轻叩诗歌的大门主题单元教学设计附专题1作为研究性学习

学 习 活 动 设 计 （针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形
己的情感。 四、小组交流自创小诗，评议、修改 五、小组向全班推荐优秀诗作 六、将优秀诗作张贴于教室 第2—3课时： 一、分组讨论 1、确定诗歌朗诵会内容：以小组为单位， 朗诵一首自选小诗、一首自创小诗； 2、商定形式：由各小组自行确定朗诵形 式；可由小组推荐代表参加，也可由小组全 体成员共同参加；朗诵完毕，由全班投票评 出优胜小组； 3、组织分工，人人有责； 4、确定时间、地点等内容 二、制定安排表：
教学评 价
1、自创小诗中不乏许多优秀之作；
2、诗歌朗诵会和电子诗集展示精彩纷 呈；
3、诗歌知识竞赛气氛热烈，学生兴致盎 然；
4、活动过程规范有序，效果明显；
5、活动中小组成员之间能相互合作，发 挥团队精神。
三、合作探究
1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问
学 习 活 动 设 计 （针
题； 2、小组内交流自读收获； 3、组员互谈诗的大意； 4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌 的形式； 5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的 不同特点。 四、情境感悟 1、想象诗句描述的情景； 2、教师点拨； 3、练习朗读、背诵。 五、课堂小结 第3—4课时+课外活动： 一、回顾导入 1、分组朗读这6首诗歌； 2、交流：这6首诗歌围绕着一个什么主题？ 3、汇报明确：吟咏大自然美好风光 4、点拨：这是一种给诗歌归类的方法—— 按内容归类 二、确定搜集诗歌的方式 1、小组讨论其它搜集诗歌的角度 2、交流汇报：可按作者分、按朝代分、按 国籍分等等； 3、小组讨论搜集诗歌的方式； 4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等 方式； 5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式 三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践 第5课时：
推荐人：
诗歌和 推荐理
作者
由
4、说说推荐理由。 三、张贴诗歌推荐表
1、诗歌分类表和好诗推荐表填写完整， 内容具体；
教学评价
2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣； 3、活动过程规范有序，效果明显；
4、活动中小组成员之间能相互合作，发 挥团队精神。
专题三 与诗同行
所需课时 4课时+课外活动
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相 应的思维导图)
诗
主 题
歌 朗 诵
会
时 间
地 点
形 式
主 持 人
式
教
及
室
布
过பைடு நூலகம்
置
程） 串
词
准
备
道 具 准 备
场 地 清 洁
活 动 报 道
三、举行诗歌朗诵会 四、全班投票评出优胜小组 第4课时+课外活动： 一、小组合作编辑诗集 1、小组讨论分工： （1）挑选材料； （2）搜索配图和配乐；
（3）给诗集起名
二、展示诗集 1、小组讨论展示诗集的方式（可采用配乐 朗诵、诗境表演、当“小讲解员”等方式） 2、分小组展示 3、学生评议
4．学生通过综合性学习，能够增进对诗歌的了解，感受诗歌的 美，激发对诗歌的热爱之情。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能 力，从而促进探究意识的形成。
主题 单元 问题 设计
1、我们学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名 的诗人和诗歌吗?
