指会对自己产生不良影响的朋友。
P36反思 你有损友吗？他们对你有什么影响？
P37交流 怎样才能远离损友？
损者三友
友便辟：脾气暴躁的人 友善柔：优柔寡断的人 友便佞：阿谀奉承、花言巧语、
谄媚的人。
1、树立正确的交友标准，慎重交友。善交 益友，乐交诤友，远离损友！
2、培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱 惑。
3、提高自己的法律意识和道德修养。
拓展延伸
假如你和朋友之间发生了下列事情，你会怎么办 ？ ①考试时你的朋友向你递条请求“帮助”，你会 ： ②朋友无意中说错了话，伤害了你的自尊心，你 会： ③当朋友当面指出你的缺点时，你会：
小结
1、什么是益友？ 2、什么是诤友？ 3、什么是损友？ 4、如何区分真正的友谊与“江湖 义气”和“”哥儿们义气”？ 5、如何远离损友？
思想品德八年级上册《交友的智慧：善交益友,远离损友》导学案
第四课交友的智慧第一课时善交益友，远离损友【学习目标】:1. 知识目标：力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
2. 能力目标：解决交友困惑，正确选择交友。
3. 情感、态度和价值观目标：分辨益友和损友的含义，掌握分辨真假朋友的方法。
【学习重难点】: 解决交友困惑，正确选择交友。
【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。
【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.真正的朋友是我们人生的财富。
2.闭锁心理不利于交友。
3.查查马克思和恩格斯的伟大友谊故事。
4.朋友需要选择吗？如何选择？二、预习引导看书P32-38，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是益友？2.友谊与江湖义气的区别是什么？3.什么是诤友？如何交到诤友？4.什么损友？有什么危害？课堂研讨与展示活动一：讲故事，马克思和恩格斯的伟大友谊故事。
活动二：讨论，马克思和恩格斯的友谊为什么伟大？活动三：什么是诤友？很讨厌吗？活动四：哥们义气有什么危害？举例活动五：苏浚的四类朋友是哪些？什么是损友？列举损友的危害。
课堂达标测评单项选择题1.朋友之交贵在真诚。
这就要求( )A、对人虚情假意，口是心非B、对朋友的任何要求都答应，但不一定能做到C、经常答应朋友的要求，但不能及时做D、不轻易许诺，但是一旦答应对方，则会“一诺千金”，负责到底2.生活中并不是所有的人都能成为朋友，所以在寻找友情的过程中应注意( )A、互相帮助B、真诚友爱C、慎交友D、尊重别人3.进入中学，我们要结识许多新朋友，我们选择朋友的首要标准是( )A、家庭比较富裕B、和自己有共同的目标C、相貌较好，开朗活泼D、能力较强，能帮自己的忙4.下列选项中属于能建立友谊的是( )①沉迷网络不能自拔的人②诚实守信的人③当我们犯错了，会指出我们错误的人④当我们违反班规校规能帮我们隐瞒的人A、①②B、②③C、③④D、②④5.“友谊首先是真诚，就是对朋友过失的批评。
八年级政治上册 第4课 交友的智慧第一二节 善交益友 远离损友 课件 教学用
善交益友 远离损友
古往今来，有人因友得福，有人因友惹 祸。交友要有所选择：结交益友，可帮助 自己进步。远离损友，可少走弯路，不走 邪路。结识朋友、获得友谊，也要掌握必 要的方法和艺术。
1、明白交友要讲原则的道理； 理解什么是益友，什么是诤友， 什么是损友。 2、学会分辨真假友谊，善交益 友、远离损友。
黎明过去是个品学兼优的学生。但前不久， 他认识了陈凡。陈凡挺大方、讲义气，不时送 他一些东西。两人渐渐成了好朋友。陈凡不断 向黎明灌输：钱越多越好，人无外财不富。渐 渐黎明也对金钱产生了兴趣。一天，陈凡说 ： “星期天到自由市场找我，大哥教你赚钱之 道。”星期天，他来到自由市场，见陈凡正在 叫卖着羊肉串。正值旁边两人在争吵，引起众 人围观，陈凡趁机将一个农民的钱包偷走了。 回到家，陈凡给了黎明50元。这次经历让黎明 又惊又喜。此后，黎明多次和陈凡搭伙盗窃。 最终这对“亲密朋友”一起进了公安局。
我的好兄弟李子航， 他出手大方，经常 请大家一起吃饭， 我尊称他为“老 大”，有一天，他 偷偷对我说，他拿 了别人几台手机， 是哥们就帮他保存 几天…..我该怎么 办？
善交益友也要求区别真正的友谊与 “江湖义气”或“哥们儿义气”。
（1）友谊与 “江湖义气”的本质区别。
“江湖义气”只讲“友情”,不讲是非。 会助长坏思想、坏行为的产生，必然是 一害朋友，二害自己，三害集体。容易 使青少年走上违法犯罪的道路。
