实习带教管理及技巧PPT课件
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19
带教过程中教师应善于总结
护生的问题 更好的教育方式
自身的问题
现存问题改进
20
成为实习生的良师益友： 在工作中是师生关系、在
生活中是朋友关系更能促进 师生感情，有利于沟通及提 高实习生的水平和成绩。生 活中对实习生关心、照顾， 实习生在学习中会更努力， 也会更加尊重老师。但在角 色转换时要把握好分寸。
1
临床教学记录本记录要求
1、年度教学计划：第1页 2、教学人员名单：第6页 3、轮回总表：第7页 4、小讲课安排表：第8页 5、护理查房安排表：第 9页 6、每轮回教学工作记录 第1轮回 实习生资料、入科教育、小讲课、查房、操作、质量检查、小结…10~14
2
实习带教管理及技巧
3
内容：
带教的意义
引导实习生注意自己的形象，提倡文明用语、微笑服务，学 会尊重患者，掌握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质。
17
培养自身的责任感和道德品质
带教老师不仅是知识的传授者，也是实习生的道德榜样，老师的一 言一行都会对实习生起到潜移默化的作用，对学生以后的生活、 工作都会产生巨大影响。这就要求老师不可沾染生活恶习，是对 是非原则坚定不移，对教学科研治学严谨、实事求是，为学生树 立正直的好榜样。只有高素质的老师才能培养出高素质的人才。
15
建立良好的师生关系
良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟 通和交流，而且对学生的学习动机、情绪和学 习态度产生重大影响。关心、爱护学生，多鼓 励、少批评，不要在学生出现错误时疾言厉色， 甚至歧视学生。在每次操作前避开患者，先将 操作的具体步骤详细讲给学生，以消除她们的 紧张、恐惧心理。让学生接待患者，以消除双 方的陌生，使患者在感情上接纳学生，从而接 受操作，减轻学生的心理压力，以利于学生的 操作实习。
影响带教工作的因素
适宜的带教方法及技巧
4
在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占
有主导地位。
学生对护理工作的热爱和积极性、职业道
德和素质的高低与老师的成功带教有着直接 的关系。
“三带”即带思想、带作风、带技术
5
带教的意义
掌握基础 理论和实 践技能
尽快适应 角色转变
培养护理 理念
教学相长
6
影响带教的相关因素
22
THANKS
23
•
.
24
思想上没有引起足够的重视： 只注重操作能力而忽略理论 ，使实习生只知做而 不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得实习生动手机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习生没有耐心
其身不正： 带教老师没能做实习生的表率 服务态度生硬 病人的隐私作为笑料 上班与亲朋好友打电话或闲聊等
11
带教老师存在的问题
治学不严谨： 临床工作中，有的老师与学生关系较好，亦师亦 友值得提倡，但这个度把握不好就没有教师的威 信，实习生就会与教师讨价还价。 有些老师又会太严让学生觉得可敬而不可亲，在 带教中一定要把握这个度。
18
加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
老师不但要会和患者进行沟通和宣 教，同时也需同学生进行有效的沟 通，在患者不情愿或不理解让实习 生操作的情况下，实习生在患者面 前操作不规范的情况下，怎么和患 者解释、怎么安慰实习生、怎么正 确指导实习生又不会对实习生心理 产生压力，不会对实习生自尊产生 伤害是身为教师必须要做到的。
临床实习 生的特点
环境因素
病人因素
带教老师 存在的问
题
7
临床实习生的特点
01 工作缺乏主动性
02 缺乏自信心
03 理论与实际脱节 重技术操作轻生
05 活护理
04 沟通能力欠佳
安全意识、法律 06 意识薄弱
8
环境因素
重医疗、轻护理
9
病人因素
不信任 采取拒绝态度 不愿意接受实习生的护理
10
带教老师存在的问题
14
规范带教内容
按照科室的实习计划，突出专科的重
点理论及操作，疾病护理的重点内容， 体现专科特色。这样专科的带教目标 明确，带教的内容规范，使带教老师 按目标进行带教，使学生能抓住专科 的特点及重点，在提高了护生的临床 实习质量，同时也提高了带教老师的 教学质量。 每周按照科室临床带教计划实施表进 行考核。
带教时间与精力不足： 因护理工作繁杂琐碎，带教老师必须在完成大量 临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都 不够。使得护生实际操作少，尤其是在特殊情况 下，因怕实习生出差错而极少让护生参与，致使 实习生失去锻炼的机会。
12
适宜的带教方法及技巧
1
改进教学方式
2wk.baidu.com
规范带教内容
3
建立良好的师生关系
4
提高教师的综合素质
5
培养自身的责任感和道德品质
6
加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
13
改进教学方式
运用灵活多样的教学法对实习生进行逐步教育，实习生和老
师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带
教法;教师可将自己在临床工作获得的知识传授给实习生，向 其提供成功的经验即经验教学法;用启发式教学法可激发实习 生寻求信息的责任感，培养实习生的综合分析能力，发挥实 习生的主观能动性。
21
学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在 学业上严格要求她们，在生活上热情关心她们，这对 于刚出校门的学生来说是非常必要的，从而调动他们 实习的积极性，使她们将能够在今后的工作中更加关 怀病人和同事，树立“以病人为中心”的思想，以解 除病人疾苦为己任，以病人早日康复为快乐 。希望你 们都能成为学生心目中真正想要的带教老师。
16
