管理定量分析课程设计(论文)教学大纲
管理定量分析教学大纲
《管理定量分析》课程教学大纲课程名称：管理定量分析英文名称：QuantitativeAnalysisofManagement课程代码：09212005一、课程基本情况1．学分：3学时：48（理论学时：48实践学时：0）2．课程类别：专业基础必修课3．适用专业：信息管理与信息系统4．适用对象：本科5．先修课程：运筹学，统计学6．教材与参考书目：教材：《定量分析方法》，谭跃进编着，人民大学出版社，2002年。
参考书：《系统工程导论》，汪应洛编着，机械工业出版社，1992年；《系统工程原理》，谭跃进、陈英武、易进先编着，国防科技大学出版社，1997年。
二、课程介绍本课程比较系统地讲述公共管理中常用的一些定量分析方法，并为进一步深造学习相关学科打下基础；本门课程的研究对象是通过统计、数学等方法研究组织管理活动及其规律，把系统工程、运筹学和计算机科学等学科的方法和技术应用在一起，是一门多学科交叉的新兴学科；管理定量分析方法国外研究较早，我国研究得较晚，但在众多国内学者的不断努力下，我们也取得了一定成绩。
本门课是专业基础必修课程，是学习其他相关课程的基础。
本门课主要任务是通过课堂教学使学生系统掌握公共管理的内容，把中国传统的行政管理思想和国外先进的管理理论与管理实践结合，并能使用所学定量分析方法解决实际管理过程中遇到的问题；为今后从事相关的工作打下坚实的基础。
教学目的、任务及基本教学方法与手段。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求第一章绪论（共3学时）（一）教学内容第一节公共管理的主要内容知识要点：公共管理定义，公共管理研究内容，公共管理学科性质第二节定量分析方法概述知识要点：系统概念，系统工程概念及组成要素，定量分析方法的主要内容教学重点：公共管理研究内容，系统思想，系统工程概念及组成要素教学难点：系统思想，系统工程概念及组成要素（二）教学基本要求了解公共管理的定义和研究范围，掌握公共管理的大体研究内容，熟练掌握系统、系统工程的定义，初步掌握系统的思想。
管理定量分析实验教学大纲
《管理定量分析》实验大纲
系别：公共管理系
课程名称：管理定量分析
实验项目名称：所涉及综合知识或相关课程：
计划学时： 12 课程类型:专业课
一、实验目的与要求（一级标题黑体,小四号，下同）
本实验目的是要求学生掌握SPSS在社会统计和调查中的应用，学会利用SPSS软件处理数据和绘制图表，根据数据显示的信息作出科学的策，从而培养学生实际处理问题的能力。
二、实验内容提要
本实验是管理定量分析的课内试验，本课程着重培养学生的管理定量分析和科学决策能力。
通过实验教学使学生掌握现代管理科学的基本理论、定量分析方法和技术，能够针对具体的管理问题，较熟练地应用软件spss层次分析法软件进行数据分析、建立和求解模型，并做出科学的决策。
四、实验实施的条件（所需场地、设备、实验耗材等）
电脑、SPSS软件、层次分析法软件、office系列软件、存储盘
五、考核形式
实验成绩：预习10%、操作过程40%、实验报告40%、实验记录10%
六、实验报告要求
要求分实验项目撰写实验报告，撰写及时、详细、完整、规范。
实验中产生的反映实验结果的纸质材料按实验指导教师的要求粘贴入实验报告。
管理定量分析方法与技术教学设计 (2)
管理定量分析方法与技术教学设计管理定量分析方法和技术是管理学研究中最为重要的部分之一，它涵盖了数量分析、统计学、数据预处理、预测模型、操作研究等学科，对诸如决策、战略规划和绩效管理等方面的实践有着巨大的支持作用。
因此，设计一门管理定量分析方法和技术的课程对于培养管理者的数据分析能力是至关重要的。
本文将介绍如何进行管理定量分析方法和技术课程的教学设计。
课程目标管理定量分析方法和技术的教学设计首先要明确课程的目标。
在管理定量分析方法和技术课程中，应将课程目标定位于以下几个方面：1.掌握数据分析的基本概念和方法。
2.掌握数据分析的基本工具和技能，如SPSS和R等。
3.熟悉各种数据分析方法和技术。
4.能够运用所学的数据分析方法和技术解决各种管理问题。
5.培养学生的团队协作和沟通能力。
课程内容在明确了课程的目标后，我们就可以着手设计课程的内容。
在管理定量分析方法和技术的课程设计中，我们应该围绕以下几个方面展开教学内容：数据类型和数据的表示方法首先要学习的就是数据类型和数据的表示方法，因为这是构建数据分析方法和技术的基础。
在本课程中，可以通过案例或实际数据来切入，使学生快速明确数据的特征和对应的表示方法之间的联系，并运用基础的数据表示方法进行预处理和简单的统计分析。
数据处理数据处理是数据分析中非常重要的一环。
管理定量分析方法和技术的课程应该教授学生一些基本的数据处理技术，例如数据清洗、数据去重、数据重组等等。
同时，还可以教授学生如何进行数据标准化和变量衍生，来提高数据的可分析性和可用性。
在学习完这一块内容后，学生就能够处理更为复杂的数据了。