对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程）
一、展示搜集成果 1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自 评； 2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准 二、整理诗歌归类 1、利用诗歌分类表各组分类整理：
小 组诗歌分类表
诗 歌 类的作 别题者 目
2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内 汇报、展示；
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专 题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个 活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题1：诗海拾贝（6课时）；
专题 划分
专题2：实践活动（4课时）； 专题3：与诗同行（4课时）； 专题4：活动总结（1课时）；
………… 其中，专题 一 作为研究性学习
本专题是专题二的延伸和拓展，在学生增长诗歌知 识、受到诗歌熏陶的基础上，开展一系列的活动。活 动内容主要包括：动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合 作编电子诗集、进行诗歌知识竞赛。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、 尝试自己动手写诗，激发爱诗情感； 2、 举办诗歌朗诵会，培养合作探究的精神； 3、 编电子诗集，培养编辑、合作能力； 4、 进行诗歌知识竞赛，加强对诗歌的理解、积累。
2、 通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大 家说一说？
3、 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什 么？想到了什么？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环 境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源 关资料。
现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有
3．学写简单的活动总结。 过程与方法： 1．通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创作的 诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。 2．小组讨论搜集到的资料，把诗歌分类。 3．选择自己最喜欢的一首诗歌，体会情感。 情感态度与价值观： 1． 通过搜集和学习增进对诗歌的了解，感受诗歌的特点，增强对 诗歌的兴趣。 2． 通过朗读，欣赏，学写诗歌等活动，感受诗歌的魅力。
轻叩诗歌的大门主题单元教学设计附专题1作为研 究性学习
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主题 单元 轻叩诗歌的大门 标题
作者 姓名
学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
＋思
想品德
＋音
乐
√语文 ＋美术
化学 生物
＋信 科学
息技术
劳动与 技术
数学 外语 历史 社区服务
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特 点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积 极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习， 较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集 到了更多的诗歌。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出 为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导 入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题 单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并通过活动，锻 炼独立或合作学习的能力。 2．增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能按一定的标准给搜集 的诗歌分类。
体育 物理 地理
＋社会实践
其他（请列出）：
适用 年级
小学六年级
所需 时间
15课时
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、 单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题 之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-
500。)
“轻叩诗歌的大门”，是人教课标版教材小学语文六年级上册第六 组的主题内容。这是本册教材的一次大的综合性学习，分成“诗海 拾贝”，“实践活动”，“与诗同行”，“活动总结”四大板块。 每个板块都包括“活动建议”和相关的阅读材料，“诗海拾贝”这 个板块包括“活动建议”和阅读材料：《诗经.采薇》、《春夜喜 雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋思》、《天上的街 市》、《白桦》。“实践活动”这个板块包括“活动建议”和搜集 诗歌并整理资料。“与诗同行”这个板块包括“活动建议”和阅读 材料：《我们去看海》，《致老鼠》，《爸爸的鼾声》，《给诗 加“腰”》，《诗中的“秋”》。“活动总结”要求学生写写活动 是怎样展开的，反映活动的主要历程，还要写明活动的收获。编排 本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组 织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。让孩子对诗歌 进行搜集、记录、整理、分析、欣赏，培养对信息的收集处理能力 和社会实践能力。
3、进行班级互评。
三、阅读诗歌
将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供 同学阅读，为欣赏诗歌作准备。
第6课时：
一、学习欣赏诗歌
1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏 小妹给诗加“腰”好在哪里？
2、讨论：你了解了哪些关于诗歌和知识？ 你还知道哪些有关诗歌的故事？
3、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎 样欣赏、理解诗歌？ 4、讨论明确 二、推荐“我最喜爱的诗歌” 1、出示推荐表： 2、学生填表，小组交流； 3、交流朗读推荐的诗歌； 诗歌推荐表
他
教学步骤： 第1课时： 一、复习导入 1、谈一谈前段活动的收获； 2、学习同龄人的诗，你会有不一样的感 受。 二、自读诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1、小组讨论：你欣赏哪首诗歌？为什么？ 2、教师点拨：这两首诗最大的特点就是大 胆想象。 3、全班交流：读两首诗，你受到什么启发 4、教师小结：生活处处有诗歌，只要我们 有一颗心，大胆想象，就能耐写出童诗！ 三、学写小诗 注意想象要大胆，语言要精练，能表达出自
常规资源
教学支撑环境
其
他
教材、相关书籍等 图书馆、多媒体教室
学生的父母和亲朋好友
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设 计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时 描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形 式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主 要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题 的探究完成学习任务）
1、强调合作精神，注意培养学生策划、组 织、协调和实施的能力
对应课 2、提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
标（本
3、沟通课堂内外，充分利用学校和社区
专题所达 等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学
到的课程 生语文实践的机会。
标准） 4、能自主组织文学活动，在办刊、演出、
讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜
专题 一
诗海拾贝
所需 课时
6课时
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习 目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
专题 问题 设计
1、 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
教学步骤：
第1—2课时：
一、激情导入
诗歌的海洋里，有无数的珍宝。最早的诗歌 总集《诗经》已有两千多年的历
史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、 郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起 去拾起先人们留给我们的珍宝。
二、初读古诗
1、出示古诗，自由读，教师指导难读的生 字；
2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。
悦。
1、 你能自己尝试创作一首小诗吗？
本专题 问题设 计
2、 如何举办好一次诗歌朗诵会？ 3、 如何编写一本诗集？ 4、 为诗歌知识竞赛可作哪些准备？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种 支持资源)
信息化资 源
电脑及相关软件
常规资源 每名学生一份诗歌创作卡
教学支撑 环境
微机室
其
古诗词的书籍