最能保人心神之健康的预 防药就是朋友的忠言和规谏。
——培根
乐交诤友
“诤友”就是能够直言不讳地指出我们的 错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
善交益友包括乐交诤友。
同学之间要乐于接受批评也要善于提出 批评。
怎样才能交到诤友？
P34讨论：朋友之间一味地“你好，我好， 大家好”，是不是一件好事，为什么？
教科版《道德与法治》七年级下册-7.1 善交益友,远离损友 课件(共32张PPT)
善交益友
小李的学习成绩老是上不去，别人都不太愿意 跟小李一块儿玩，只有小林例外，他不仅跟小李交 朋友，还发誓要和他做“铁哥们儿”。小李对小林 很感激。这天放学后，小林很神秘地把小李叫到一 边：“我今天把跟你过不去的吴明那小子收拾了一 顿，谁让他向老师打你的小报告！怎么谢我？”小 李紧张地问：“怎么收拾的？”“哈哈，我把那小 子的书包扔到厕所里了！”小林得意洋洋地说。 如果你是小李，你会怎样对待小林？
请你断案：
如果小鹏 “够哥们儿”，帮小明 隐瞒了真相，这对小明是好事还是 坏事？请说明理由.
“江湖义气”只讲“友情”,不讲是非， 会助长坏思想、坏行为的产生，必然是一害 朋友，二害自己，三害集体。 友谊与 “江湖义气”有本质区别。
善交益友也要求区别真正的友谊与“江 湖义气”或“哥们儿义气”。
一些你 身边的“朋 友”可能会 让你变成坏 人，所以我 们要甄别损 友。
最能保人心神之健康的预防药就是 朋友的忠言和规谏。
——培根
“诤友”就是能够直言不讳地指 出我们的错误、缺点或不足，批评和 帮助我们的朋友。
善交益友包括乐交诤友。
同学之间要乐于接受批评也要 善于提出批评。
经过同学们的帮助，我 知道小鹏的做法是对的。今 天上体育课的时候，我把球 踢到了窗子上打碎了玻璃， 我求他保守秘密……
第七课 交友的智慧
第1课时 善交益友，远离损友
请同学们认真看下面的故事，将故事的
结尾续写下来： 在旅途中，他们吵架了，一个人还打 了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一 言不语，在沙子上写道： 今天我的好朋友打我一巴掌。。。。。。
他们继续往前走，到了沃野，他们决
定停下。被打耳光的差点淹死。幸好被朋
友救起。被救起之后，他拿起一把小剑在
七年级道德与法治下册第三单元友谊的天空第七课交友的智慧知识总结《善交益友远离损友》素材教科版
知识总结：《善交益友远离损友》1.思品课最重要的是要触动学生的内心。
本节课主要讲的是交友的三个原则，善交益友、乐交诤友、远离损友。
其实这些内容很简单，也很好理解。
教师不讲学生也知道。
而我在设计这节课时，单纯通过小刚的寻友过程即三个故事来完成本节课的学习内容，对学生来说，就是为了回答老师的问题，并没有深入到学生的内心。
正如付娟老师和肖静老师在评课时提到的，要激发学生的情商。
如果能让一个学生说出自己的真实经历，真正有一位朋友真心去帮助他，每当他说出这个故事时，能让他非常感动，这样才能触动学生的内心，真正感受到友谊的珍贵。
这才能真正起到品德教育的效果。
2.问题设计的有效性和学生活动的有效性。
交友的智慧这节课我在不同的班级有不同的感受。
在第二次讲交友的智慧时，我在第一次的基础上对问题和学生活动进行了改动，前后效果就不一样。
在改动之后，感觉课顺畅了，学生参与的多了，课堂效果比第一次好了很多。
比如第一个事例：从小学我就有一个好朋友小鹏。
有一次我摔伤了腿，请假一个月在家休养。
他就利用晚上时间给我讲白天的课，我觉得让他一点一点地讲太费劲了，想直接抄他的作业，但他并不同意，而是耐心的给我讲，一个月从未间断。
在第一次讲课时，提出的问题是：他们俩之间的友谊有什么特点？问题出来后学生不知从何答起，出现了各种答案，我在处理时就是生拉硬拽，得出想要的结果，束缚了学生的思维。
第二次讲课时，我将此问题换成了你如何看待他们两人之间的友谊？这样学生回答起来就好多了。
另外对于问题的设计肖静老师和喜凤老师给了我很好的建议。
在第一次讲课时，我设计了设计了一个这样的问题：在生活中，你教过哪类朋友？说说你们之间的故事。
喜凤老师建议我改为“在交友过程中你走过弯路吗？今后该如何做”这样该其实更能贴近学生，也可以帮助学生明确今后交友的方向。
时效性更强一些。
肖静老师建议可以加入一个问题“你认为你能成为别人的好朋友吗？你有资格成为他人的好朋友吗？”这个问题如果能处理好，对学生来说是思想上的一个升华，这比用多少故事都好，也可以出动学生的内心。
交益友勿交损友的名言