基本统计学习在完成了数据预处理后，我们需要使用一些基本统计学技术来分析数据。
针对不同管理问题，我们需要使用不同的统计方法。
在本课程中，应当介绍掌握一些基本的统计方法，如描述性统计分析、概率分布、t检验、方差分析、ANOVA等。
学习这些基础的统计学知识是非常重要的，因为它们对以后学习更高级的统计技术是非常重要的。
定量分析教学大纲
定量分析教学大纲定量分析教学大纲在现代教育体系中，教学大纲是教师进行教学活动的重要依据。
它规定了教学目标、内容和方法，为教师提供了指导和参考。
而在科学领域中，定量分析是一门重要的学科，它研究如何使用数学和统计方法来解决实际问题。
因此，定量分析教学大纲的制定和实施对于培养学生的科学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
首先，定量分析教学大纲应明确教学目标。
在培养学生的科学思维和解决实际问题的能力方面，教学目标应该包括两个方面：一是学生能够掌握定量分析的基本概念和方法；二是学生能够应用定量分析方法解决实际问题。
通过设定明确的目标，教师可以有针对性地进行教学设计和评估，确保学生在学习过程中能够达到预期的水平。
其次，定量分析教学大纲应合理安排教学内容。
定量分析是一门综合性学科，它涉及到数学、统计学和实际问题的应用等多个方面。
因此，在教学大纲中，应该明确列出各个知识点和技能，并按照逻辑和难易程度进行合理的组织和安排。
同时，教学大纲还应该注重培养学生的实际操作能力，通过实验和案例分析等方式，让学生能够将理论知识应用到实际问题中去。
第三，定量分析教学大纲应灵活运用教学方法。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法。
例如，可以通过讲授、讨论、实验等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。
此外，教师还可以运用信息技术手段，如计算机模拟和数据分析软件等，提供更加直观和实际的学习体验。
最后，定量分析教学大纲的评估与改进也是非常重要的。
教学大纲的实施过程中，教师应该及时进行评估和反思，了解学生的学习情况和问题，并根据评估结果进行适当的调整和改进。
同时，教师还应该注重与学生和家长的沟通，了解他们的反馈和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
总之，定量分析教学大纲的制定和实施对于培养学生的科学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
通过明确教学目标、合理安排教学内容、灵活运用教学方法以及进行评估与改进，教师可以更好地引导学生进行学习，提高他们的学习效果和能力。
《定量分析》教学大纲
《定量分析》教学大纲一、课程概述本课程是为在需求分析、市场调研、商业决策等领域工作的学生设计的，旨在培养学生掌握定量分析方法的能力，并将其应用于实际问题的解决。
通过本课程的学习，学生将能够运用各种统计和数学方法来处理复杂数据，并为决策制定提供准确的数值支持。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.理解和掌握定量分析的基本概念、原理和方法；2.运用统计方法和数学模型分析和解决实际问题；3.熟练运用计算机软件进行数据处理和结果分析；4.培养学生的数据分析和决策制定能力；5.提高学生的问题解决和逻辑思维能力。
三、教学内容1.定量分析的基本概念和原理-研究对象和方法论-数据采集和整理-描述性统计和推断性统计-假设检验和置信区间-相关分析和回归分析2.数学模型的构建和应用-线性规划和整数规划-非线性规划和动态规划-网络优化和决策分析-概率模型和随机过程-排队论和库存管理3.数据处理和结果分析的工具- Microsoft Excel和SPSS的基本应用-数据整理和数据清洗-数据可视化和报告撰写-结果解释和决策分析四、教学方法1.理论讲授：通过课堂讲解的方式，介绍定量分析的基本概念、原理和方法，并引入实例进行说明和分析。
2.实践操作：利用计算机软件进行数据处理和结果分析的实际操作，帮助学生熟悉工具和方法的应用。
3.课堂讨论：通过小组讨论和问题解答，激发学生的思维和探索能力，提升学生的问题解决能力。
4.实践案例：引入实际案例，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，并提供反馈和指导。
5.个人作业：布置个人作业，要求学生运用所学方法对特定问题进行分析、整理和报道，加深学生对所学内容的理解和应用能力。
五、考核方式1.平时成绩占比：30%-出勤率：10%-课堂表现：10%-个人作业：10%2.期中考试占比：30%3.期末考试占比：40%六、教材和参考书目。
管理定量分析课程教学大纲
《管理定量分析》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲是以2011年行政管理学/公共事业管理本科专业人才培养方案为依据编制的。
