用爱拨动心弦论文

用爱拨动心弦

【中图分类号】g515 【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)09-0105-01

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手上经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,用浓浓的爱拨动他们的心弦,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,幸福绽放。

1以爱心抚慰心灵

一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊,播撒进心田的关爱,学生又怎能忘记呢?教育家陶行知告诉我们:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处”。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

在班集体中,我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让后进生能够感到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任如果不关心他们,只关注学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱就会强化一部分学生的自负心理;班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使学生和老师之间产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则增大了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座

位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后

进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师的讲课上;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会;对单亲家庭的孩子,我尽量与他们交流,解开他们的思想困惑,尽量化解孩子的心理障碍;对于屡教不改的学生,我则寓爱于严,严中有爱。我们常说:“兄弟姐妹间,衣袖手足情”如果把这种感情融入到新时期班主任工作中去,师生之间的距离拉近了,开展班主任工作就会如鱼得水,游刃有余。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者不矛盾。

2用诚心赢得信任

“诚”,即以诚待人。“诚”是拨动学生心弦的钥匙。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受到冷落、歧视,他们一般都很自卑,对外界极为敏感,外表又套有一层硬壳,

但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,不

要动不动就当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会伤到他们的自尊心,增加转化工作的难度。

教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,使他们在管理和完成活动中改正自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值,树立自尊形

象的舞台。实践证明:这种委以任务的方法不失为转化后进生的一

种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的思想。

3用耐心期待转化

前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损毁的机器。”做为老师、班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切记简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份耐心。学生在老师眼中永远是长不大的孩子。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时掌握、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件,古人云:“教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某些方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长。即使在学习上无一特长,那最起码有一颗爱心。班主任要做他们的挚友,要善于捕捉他们身上的闪光点,发觉其身

上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”“好话”能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,增强克服缺点的勇气和

信心。

4以细心拨动心弦

学生的心灵是稚嫩的,学生的情感是多变的,学生的言行是不规范的。班主任细心的发现,用心的呵护,真心的尊重,必能赢得学生的信任,与学生架起感情沟通的桥梁,才能点燃他们心中自强、自尊

的火花。我平时十分注意“靠平凡的举动拨动学生的心弦”。当有学生学习上出现困难,不管是哪一门课,我都主动辅导;当有学生出现生活上的困难时,我也主动伸出双手帮助……曾经遇到过一个学习不太好的学生,我经常批评他。有一次在“师生交流手册”中他写道:“老师不喜欢我的原因是我学习不好。”我看到后,心中一震:不能让学生有这样的想法。于是我回复道:“把这句话去掉吧,谁说我不喜欢你?哪位老师不喜欢自己的学生!”第二天,我进教室第一眼看到的,就是这个孩子脸上的笑容。老师的一个眼神、一个微笑、一次抚摸都能传递情感,都会触动孩子的心弦,都会在孩子心中激

起幸福的浪花。

曾听老教师说过,往往是当年成绩差的,表现不好的学生更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。为什么会这样呢?因为他们在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心、细心相待,以浓浓的是师爱激励他们成长,老师的这份爱心会像一丝花香久久萦绕他们心中。作为从事教育工作的教师们,对后进生多一份关爱少一份斥责,以宽容的心态,真挚的爱心,倾听孩子的心声,关注他们的体验,才能无声地拨动他们爱的心弦。