交益友勿交损友的名言1.不交损友的名言名句益友百人少，损友一人多——藏族门内有君子，门外君子至；门内有小人，门外小至。
沙锅不打不漏，朋友不交不透。
甘蔗从顶往下越吃越甜，友谊的时益友百人少，损友一人多——藏族门内有君子，门外君子至；门内有小人，门外小至。
沙锅不打不漏，朋友不交不透。
甘蔗从顶往下越吃越甜，友谊的时间越长越诚挚——维吾尔族道不同，不相为谋——论语同志为友——《说文解字》同声相应，同气相求——周易同类相比，同声相应，固天理也——庄子志道者少友，逐利者多俦——汉·王符志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近——晋·葛洪同声自相应，同心自相知——晋·傅玄行同趋同，千里相从；行不合趋不同，对门不通——淮南子朋友的深情，刀子砍不断——维吾尔族衣服新的好，朋友老的好——维吾尔族情深恭敬少，知已笑谈多。
交朋友必择胜已者——宋·何坦谈笑有鸿儒，往来无白丁——唐·刘禹锡以文会友，以友辅仁。
高朋满座，胜友如云。
一日为师，终生为友。
向你的朋友学好，对着你的影子整装——蒙古族珠玉不如善友，富贵莫如仁友。
问姓惊初见，称名忆旧容——唐·李益乍见翻疑梦，相悲各问年——唐·司空曙说尽向来无限事，相看摩捋白髭须——唐·张籍落日见秋草，暮年逢故人——唐·李端昔别君未婚，儿女忽成行——唐·杜甫以文会友，以友辅仁——论语怎么样，这些可以吗？2.有关“不交损友”的名言名句有哪些有关“不交损友”的名言名句有：问姓惊初见，称名忆旧容——唐·李益乍见翻疑梦，相悲各问年——唐·司空曙说尽向来无限事，相看摩捋白髭须——唐·张籍落日见秋草，暮年逢故人——唐·李端昔别君未婚，儿女忽成行——唐·杜甫以文会友，以友辅仁——论语同类相比，同声相应，固天理也——庄子志道者少友，逐利者多俦——汉·王符志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近——晋·葛洪同声自相应，同心自相知——晋·傅玄行同趋同，千里相从；行不合趋不同，对门不通——淮南子交朋友必择胜已者——宋·何坦谈笑有鸿儒，往来无白丁——唐·刘禹锡同声相应，同气相求——周易益友百人少，损友一人多——藏族。
新教科版七年级道德与法治下册《三单元 友谊的天空 第七课 交友的智慧》教案_6
七年级道德与法制第七课：交友的智慧第一节：善交益友远离损友教学设计一、教学目标：知识目标：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
情感态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友。
二、教学重点：善交益友，乐交诤友，远离损友。
三、教学难点：区别真正的友谊与“江湖义气”与“哥们儿义气”。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：引入教师：亲爱的同学们，古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。
有人因友得福，有人因友惹祸。
在中学的起始阶段，我们交友一定要慎重。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
下面我们来听一个故事。
环节一：讲故事善交益友案例一：《小明的故事》（放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
）（掌声鼓励）学生讨论：从故事中总结，交友过程中要注意哪些问题？教师总结，引出交友原则。
教师小结：交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
品德方面、学习方面或技能方面，能使自己上进。
能够帮助人上进的朋友称为益友。
（板书：善交益友）过渡：我们来看看历史上的著名人物是怎样结交朋友的。
案例二：名人交友故事1.马克思和恩格斯交益友的故事。
课本P52（学生自读）→马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范2.听《祷告的手》（叫学生朗读）《祷告的手》（丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷去工作，也因此占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
善交益友、乐交诤友、不交损友
在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
整体原则:
在不同的时间,不同的场合,对 不同的人说不同的话!