主要讲授一些常用的定量分析方法，包括统计数据的整理与分布、参数估计与假设检验、相关分析与回归分析、聚类分析、主分量分析、规划分析、层次分析法和决策分析等。
本课程的特点：一是加强实践教学，将Excel和SPSS等应用软件与定量分析方法有机结合；二是加强案例教学，在一些主要分析方法后，精选部分实用案例，以便使学生能将定量分析方法与实际运用结合起来。
二、教学时数分配三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第1章导论【教学目的】系统介绍管理定量分析的理论基础【重点难点】如何将现实问题转化为定量分析问题【教学内容】第1节管理定量分析概述第2节管理定量分析的目的第3节管理定量分析的过程第4节管理定量分析的要素第2章管理定量分析的常用软件【教学目的】介绍主流的管理定量分析软件的功能与作用【重点难点】各个软件的主要功能【教学内容】第1节 EXCEL介绍第2节 SPSS介绍第3节 Eviews介绍第4节 Amos介绍第3章 EXCEL应用案例【教学目的】学会使用EXCEL数据软件来分析管理问题【重点难点】描述统计、贡献度与贡献率的计算【教学内容】第1节描述统计分析第2节本土案例分析第3节贡献度与贡献率的计算第4章 SPSS应用案例【教学目的】学会使用SPSS数据软件来分析管理问题【重点难点】回归分析、逻辑分析、聚类分析、因子分析【教学内容】第1节回归分析第2节逻辑分析第3节聚类分析第4节因子分析第5章预测分析【教学目的】掌握预测分析的基本原理和主要步骤【重点难点】时间序列数据的分析【教学内容】第1节预测分析概述第2节预测分析原理第3节预测分析步骤第6章线性规划【教学目的】掌握线性规划的基本原理和计算方法【重点难点】规划求解【教学内容】第1节线性规划的基本概念第2节线性规划的基本原理第3节线性规划的计算步骤第4节规划求解的实现第7章投入产出分析【教学目的】掌握投入产出分析模型的基本原理和计算方法【重点难点】投入产出模型的设计【教学内容】第1节投入产出分析概述第2节投入产出分析的计算第3节投入产出的案例分析第8章层次分析法【教学目的】掌握层次分析法的基本原理和计算方法【重点难点】层次分析法的计算步骤【教学内容】第1节层次分析法概述第2节层次分析法的计算第3节层次分析法的案例第9章研究论文的撰写【教学目的】学会在研究性论文中使用已学的管理定量分析方法【重点难点】研究论文的写作【教学内容】第1节研究论文的特点第2节研究论文的结构第3节研究论文的写作技巧。
《物流管理定量分析方法》教学大纲
《物流管理定量分析方法》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务《物流管理定量分析方法》课程是国家开放大学物流管理专业的一门必修基础课它是为培养符合社会主义市场经济要求的大专应用型经济管理人才服务的。
通过本课程的学习，使学生获得线性代数和微积分的基本运算能力，使学生受到基本思想方法的熏陶和运用定量分析方法解决简单实际问题的初步训练，为学习后续课程和今后工作的需要打下必要的数学基础。
二、课程的目的与要求1．使学生初步熟悉线性代数的研究方法，提高学生抽象思维和运算能力，能熟悉矩阵基本知识、线性方程组、线性规划以及MATLAB软件求解矩阵、线性方程组和线性规划问题。
2．使学生对极限的思想和方法有初步认识，对具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辩证关系有初步的了解，初步掌握函数与极限、导数与微分、不定积分与定积分的基本知识、基本理论和基本技能，以及MATLAB软件求解微积分问题。
熟悉微积分建立变量的思想，培养辩证唯物主义观点，并受到运用变量数学方法解决经济问题的初步训练。
三、课程的教学要求层次教学要求由低到高分三个层次，有关定义、定理、性质、特征等为“知道、了解、理解”；有关计算、解法、公式、法则等为“会、掌握、熟练掌握”。
第二部分教学媒体和教学建议一、学分与学时1．学分本课程5学分。
2．学时分配第一章，物资调运方案优化的表上作业法，14学时，其中面授导学3学时，网上学习8学时，实训3学时；第二章，资源合理配置的线性规划法，25学时，其中面授导学6学时，网上学习13学时，实训6学时；第三章，库存管理中优化的导数方法，25学时，其中面授导学6学时，网上学习13学时，实训6学时；第四章，物流经济量的微元变化累积，20学时，其中面授导学3学时，网上学习11学时；实训6学时；综合实训和期末复习指导分别占3学时。
共90学时，其中包括7次实训课，合计21学时。
二、教材本课程教材是由文字教材物流管理管理定量分析方法和IP课件等多种媒体组成的一体化教材，要求学时正确使用、充分利用本课程的多种媒体一体化教材。
管理定量分析实验实验教学大纲
《管理定量分析实验》实验教学大纲
一、实验课程性质
