立足校本 整合资源 注重实效 落实学科10%于娟

科学构建课程体系整合课程资源落实学科10% 课程

于凤娟

大兴区第一小学

二0一五年十二月

科学构建课程体系整合课程资源落实学科10% 课程

为切实落实《课程计划》和《北京市基础教育部分学科教学改进意见》，落实各学科平均不低于１0%开展校内外综合实践活动，充分发挥课程的整体育人价值，培养学生的实践能力和创新精神,学校在课程计划的科学制定、课程实践的整体推进等,采取有效策略进行研究实践,收到较好的效果。

一、学习提升,理解精髓，提升课程落实的领导力

学校以“以礼育人”为行为规范,以“关注每一个生命的发展，为高尚、智慧、有创新的人生奠基”为核心主题,落实和强化国家、地方基础型课程,构建校级拓展型课程、探究型课程。形成“成长课程”课程体系,挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展;从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念,并不断完善与发展,为学生提供丰富而适性的课程的同时，使学校课程结构更合理,学校特色更鲜明。

二、科学规划，因校制宜，创新课程管理新模式

(一）制定方案,完成顶层设计

1、围绕学校育人目标进行学校课程整体规划,严格执行市区级课程政策,切实推进我校课程建设。

２、提升教师队伍的课程意识,成立课程研发团队,逐步完善课程管理机制。

3、进一步开发社会、社区、家庭课程资源,逐步形成富有学校特色的课程资源体系，营造整体育人氛围。

(二)明确要求,关注课程落实

1、学科实践活动课程突出实践性、探究性,依托参观、调研、制作、实验等形式，逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等)的系列课程。

2、学科实践活动课程由市、区、校三级采取1：２:2的模式组织落实。每学期15周、每周半天（３学时),校内外共同实施,每学期组织5次（共１5学时)校外实践活动(市级１次，区级2次，校级2次）、10次校内实践活动（共３0学时)。

3、学科实践活动课程要形成包括课程目标、课程主题、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整课程体系。在区教研室成立的学科实践活动课程小组的指导下进行学科实践活动课程的实施。

４、充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等

社会单位资源，如与北京印刷学院、北京朗诵艺术团开展资源合作。

在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“四个融合”：基础、探究、拓展相融合；知识、技能、兴趣相融合；课内、课外、活动相融合；传承、发展、创新相融合。

(三)合理设置，深化课程的实施

各学科平均有不低于10％的学时用于开展学科实践活动,本学期共设计了15次、每次3课时的学科实践活动，安排在每周四下午半天进行。

1、每周二、三、四开展课后一小时活动。一二年级下午第二节课后开展，三、四、五、六下午第三节课后开展。活动内容为陶笛、评戏、书法、国画、快板、武术、艺术操、小足球等，教师资源为外聘教师。

2、学科实践活动采取如下形式安排：一至六年级每学期15周次、每周3学时（初步安排在每周四下午进行学科实践活动)。

３、市区级实践活动校内外共同实施，每学期组织5次（共１５学时）校外实践活动(市级1次，区级2次,校级2次）、10次校内实践活动（共30学时)。

三、积极推进，落实到位，课程实践凸显成果

（一）课题引领，推进“自主识字”课程

我校是大兴区《传统文化与当代教育》课题组30所实验校之一。“自主识字”课程实验两年来,学生们的自主识字愿望很强烈。在课时上,我们安排了每周一节的自主识字课时,要求专课专用。同时，遵循一二年级学生年龄特点,依托《弟子规》、《三字经》的教材内容，通过行动研究法,对学生进行课堂礼、课间礼等方面的渗透、教育，训练,使学生达到外表文明有礼，内在具有文化内涵,并实现礼仪保安全、礼仪促文明的目的。

这一实验极大地促进了我们的语文教学，促使学生在识字方面有了极大的兴趣,也为语文教师提供了有力的识字资源，实验教师对参与这项实验的积极性很高。

(二）建“国学墙”,强化学科实践１0％

国学是中华传统文化的精髓之一，为了使国学能够深入校园,走进学生的学习和生活,我校建设了“国学墙”。内容为《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗宋词》、著名思想家等等，

一大批国学教育的经典内容以图文并茂的形式展现在师生的眼前，为了达到润物细无声的教育效果,让实践墙充分实现他的教育意义，强化学科实践1０%。

国学墙的活动形式：

（１)讲：在全校开设《国学实践墙》课程，由班主任、语文老师任教讲解。

(2）读：每天各班根据实际情况安排自习课、国学课、诵读课、中午午休进行朗读。

（3)背：要真正使学习起到潜移默化的作用,古人说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。根据学生年龄、认知特点,由年级组老师选择《国学实践墙》中的内容进行背诵。

（4）写：这里的写有两种方式，一是让学生制作手抄报、绘画,二是让学生写学习后,生活中行为、思想等发生转变的真实小故事。

（5)行:既然《国学实践墙》是启蒙养生的好读本,那么学习《国学实践墙》就不能“纸上谈兵”,而必须落实在具体的行为行动中，落实日常行为规范和养成教育中。教师可组织学生进行相应的活动，例如：参加公益活动、参加社区活动等等。

（6)评：通过形式多样的评比活动,使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛,更深入、更持久。我们拟开展的活动有：成果展示、朗读比赛、书法比赛、知识抢答赛等。

“国学墙”激励评价形式：

(1）甄选内容，印制资料，语文老师每周1课,进行讲解。

(2）德育处、教导处、教师代表、红领巾岗协同组织抽查学生学习情况。

（3)班主任和语文教师组织班级朗诵比赛,每班选派1－2名选手参加年级组朗诵比赛。

(4)以年级组为单位举行“国学实践墙”知识抢答赛。(5）全校举行“国学实践墙”原文书法比赛。

（6)“国学实践墙”读后感征文比赛。

（7）“国学实践墙”学习成果展示。(各班收集平时学习中的绘画、手抄报、读后感、小故事整理成册。)

（三）实施课程计划，改变教学成果评价模式

教育的本质目的是一切为了学生的发展,所有课程开发的出口都是学生,给学生搭建平台,学科１0%实践活动的开展就是一个很好的诠释。

1、作业展评促提升

以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的展览与评选,促进教师之间的工作交流,也为学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会，为此,我校开展了学生“优秀作业展评”活动。