人生是一次漫长的旅行，只有不断 结识新的朋友，旅程才不会孤单。 太阳给人温暖，月亮给人清凉，而 人当同时具有两种功能： 友人狂热时，给他月亮般的清凉； 友人冷漠时，给他太阳般的温暖。 在人际交往中，无论获得的是苦， 是甜，是咸，你都留着。留着它们， 生活的内涵才会更加丰富。
故事讲完了，思忖良久，觉得很有教益：“良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒”，生活中的事有时候真的就是这样，一句对人诋毁的恶言很多 时候确实比对人身体的伤害产生的不良后果还要严重。真诚地希望亲人、 朋友、同事抑或陌生人在一起相处时，不应恶语相向，而要言和意顺， 言之有礼，使我们生活的氛围充满着和谐、欢乐与幸福！
第一:正确地理解和把握善意的批 评.
第二:在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
樵夫和母熊的故事
樵夫在山里救了一只小熊，送小熊到“洞府”时，母熊很是感激，见天色 已晚，就安排了丰盛的晚餐款待了樵夫，并挽留樵夫在“洞府”住下。翌 日早晨，母熊客套地对樵夫说：“招待多有不周，您觉得怎么样？”樵夫 说：“你款待得很好，但我唯一受不了的是你身上的那股臭味。”母熊虽 怏怏不乐，但面对儿子的救命恩人也不好说什么，于是说：“那太对不起 了，作为补偿，你用斧头砍我一下消消气吧。”樵夫就在母熊的头上砍了 一道口子。 若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有。母熊说：“头上 的伤早就好了，你不问我都要忘记了。不过，那次你说的话，我一辈子也 忘不了，一想起来就深感难堪。”
小刚在交朋友的 时候犯了什么错？
交友要讲原则
第一原则：不交损友 第二原则：善交益友 第三原则：乐交诤友
不交损友
教科版道德与法治七年级下册7.1善交益友,远离损友课件
善交益友也要求区别真正的友谊与“江 湖义气”或“哥们儿义气”。
交友智慧树
“损友”是指对我们产生不良 影响的朋友。
我们一定要谨慎地选择朋友， 远离损友。
今天，几名警察叔叔突然来
到学校，带走了班里的同学黎明， 这让我很吃惊，他可是班里的三 好生啊，怎么会做违法的事呢? 这究竟是怎么回事？老师告诉了 我们原因——
小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？
交友智慧树
善只交讲益友情友，要区不讲别是真正非，的助友长谊 与坏“ 思江 想湖 ，义坏气行”为或，“最哥终们，儿 一 义害气朋” 友。 ，二害自己，三害集 体。
“江湖义气”只讲“友情”,不讲是非， 会助长坏思想、坏行为的产生，必然是一害 朋友，二害自己，三害集体。
选择“益友”
品德高尚、志同道合， 有益于自己进步
善
交
能够直言不讳地指出我
益 友
乐交“诤友”
们的错误、缺点或不足，
， 远
批评和帮助我们
离 损 认清“江湖义气” 友
容易导致不良后果， 引发违法犯罪
远离损友
会对自己产生不良影响
善交益友
以下情境中的朋友是不是益友，为什么？
丁君想向天华借200元钱办生日宴会，给自己 挣挣面子，可天华不但一分钱没借给他，而且还 批评了他。天华是益友吗？
魏征的什么品质值得我们学习？
交友智慧树
善交益友包括乐交“诤友”。
“诤友”就是能够直言不讳地 指出我们的错误、缺点或不足， 批评和帮助我们的朋友。
同学之间要乐于接受批评也要 善于提出批评。
时间：放学后 地点：学校操场 人物：小刚、小明、小强 事件：小刚、小明和小强是好朋友，有一次，小刚因 为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很 委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。 小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！ （拍拍胸脯） 小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫） 小刚：怎么不好？咱平时玩的这么好，你可不能关键时 刻不帮我。 小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？
如何理解善交益友,乐交诤友,不交损友这句话
如何理解善交益友,乐交诤友,不交损友这句话