《管理定量分析实验》是公共事业管理专业核心专业课《管理定量分析》的辅助实验课，要求与理论课程平行开设。
开设之前要求学生具有一定应用Excel软件的知识，掌握了相应的定量分析方法理论知识。
二、实验教学目的
通过本实验课程的修习，使学生能够尽快和较全面地掌握各种实用定量分析方法，学会应用Excel针对具体定量分析方法进行描述问题、处理数据、建立模型与解题的技能，培养学生的创新能力和实践能力，综合运用多学科知识去发现、分析和解决问题的能力，并通过本课程的修习，加深对定量分析方法理论课程的掌握。
三、实验教学内容
讲授应用Excel对线性规划、排队系统、层次分析法等管理定量分析方法进行描述问题、处理数据、建立模型与求解等内容。
四、实验总学时数
10学时
五、实验教学方式
以学生自主动手为主，教师讲解、示范、指导为辅。
六、面向专业
公共事业管理
七、实验项目及教学安排
考核方式：
（1)学生根据实验要求提交实验报告；
（2)教师根据学生实验报告及出勤情况评定成绩；
（3)考核应鼓励学生的创新设计；
（4)实验成绩记入该课程总成绩。
成绩评定方法为：
实验报告水平60%
设计动手能力20%
平时课堂表现、考勤20%
九、实验教材（指导书）
《管理定量分析实验指导书》，区晶莹主编。
管理定量分析方法与技术课程设计
管理定量分析方法与技术课程设计一、课程背景管理定量分析方法与技术是管理学的一门基础课程，通过学习该课程，学生能够掌握管理科学基础知识和方法，了解计量经济学和运筹学等相关学科的基本概念和方法，具备管理信息系统和模型建立的基本能力。
同时，该课程涵盖了数据分析、量化决策等管理实践中常用的分析工具和技术，为学生今后从事管理工作奠定了基础。
二、课程目标1.掌握常用的管理定量分析方法和技术，了解其原理、优缺点和适用范围。
2.能够熟练运用数据分析和建模工具，为管理决策提供科学依据。
3.能够结合实际问题，运用相关方法求解，提供可行的解决方案。
4.了解和掌握应用情境下具体技术的操作方法。
三、课程内容第一章管理科学基础1.1 什么是管理科学 1.2 管理科学的意义和发展历程 1.3 管理科学与决策科学的关系第二章计量经济学2.1 计量经济学的基本概念和原理 2.2 假设检验和回归分析 2.3 时间序列分析和面板数据分析第三章运筹学基础3.1 运筹学的基本概念和模型 3.2 线性规划和整数规划 3.3 排队论和库存控制第四章数据分析和建模4.1 数据预处理和数据可视化 4.2 分类和聚类分析 4.3 数学建模方法与实践应用第五章量化决策5.1 决策分析和统计决策理论 5.2 多目标规划和组合优化 5.3 策略评估和决策支持系统四、考核方式1.平时成绩：作业和课堂参与度占比50%2.期末成绩：闭卷考试占比50%五、参考教材1.《管理科学学习手册》（第3版），崔凯等，北京大学出版社，2019年2.《计量经济学基础》（第5版），W.C.Gujarati等，机械工业出版社，2017年3.《运筹学（第3版）》（修订版），塞利姆等，机械工业出版社，2017年六、教学方法本课程采用课堂讲授、案例分析和实践操作相结合的方式进行教学。
在课堂上，老师将就每个章节的内容进行讲解，并通过实例分析和案例讨论帮助学生更好地理解和掌握知识点。
作业将结合课堂讲解和实践操作，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
《管理定量分析》课程教学大纲
管理定量分析Quantitative Analysis of Management一、课程基本情况课程类别：专业任选课课程学分： 2 学分课程总学时： 32学时，其中讲课：26 学时，实验：6学时课程性质：选修开课学期：第5学期先修课程：高等数学、概率论适用专业：公共事业管理教材：公共管理研究与定量分析方法（第二版），科学出版社，范柏乃、蓝志勇编著，2013年6月。
开课院系：经济管理学院二、课程性质、教学目标和任务管理定量分析是公共管理专业的必修课。
该课程系统地介绍了公共管理研究的设计过程，阐述了研究资料的收集、整理、分析的各种方法和技术以及研究报告的撰写。
通过该课程的学习要求学生掌握公共管理研究的内容及各种定量分析方法，包括描述统计、统计推断、相关分析、方差分析、回归分析、因子分析和聚类分析等方法在公共管理研究领域的适用条件，数据收集、处理、建模方法及结果解释，能够理论联系实际，灵活地运用EXCEL、SPSS 等软件解决公共管理领域的实际问题，为今后从事相关的工作打下基础。
三、教学内容和要求1、绪论（2学时）（1）了解定量研究的发展过程、公共管理定量分析方法的演变路径；（2）理解科学及科学方法的含义，公共管理研究方法的体系；（3）掌握定性研究和定量研究的含义、二者的联系和区别，管理定量分析的概念。
重点：定性研究和定量研究概念的理解、二者的适用条件。
难点：公共管理研究方法体系的理解，本体论、知识论、方法论的理解。