朋友相交宜谨慎，狼群狗党莫相近，
酒肉朋友非知己，急难之时各东西，
结交朋友重信义，日久方能知人心，
患难之时显真情，雪中送炭世间稀，
富贵之日情难真，锦上添花世间情，
四海之内皆兄弟，留心择友益无穷。
损友敬而远，益友宜相亲，
所交在贤德，岂论富与贫。
君子淡如水，岁久情愈真，
小人口如蜜，转眼似仇人。
朋友相处，须有拔刀相助的侠义精神，
做人处事，要存颗天真无邪赤子之心。
知己知彼将心比心
酒逢知己饮诗向会者吟
相识满天下知心能几人
相逢好似初相识到头终无怨恨心
路遥知马力日久见人心
钱财如粪土仁义值千金
近朱者赤，近墨者黑，
近贤者明，近才者智，
近痴者愚，近良者德，
近智者明，近愚者暗，
近妄者谄，近贼者偷。
以财交友，以色交友，都是有目的而来，财尽，色衰，友情便完结了。
能迎合我的人一定会害我，应当格外提防；愿劝诫我的人一定愿
助我，应当听取意见。
从外貌看来，人最高贵，狗最低贱，重义的狗胜于不义的人。
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。
朋友间必须患难相济，那才是真正的友谊，不管你遇上什么苦难，他都甘心情愿和你分担。
劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在人多的场合。
谁一生能遇到一次友爱，体会过肝胆相照的境界，就尝到了天上人间的欢乐。
比荣誉、美酒、爱情更宝贵、更使人幸福的是友谊。
初中道德与法治_交友的智慧教学设计学情分析教材分析课后反思
教科版思想品德八年级上册第四课交友的智慧一、善交益友远离损友教学设计教学目标情感、态度、价值观：树立正确的交友观念，培养自觉主动建立良好人际关系的意识。
能力：增强辨识益友和损友的能力；提高正确处理朋友间矛盾的能力。
知识：了解益友、损友的区别和含义；懂得不同类别的朋友有不同影响的道理。
教学重点益友、诤友、损友的含义以及他们对青少年的不同影响。
真正的友谊与“哥们儿义气”的区别。
教学难点区别真正的友谊与“哥们儿义气”。
教学过程：环节一：创设情景，导入新课播放歌曲《永远是朋友》,同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，共同学习、生活、劳动的场景。
【教师引导】歌中唱到：“千里难寻是朋友,朋友多了路好走，千金难买是朋友,朋友多了春常留”。
我们日常学习和生活，如果有朋友相伴，将会变得更加美好。
同学们需要朋友喜欢交朋友吗？有朋友相伴是什么感觉呢？请同学们联系自己的生活实际，谈谈有朋友的感觉是什么？【学生回答】（略）【教师引导】朋友对我们的学习和生活有重要的作用，交朋友是我们心灵的需要。
那么我们怎样结交朋友呢？【学生讨论回答】（略）【教师引导】同学们都喜欢交朋友，而且对怎样交友各有自己不同的体会。
下面让我们一起跟随主人公小明，同他一起分享交友的经历，体验他交友的快乐和烦恼，从而共同探讨“交友的智慧”。
第四课：交友的智慧（板书）一、善交益友远离损友（板书）设计意图：教师通过播放歌曲《永远是朋友》,同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，共同学习、生活、劳动的场景，创设了学生熟悉的生活情景，调动了学生交友的热情，激发学生探究“交友智慧”的兴趣和动机，为本课题的顺利开展做好铺垫。
环节二：体验交流，探索智慧板块一：交友之旅—第一站【教师引导】初二一班的小明同学，非常渴望交朋友。
今天，他踏上了交友的旅途，他会遇到什么问题呢？请看小明的“交友之旅”第一站。
多媒体展示：【教师提问】1、小明应该与小亮成为好朋友吗？请说明理由。
2、你如何认识“真正的友谊”。
第4课 善交益友,远离损友
善交益友
诤友 能直言不讳地指出我们的错误、 缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
乐交诤友
远离损友
损友 是指会对自己产生不良影响的朋友。
谈谈你知道的关于友情的故事
（自己或别人的皆可）。
人生最美好的东西就是同别人的友谊。
——林肯
友情总需要忠诚去播种，用热情去灌溉， 用原则去培养，用谅解去护理。 ——马克思 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和 心地都很正直的严正的朋友 ——爱因斯坦
请回答： 你认为小鹏还是小明的 朋友吗？为什么?