2、研究设计与评价（4学时）（1）了解研究设计需要回答的问题；（2）理解研究设计的概念、基本任务、基本要素的构成、信度和效度的类型等；（3）掌握研究设计的各个要素，包括研究目的、研究变量、研究假设，研究抽样的各种方法、样本容量的确定、误差的类型等。
重点：研究目的的分类（探索性研究、描述研究、解释性研究）、研究变量的类型、为什么提出假设？各种抽样方法的操作过程，样本容量的影响因素，信度和效度概念的理解。
工商管理专业管理定量分析课程建设
工商管理专业管理定量分析课程建设本文针对管理定量分析课程教学中存在的问题,进行了深入的分析，并提出了相关的思路，指出工商管理专业管理定量分析课程建设应注重教学内容的整合及优化、教学方法的设计及优化这两方面,以学生应用能力的培养，提高教学质量和效果.课程建设教学内容教学方法管理定量分析是国内外工商管理专业的核心课程。
工商管理专业培养的是具有战略眼光和较强经营决策能力，并能敏锐把握全局的复合型或综合型管理人才。
在工商管理专业中开设管理定量分析的基本宗旨是学生能学会使用系统的观点分析问题、解决问题,具有数字信息处理的能力,能利用数据信息得出正确的结论,选取最优策略。
该课程能帮助管理者科学地分析复杂市场的动态把握市场变化基本规律，制定正确的决策,有效地管理企业和参与激烈的市场竞争.但是,目前本科专业的管理定量分析课程的教学内容和方法的设计尚不完善，有待于进一步改进和提高。
为此，本文拟对管理定量分析课程教学过程中存在的问题进行分析，并探讨这些问题的解决方法.一、管理定量分析课程教学中存在中的问题XX（一)教学定位模糊目前，在管理定量分析课程的教学中有两种观点：XX一种是认为这门课程是理论课,比较注重理论知识的学习,以讲授定量分析的理论与方法为主，强调知识体系的系统性、完整性、严谨性，在教学中出现较多的公式、证明和推理,让多数学生望而生畏；另一种则认为是课,注重知识的应用，在教学中安排大量的案例，忽略对定量分析理论的讲授,试图通过大量的案例教学,提高学生对实际问题的应用能力。
重理论轻应用的教学对学生能力的培养重视不够，导致学生学会了知识，但不会应用，在实际问题面前为力；重应用轻理论的教学忽视对理论知识的讲解，导致学生对理论和方法一知半解，在实际问题面前仍然是无所适从。
XX(二) 教学内容安排不合理管理定量分析课程在教学内容安排上,存在着以下两方面的问题:（1) 数学推导的处理问题。
管理定量分析的教材往往有着众多的数学推导，公式复杂，证明、推理深奥，让学生难以理解。
公共管理研究与定量分析方法课程设计
公共管理研究与定量分析方法课程设计一、课程设计背景随着社会的不断发展，公共管理领域也越来越受到关注，同时需要采用更加科学、客观、合理的方法进行研究和分析。
因此，定量分析方法在公共管理中的应用日益广泛。
本课程设计旨在帮助学生掌握公共管理研究中的基本方法和技巧，提高其在实践中应用定量分析方法的能力。
二、课程设计目标1.理解公共管理研究的基本概念和理论；2.掌握定量分析方法的基本原理和应用；3.学会使用SPSS等统计软件进行数据分析；4.能够独立设计和完成公共管理研究的定量分析。
三、课程设计内容本课程的主要内容包括以下几个方面：1. 公共管理研究基本概念包括公共管理的定义、范畴、特征、发展趋势等，以及研究方法的基本概念和研究过程。
2. 定量研究设计包括研究问题的提出和确定、变量的选择和操作化、研究设计的选择和制定等。
3. 数据收集和整理包括问卷设计、采访技巧、数据录入和校验等。
4. 基本统计分析包括描述性统计、相关性分析、回归分析等基本统计方法和技巧。
5. 因子分析介绍因子分析的基本原理和应用，包括主成分分析和因子旋转等。
6. 结构方程模型介绍结构方程模型的基本原理和应用，包括路径图、模型拟合、参数估计等。
7. 数据分析软件介绍SPSS等统计软件的使用方法和技巧，包括数据导入、数据清理、数据分析等。
四、课程设计实施本课程设计采用理论讲解和实践操作相结合的方式进行，具体实施内容如下：1. 理论讲解通过课堂教学，讲授公共管理研究和定量分析的基本概念、原理和方法，以及统计软件的使用等。
2. 数据分析实践通过实践操作，让学生熟练掌握SPSS等统计软件的使用方法和技巧，并且独立完成一项公共管理领域的研究。
3. 实践报告学生根据完成的研究，撰写一篇实践报告并进行讲解，与教师和同学进行交流和讨论。
4. 案例分析通过案例分析，帮助学生了解和掌握公共管理领域中定量研究的应用和实践，提高其学习成果的实用性和针对性。
五、课程设计评价方式本课程设计的评价方式包括日常考勤、小组讨论、实验报告和期末考试等环节。
“管理定量分析”课程设计指导书.doc
“管理定量分析”课程设计指导书课程设计名称：管理定量分析课程设计课程设计编号：学时与学分：1周，1学分适用专业：公共事业管理一、课程设计目的与要求《管理定量分析》是公共事业管理专业学牛的一门专业基础课，汇集了前沿课程运筹学、统计学及其它课程的定量分析方法。
学牛在学习这门课的过程屮，普遍感到抽象、枯燥，特别是对其所涉及的理论与方法在实践小的应用也难以理解。
因此，在教学屮，有针对性地专门设计一套该课程的设计课题，让学牛通过这种实践性较强的训练，对从课堂上学到的较抽象和枯燥的理论和方法得到更进一步的感性认识，从而训练和培养学牛的思维能力和实际操作能力，同时还可借助这种能力去深入地理解书本上的理论知识。
这正是本课程设计指导所希望达到的最终H的。
二、课程设计基本内容和要求1•课程设计的内容在做课程设计吋，学牛可根据自己对某些问题或现象的兴趣（如针対大学牛群体进行抽样调査）来选题，也可采用给定选题，并对该选题所涉及的统计数量分析方法予以学习与研究。
课程设计应对选题完成以下相关内容：（1）根据课设要求及选题，制定一个完整的统计调查方案，并做实际调查，获取课程设计所需资料。
调查方案应包括调查H的、调査对象、调查单位、调查方式与方法、调查项H及实施方案等。
（2）运用统计整理理论，对所收集到的资料进行分组、加工整理和图表显示，包括统计表、直方图、圆饼图、折线图、累计次数图、拟合曲线图等。
（3）作描述统计分析。
计算数据的特征测度值，如：均值、屮位数、众数、全距、平均差、标准差等，对数据的集屮趋势、离散趋势、与分布形状进行描述。
（4）运用抽样理论，依据样本数据对总体参数作出估计与推断。
运用假设检验和方差分析检验不同因素对研究H的的影响是否有显著差异，从而为提出对策提供依据。
（5）利用相关回归理论，绘制散点图，分析数据间的相互依存关系，建立相应的冋归模型，在检验参数及模型显著性的基础上，利用回归模型对给定自变量值，对因变量的平均值作出预测，并依据统计分析结果对相关部门决策提出切实可行的对策建议。
经济管理中的定量分析课程教学大纲
程
内
容
及
学
时
分
配
课
程
内
容
及
学
时
分
配
（一）序言、线性规划（6学时）
1．理解线性规划问题的数学模型归结
2．掌握线性规划问题的求解方法
3．图解法、单纯形法
4．熟练应用QSB+系统求解规划问题
5．习题
（二）线性规划的对偶问题（3学时）
1．了解对偶问题的提法
2．理解线性规划的对偶理论
3．理解对偶问题的经济解释－影子价格
《经济管理中的定量分析》课程教学大纲
课程
编号
01026030
01826132
课程
名称
（中文）经济管理中的定量分析
（英文）Quantity System in the Economic Management
课
程
基
本
情
况
1．学分：5学时：50（课内学时：30实验学时：40）
2．课程性质：专业选修课
3．适用专业：数学系、经管类
4．掌握应用位势法，运价变换法，及闭回路法进行最优性检查，方案的调整
5．熟练使用TRP程序
6．习题
（五）指派和旅行售货员问题（3学时）
1．理解指派和旅行售货员问题的模型归结
2．掌握指派和旅行售货员问题（ASTS）的解法
3．匈牙利方法，最近相邻点法，分枝定界法
4．熟练使用ASTS程序
5．习题
（六）存贮理论（IN课程：《线性代数》、《微积分》、《矩阵论》、《概率论》、《统计和随机过程》、
《高级语言》
5．首选教材：《经济管理中的定量分析》自编讲义
二选教材：
管理定量分析课程设计(论文)教学大纲
“管理定量分析”课程设计教学大纲课程设计名称：管理定量分析课程设计课程设计编号：学时与学分：1周，1学分适用专业：公共事业管理一、课程设计目的与要求本设计为公共事业管理专业《管理定量分析》课程的主要实践性教学环节之一，是强化学生巩固所学理论知识、提高知识运用能力的一种训练。
本课程设计的目的，就是要把学生所学的计算机知识及定量分析方法用于统计数据的处理、计算与分析研究中，提高学生搜集统计资料，运用计算机整理资料，描述现象内在规律、分析问题、解决问题的能力。
从而为后续课程的学习以及毕业后更好地从事科研、生产实践、公共项目管理工作打下良好的基础。
二、课程设计内容与时间安排1.内容（1）对管理实际进行分析，提出需要解决的问题；（2）针对需要解决问题设计统计调查方案，搜集所需资料；（3）整理统计资料，绘制统计图表；（4）针对研究问题，选取适当的定量分析方法与技术进行统计分析；（5）撰写定量分析报告。
2.时间安排《管理定量分析》课程设计时间为1周，具体时间安排如下：（1）熟悉设计任务书，设计调查方案（4学时）（2）统计资料整理（4学时）（3）统计资料分析（4学时）（4）撰写统计分析报告（4学时）三、课程设计报告的内容要求1.内容（1）调查方案；（2）资料整理结果；（3）各种数据分析结果；（4）综合分析报告。
2.要求内容完整；调查方案科学、切实可行；资料整理方法正确，结果表达方式适当；数据计算准确；综合报告思路清晰，结构完整，语言流畅，表达简洁明了，建议对策具有针对性。
四、教材与主要参考书1.教材《定量分析方法》谭跃进主编，北京：中国人民大学出版社，20022.主要参考书（1）《定量分析方法》刘武，娄成武主编，武汉：武汉出版社，2003（2）《数据统计与分析：SPSS应用教程》阮桂海主编，北京：北京大学出版社，2005（3）《Excel 在数据管理与分析中的应用》杜茂康编著，北京：清华大学出版社，2005（4）《Excel统计分析与决策》于洪彦主编，高等教育出版社，2001年2月1版五、考核与成绩评定课程设计指导教师根据学生在课程设计过程中的表现及课程设计成果质量进行成绩评定，成绩评定为五级（优、良、中、及格、不及格）。