最能保人心神 健康的预防药就是 朋友的忠言和规谏。
——培根
“诤友”就是能够直言不讳地指 出我们的错误、缺点或不足，批评和 帮助我们的朋友。 善交益友包括乐交诤友。 同学之间要乐于接受批评，也要 敢于并善于提出批评。
经过同学们的帮助，我知 道小鹏的做法是对的。今天上 体育课的时候，我把球踢到了 窗子上打碎了玻璃，我求他保 守秘密……
他们俩之间的友谊有什么特点？
真正的友谊是真挚、健康和高尚 的。这种友谊经得起时间的考验。 “益友”是指品德高尚、志同 道合，有益于自己进步的朋友。
我们要善交益友。
小鹏是班里的卫生委员。那 天，我是值日生。检查卫生的 时候他发现地面有纸屑，当着 全班同学批评了我，让我很没 面子，我心里难过极了。他还 是我的好朋友吗？
“今天我的好朋友打我一巴掌”
他们继续往前走，到了沃野，他们 决定停下。被打耳光的人差点淹死。幸 好被朋友救起。被救起之后，他拿起一 把小剑在石头上刻下：
“今天我的好朋友救了我一命”
朋友好奇的问：“为什 么我打了你之后，你写在沙 子上，而现在要刻在石头上 呢？”
请同学们猜想一下，这个人
会怎么说呢？
怎么做才能远离损友、交到益友？
怎么做才能远离损友、交到益友？
世间的朋友，分损友与益友
按照《论语》的说法，损友有三种：“友便辟、友善柔、友便佞。
”
友便辟，指逢迎谄媚的朋友；友善柔，指表面奉承而背后诽谤的朋友；友便佞，指善于花言巧语的朋友。
益友也有三种：“友直、友谅、友多闻。
”
友直，指正直的朋友，不会有狡诈心和欺骗行，让人有安全感、信任感；友谅，指诚实守信的朋友；友多闻，指广闻博学的朋友。
一个人能否远离损友、交到益友，关键在于自己。
如果别人指出你的错误，你非但不生气，还愿意认真改正，就能交到益友。
反之，假如你冥顽不灵、顽固不化，不肯虚心接受，甚至还暴跳如雷，益友就会慢慢疏远你，终有一天离你而去。
即便是再完美的人，也难免会犯错，需要经常有人在旁提醒。
如果听到说自己不好就生气、赞扬自己就开心，那永远都无法改正错误。
这样一来，损友将日益亲近你，益友则会渐渐远离你。
一部《大学》成就人的德行功业慈怀《大学》共读小组群启动。
《善交益友 远离损友》(说课)
《善交益友远离损友》（说课）一、教材分析1. 教学内容《善交益友远离损友》是教科版八年级上册第四课交友的智慧第一、二课时的内容,这节课主要是让学生明白交友要讲究智慧，学习辨别真假朋友的方法，并掌握交友的基本原则。
从而在生活中建立起真正的友谊。
2.教学目标情感态度价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
3、教学重点：交友要讲原则。
4、教学难点：如何交到真正的朋友。
二、学情分析青春期的学生对父母和老师的依赖逐步减少，对友谊非常渴望和向往，但有一些人由于误读友谊、交友不慎产生消极作用，所以学生需要如何交友这方面的指导和教育。
三、教法与学法教法:案例分析法,情境演绎法 ,合作讨论法,探究式教学法学法:合作探究式学习,自我分析总结,自我评价四、教学设计理念我本着泸县二中提出的“25·15”课堂教学模式的理念，充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生学习的主体作用。
教学注重开发和利用教材资源，突出重点，条理清晰。
充分体现新课程的理念和精神，教学贴近学生生活，联系学生实际，通过学生的体验、参与和实践，能够在教师的正确引导下，培养学生正确道德情感，逐步形成正确的价值判断，学会如何交友。
从而达到了三维目标的学习。
五、教学过程教学环节教学设计设计意图导入新课观看案例《迷途少年》懂得交友要讲原则的道理探究新知环节一：小组合作探究区分真正的友谊与“江湖义气”环节二：案例分析，情景探讨达成三维目标，把握重点巩固新知课堂小结强化认识便于运用拓展活学活用学以致用，深化情感目标突破难点六、教学反思：在教学的过程中，我深感“教学是一门艺术”。
在课程资源的开发和利用上，我力图做到“用教材”，而不是“教教材”，对教材知识进行了重构，并做到一材多用。
初中道德与法治_善交益友远离损友教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第七课交友的智慧一善交益友远离损友1. 情感、态度与价值观目标树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
掌握交往与沟通的技能，学会以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
2.能力目标能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。
教学重点1.益友对青少年健康成长的重要作用2.损友对青少年健康成长的消极影响教学难点1.乐交诤友2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”教师准备：搜集相关资料，储备教学资源；制作多媒体课件；编写小品脚本。
学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。
课前播放歌曲《友谊地久天长》设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题，欢快的音乐可以烘托起教学的氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。
教师导入：亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
这节课就让我们一起来探讨《交友的智慧》。
环节一：畅谈友谊故事分享益友感言活动一：多媒体展示：小明的故事、祷告的手两则故事1、放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
教师引导：两则故事告诉我们交友需要注意什么问题？教师引导：丢勒和奈斯丁是对“益友”。
因为有了奈斯丁的支持，才成就了丢勒事业的成功。
他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。
同学们你还知道哪些友情故事，说出来与大家分享。
设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。
善交益友，乐交诤友，不交损友
善交益友，乐交诤友，不交损友
善交益友益友是指能够帮助自己上进的朋友。
这里所说的帮助，包括品行方面，也包括知识学习方面。
我们应该同哪些能帮助自己进步，能够在某些方面给自己良好影响的人交朋友。
乐交诤友诤友是指能够直言不讳指出自己错误，批评帮助自己的朋友。
真挚的友谊，不仅表现在能与朋友共享欢乐，能为朋友排解烦忧，能提朋友分担不幸;还表现在对朋友的缺点和错误能进行坦率批评与诚恳的劝告。
正是因为朋友间敢于互相批评，友谊才会显得纯粹和珍贵，朋友才能一起进步。