公共管理定量分析方法与技术第二版课程设计
公共管理定量分析方法与技术第二版课程设计一、课程目标本课程旨在通过定量方法和技术，提升学生对公共管理的分析能力和决策能力。
具体目标如下：1.熟悉公共管理领域中常用的定量分析方法和技术；2.掌握数据的收集、整理、预处理和统计分析等基本技能；3.能够从数据中发现问题，提出研究问题并进行定量分析；4.能够运用定量方法和技术制定政府工作计划、项目评估、政策制定等决策支持系统。
二、课程内容本课程分为三个部分，分别是基础概念、数据处理和分析技术、应用案例等。
1. 基础概念本部分主要介绍公共管理中常用的概念和方法论，包括但不限于以下内容：•定量分析概念、原则及其应用；•数据类型、数据收集方法和质量控制；•常用统计量及其作用；•假设检验理论和应用。
2. 数据处理和分析技术本部分主要介绍定量分析中常用的数据处理方法和分析技术，包括但不限于以下内容：•基本数据清洗和预处理方法，如缺失值处理、离群值剔除、数据转换、数据标准化等；•描述性统计分析方法，如频数分析、统计图表、相关系数等；•探索性数据分析方法，如单因素方差分析、卡方检验、中心极限定理等；•假设检验方法，如单样本t检验、双样本t检验、方差分析、回归分析等。
3. 应用案例本部分主要介绍定量分析在公共管理实践中的应用案例，案例涉及的领域包括但不限于以下内容：•政府绩效评估与管理•社会调查与民意测验•政策评估与效果评价•预算分析和决策支持三、课程作业本课程有以下作业要求：1.考试：期末闭卷考试，占总成绩的60%，主要考察学生对课程掌握情况和定量分析能力；2.课堂讨论：根据老师布置的问题或材料进行课堂讨论，占总成绩的20%；3.课程论文：撰写一篇与公共管理相关的定量分析论文，占总成绩的20%。
论文可以选择自己感兴趣的主题，但需经过老师审查确认。
四、教学方法本课程采用“理论研究 + 实践应用”的教学模式，具体如下：1.理论讲授：每周安排2-3个课时进行理论讲解，重点介绍相关理论和方法；2.实践操作：每周安排1-2个课时进行实践操作和案例分析，以帮助学生巩固知识，掌握分析技能；3.课堂讨论：根据老师提供的数据和材料，安排教师引导下，让学生自主探究、交流讨论；4.课程论文：在主题选定和论文写作过程中，采用指导、指点和评估的方法，帮助学生完善论文的理论和实证分析。
《管理定量分析》课程教学大纲
《管理定量分析》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：管理定量分析课程名称（英文）：Quantitative Management Analysis课程类别：□通识必修课□通识选修课□√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：3总学时：60学分:3先修课程：无授课对象：公共事业管理（师范）专业本科生二年级下三、课程简介（课程在实现专业培养目标中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程学习对学生专业成长具有的价值。
课程主要内容及知识结构。
）《管理定量分析》是研究如何利用数据信息做出最优决策的一门课程。
是管理学科的主干课程之一。
其主要环节包括经验数据的提取、整理和分析、数学模型的建立，发展趋势的预测和推断、决策、方案优劣的评判以及最优方案的确定等。
本课程综合了《运筹学》、《统计学》、《系统工程》、《数据、模型与决策》、《决策分析》等课程和著作的相关知识，并有机地结合了现代信息技术的相关内容，帮助学生建立起一些定量分析的基本思路。
四、课程目标（课程教学要讲授的核心知识、要训练的关键技能及须形成的综合素养的目标。
）本课程通过阐述管理科学中定量分析的基本思想、基本原理和方法，使学生对定量分析方法有较为全面的了解和认识，学会科学地分析已有的数据信息、统筹安排管理工作中的整体步骤，形成定量的逻辑思维方式，避免决策的随意性和盲目性。
五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）第一章管理决策与定量分析（3 学时）第一节管理学派的思想介绍第二节决策第三节管理决策与定量分析第二章数据的获取与表达（3学时）第一节数据获取第二节统计数据整理第三节数据表达第三章预测技术（12学时）第一节预测概述第二节定性预测技术第三节因果关系预测技术第四节平滑预测技术第四章最优化方法（9学时）第一节线性规划第二节线性规划在工商管理中的应用第五章网络计划技术（9学时）第一节网络图的基本概念第二节网络图的绘制第三节关键路径的求解第六章决策分析（9学时）第一节决策问题的提出第二节风险型决策第三节不确定型决策第四节效用和决策第七章博弈论（6学时）第一节博弈的概念第二节几类经典的博弈模型第三节均衡的求解六、修读要求（满足对应课程标准的第3条）（课程学习应遵守的纪律，学术诚信要求，课堂内外学习应达到的标准，教师对学生参与课程学习的期待等。