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。
被打的人觉得受了侮辱，一言不发，在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。
”他们继续往前走，被打巴掌的那位不小心掉到水里，差点淹死，幸好被朋友救起来。
被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。
” 打人的那位问:为什么我打了你，你写在沙子上面，而现在要刻在石头上呢?被打的那位笑笑回答:当被一个朋友伤害时要写在易忘得地方，风会负责抹去它;如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹去。
不交损友损友是指对自己的道德品行产生不良影响的朋友。
损友的共同点就是在不知不觉中用不良的东西影响你，腐蚀你，误导你，导致你做出不好的事情，甚至引导你走上犯罪道路。
与损友相交，那种友谊是低品质的，是有害的，甚至会毁了自己的一生。
因此一定不要交损友。
掌握以上交友的原则，我们不但能获得真诚的友谊，还能让我们的生活的更幸福，事业更成功。
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. . . .善交益友远离损友清池镇初级中学王金胜1. 情感、态度与价值观目标树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
2.能力目标能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。
教学重点1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。
2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。
教学难点1.善交益友，乐交诤友。
2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。
教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。
学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。
【播放音乐】《友谊地久天长》。
（设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。
欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。
）【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
环节一：畅谈友谊故事分享益友感言活动一：【呈现课件】《祷告的手》。
【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？【交流分享】学生谈谈感想。
【教师引导】有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。
他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。
同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。
（设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。
进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。
）【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。
真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。
结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。
活动二：分享空间”【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。
要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。
（设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
丢勒赢了， 得以继续学习。
而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人的生活所需。
几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。
可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。
丢勒心痛如绞。
这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。
艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。
这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。
程。
）环节二：历史小故事，诤友大探究活动一：【课件呈现】魏征的故事【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。
他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。
你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。
进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。
这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。
）活动二：【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！”情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。
【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？（设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。
基于此，本课创设了这样的教育情境。
几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。
从而突破教学难点。