管理定量分析方法与技术教学设计
管理定量分析方法与技术教学设计简介管理科学是运用数学模型、统计分析等工具和技术，研究和解决管理问题的学科。
其中，管理定量分析方法和技术是管理科学中的重要组成部分。
管理定量分析方法和技术应用输入、输出、处理和决策等工具，对管理问题进行分析和研究，提高管理决策的科学化和精细化水平。
为了提高学生对管理定量分析方法和技术的掌握程度，帮助学生掌握实际的管理问题和决策模型，本文提出了一套教学设计方案，旨在提高管理教育的质量和效果。
教学目标1.熟悉管理定量分析方法和技术的基本理论和应用；2.掌握管理定量分析方法和技术在实际管理问题中的应用；3.熟悉常用管理决策模型和实际问题中的数据分析方法；4.了解现代信息技术在管理定量分析中的应用；5.提高管理定量分析思维和团队合作能力。
教学内容和方法教学内容1.管理定量分析方法和技术的基本概念和理论；2.实际管理问题中的应用案例及其解答；3.常用管理决策模型及其优缺点；4.实际问题中的数据采集和分析方法；5.现代信息技术在管理定量分析中的应用。
教学方法1.理论讲授和互动式课堂演示；2.实际案例分析和团队讨论；3.课堂演练和小组合作；4.在线学习和实际实践。
教学评估为了评估学生对管理定量分析方法和技术的理解和掌握程度，本课程将采用多种教学评估方法：1.课程进度测试；2.课外作业和小组报告；3.课堂演练和现场模拟；4.期末考试和综合测评。
教学内容详解管理定量分析方法和技术的基本概念和理论•管理定量分析方法和技术的基本概念和定义；•线性规划、模拟、统计分析、决策树分析、风险分析和决策、多目标决策分析等管理定量分析方法和技术；•管理定量分析方法和技术在实际管理中的应用实例。
实际管理问题中的应用案例及其解答•简单的线性规划问题；•整数规划问题；•贝叶斯决策和未确定因素的决策；•线性规划模型中的敏感性分析；•现实世界中的复杂管理问题案例分析。
常用管理决策模型及其优缺点•传统决策分析模型（盈利、成本和风险等模型）；•实际环境中的不确定性建模；•推理和感知建模；•多目标决策模型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“管理定量分析”课程设计教学大纲
课程设计名称：管理定量分析课程设计
课程设计编号：
学时与学分：1周，1学分
适用专业：公共事业管理
一、课程设计目的与要求
本设计为公共事业管理专业《管理定量分析》课程的主要实践性教学环节之一，是强化学生巩固所学理论知识、提高知识运用能力的一种训练。
本课程设计的目的，就是要把学生所学的计算机知识及定量分析方法用于统计数据的处理、计算与分析研究中，提高学生搜集统计资料，运用计算机整理资料，描述现象内在规律、分析问题、解决问题的能力。
从而为后续课程的学习以及毕业后更好地从事科研、生产实践、公共项目管理工作打下良好的基础。
二、课程设计内容与时间安排
1.内容
（1）对管理实际进行分析，提出需要解决的问题；
（2）针对需要解决问题设计统计调查方案，搜集所需资料；
（3）整理统计资料，绘制统计图表；
（4）针对研究问题，选取适当的定量分析方法与技术进行统计分析；
（5）撰写定量分析报告。
2.时间安排
《管理定量分析》课程设计时间为1周，具体时间安排如下：
（1）熟悉设计任务书，设计调查方案（4学时）
（2）统计资料整理（4学时）
（3）统计资料分析（4学时）
（4）撰写统计分析报告（4学时）
三、课程设计报告的内容要求
1.内容
（1）调查方案；
（2）资料整理结果；
（3）各种数据分析结果；
（4）综合分析报告。
2.要求
内容完整；调查方案科学、切实可行；资料整理方法正确，结果表达方式适当；数据计算准确；综合报告思路清晰，结构完整，语言流畅，表达简洁明了，建议对策具有针对性。
四、教材与主要参考书
1.教材
《定量分析方法》谭跃进主编，北京：中国人民大学出版社，2002
2.主要参考书
（1）《定量分析方法》刘武，娄成武主编，武汉：武汉出版社，2003
（2）《数据统计与分析：SPSS应用教程》阮桂海主编，北京：北京大学出版社，2005
（3）《Excel 在数据管理与分析中的应用》杜茂康编著，北京：清华大学出版社，2005
（4）《Excel统计分析与决策》于洪彦主编，高等教育出版社，2001年2月1版
五、考核与成绩评定
课程设计指导教师根据学生在课程设计过程中的表现及课程设计成果质量进行成绩评定，成绩评定为五级（优、良、中、及格、不及格）。
六、其他
（1）本课程设计旨在训练学生综合运用所学知识处理实际问题的能力。
在课程设计过程中，每一位学生必须严格按要求独立完成课程设计任务，可进行适当分工，但不得互相抄袭；
（2）课程设计成果必须按时交指导教师，逾期不交者视为未参加课程设计，无课程设计成绩。