）【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。
诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。
同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。
活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（）A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法”2．“人类只有相互帮助才能生存。
”对于这个观点，你认为（）A. 如果都为别人着想，那就不能生存B. 道理上是这么说，但人往往是自私的C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会（）A. 认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”B. 道歉地说：“因为没办法，对不起”C. 诚恳地赔礼道歉：“不管怎么样，是我给你添了麻烦”4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会（）A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点B. 问道，我该怎么说呢？C. 一起赞扬道：“我也这么认为”。
5．如果别人问你，你是受欢迎的，还是不受欢迎的人？你会（）A. 不高兴地回答：“不知道”。
并不再理他B. 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢？C. 笑着说道：“还算是受欢迎的”。
评分规则选择“A”得2分，选择“B”得4分，选择“C得6分。
解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人。
14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。
25—30分，属于深受欢迎的益友。
【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。
环节三：生活小剧场慧眼辨友谊【小剧场】生活直播间《去？还是不去？》。
时间：放学后地点：学校操场人物：小刚、小明、小强事件：小刚、小明和小强是好朋友。
有一次，小刚因为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。
小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！（拍拍胸脯）小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫）小刚：怎么不好？咱平时玩得这么好，你可不能关键时刻不帮我。
小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？【教师总结】善交益友也要注意真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。
【交流分享】孔子名言：“君子和而不同，小人同而不合”，“君子周而不比，小人比而不周”（设计意图：从学生的实际生活入手，设计故事情境，引导学生猜测故事的结局。
开放性的结局引发了学生多方面的思考，让学生在交流和争辩中达到思想的碰撞，从而让学生明确“哥们儿义气”的危害，区别真正的友谊与“哥们儿义气”两者本质上的不同。
此外，这种小剧场的形式比较活泼，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
）环节四：损友危害大，快快远离他活动一：观看动画《割席断交》【教师提问】1．管宁为什么不与华歆交朋友？2．你身边有损友吗？他对你有什么影响？【思考交流】略。
【教师总结】“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。
与坏人交朋友，也会不知不觉地受到侵蚀。
（设计意图：以割席断交导入，很自然地引到远离损友的主题上来，激发学生的学习兴趣和探究欲望；让学生结合自身的经历谈谈损友对自己的影响，进一步明确损友对我们健康成长的危害，从而远离损友。
）活动二：阅读教材“黎明的故事”【学生思考】从以上案例中，我们得到了什么启示？【学生分享】怎样才能远离损友？与大家分享你的经验。
【教师总结】随着我们交往范围的不断扩大，社会中某些消极因素可能对我们产生影响，加之我们涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，因此可能在交友上犯错误。
为此，一定要谨慎地选择朋友，远离损友。
（设计意图：选用典型的故事引导学生谈启示，使学生进一步认识到结交损友会给我们带来巨大的危害，甚至有些青少年因为结交损友而走上违法犯罪道路，引导学生树立正确的交友观，善交益友，乐交诤友，远离损友。
）交朋友要有选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
所谓“有益”可以指很多方面的：如品德、学习或技能，总之，是能使自己上进的朋友。
我们把这种能够帮助人上进的朋友称为“益友”。
诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。
陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。
我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。
但交友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
此外，我们还应该远离损友，因为损友对我们的学习生活会产生消极影响，甚至可能会使我们走上违法犯罪的道路。
1．善交益友善交益友2．乐交诤友远离损友3．善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
4．远离损友在全班范围内找寻你的朋友，写下他对你的帮助，并对他表示感谢，同时指出他的不足之处，帮助他制订一份改正缺点的计划书。
本节课选材丰富，从古到今，运用正反材料的对比，凸显深刻的教育意义。
教学形式多样，通过各种活动达到“情到深处理自明”的效果；学生积极参与课堂活动，体验善交益友、乐交诤友的愉悦，产生进一步交友的愿望。
通过多方面引导，让学生积极主动地参与学习过程，在小组合作、师生互动、生生互动中尽最大可能发散学生的思维，以达到理想的课堂教学效果。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，联系学生自身，真正体现“生活教育化，教育生活化”。