提高教师的综合素质
“要给学生一碗水，自己要有一桶水” 带教老师应注重培养实习生与患者的沟通能力。老师可以给学 生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、如何与患者交 流、如何收集资料等，通过言传身教告诉学生如何去做。在与 患者沟通时，还应注意说话的艺术，避免用医学术语，最好用 通俗易懂的语言回答患者提出的问题。
教”“学”双评制度： 实行带教双向评估制度，即带教老师对实 习生、实习生对老师的评价。老师从德、 体、能、责、勤5个方面培养和考评学生， 学生从老师理论水平和专业知识水平、带 教主动性、带教规范性、对学生动手能力 的培养、临床教学活动（如小课、查房等） 中对学生的指导、及医德医风和师德情况 等 6个方面考评老师。
带教过程中教师应善于总结
护生的问题 更好的教育方式
自身的问题
现存问题改进
20
成为实习生的良师益友： 在工作中是师生关系、在
生活中是朋友关系更能促进 师生感情，有利于沟通及提 高实习生的水平和成绩。生 活中对实习生关心、照顾， 实习生在学习中会更努力， 也会更加尊重老师。但在角 色转换时要把握好分寸。
1
临床教学记录本记录要求
1、年度教学计划：第1页 2、教学人员名单：第6页 3、轮回总表：第7页 4、小讲课安排表：第8页 5、护理查房安排表：第 9页 6、每轮回教学工作记录 第1轮回 实习生资料、入科教育、小讲课、查房、操作、质量检查、小结…10~14
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实习带教管理及技巧
3
内容：
带教的意义
引导实习生注意自己的形象，提倡文明用语、微笑服务，学 会尊重患者，掌握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质。
17
培养自身的责任感和道德品质
带教老师不仅是知识的传授者，也是实习生的道德榜样，老师的一 言一行都会对实习生起到潜移默化的作用，对学生以后的生活、 工作都会产生巨大影响。这就要求老师不可沾染生活恶习，是对 是非原则坚定不移，对教学科研治学严谨、实事求是，为学生树 立正直的好榜样。只有高素质的老师才能培养出高素质的人才。
15
建立良好的师生关系
良好的师生关系不但有利于师生之间有效的沟 通和交流，而且对学生的学习动机、情绪和学 习态度产生重大影响。关心、爱护学生，多鼓 励、少批评，不要在学生出现错误时疾言厉色， 甚至歧视学生。在每次操作前避开患者，先将 操作的具体步骤详细讲给学生，以消除她们的 紧张、恐惧心理。让学生接待患者，以消除双 方的陌生，使患者在感情上接纳学生，从而接 受操作，减轻学生的心理压力，以利于学生的 操作实习。
影响带教工作的因素
适宜的带教方法及技巧
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在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占
有主导地位。
学生对护理工作的热爱和积极性、职业道
德和素质的高低与老师的成功带教有着直接 的关系。
“三带”即带思想、带作风、带技术
5
带教的意义
掌握基础 理论和实 践技能
尽快适应 角色转变
培养护理 理念
教学相长
6
影响带教的相关因素
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THANKS
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思想上没有引起足够的重视： 只注重操作能力而忽略理论 ，使实习生只知做而 不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得实习生动手机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习生没有耐心
其身不正： 带教老师没能做实习生的表率 服务态度生硬 病人的隐私作为笑料 上班与亲朋好友打电话或闲聊等
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带教老师存在的问题
治学不严谨： 临床工作中，有的老师与学生关系较好，亦师亦 友值得提倡，但这个度把握不好就没有教师的威 信，实习生就会与教师讨价还价。 有些老师又会太严让学生觉得可敬而不可亲，在 带教中一定要把握这个度。
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加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
老师不但要会和患者进行沟通和宣 教，同时也需同学生进行有效的沟 通，在患者不情愿或不理解让实习 生操作的情况下，实习生在患者面 前操作不规范的情况下，怎么和患 者解释、怎么安慰实习生、怎么正 确指导实习生又不会对实习生心理 产生压力，不会对实习生自尊产生 伤害是身为教师必须要做到的。
临床实习 生的特点
环境因素
病人因素
带教老师 存在的问
题
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临床实习生的特点
01 工作缺乏主动性
02 缺乏自信心
03 理论与实际脱节 重技术操作轻生
05 活护理
04 沟通能力欠佳
安全意识、法律 06 意识薄弱
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环境因素
重医疗、轻护理
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病人因素
不信任 采取拒绝态度 不愿意接受实习生的护理
10
带教老师存在的问题
14
规范带教内容
按照科室的实习计划，突出专科的重
点理论及操作，疾病护理的重点内容， 体现专科特色。这样专科的带教目标 明确，带教的内容规范，使带教老师 按目标进行带教，使学生能抓住专科 的特点及重点，在提高了护生的临床 实习质量，同时也提高了带教老师的 教学质量。 每周按照科室临床带教计划实施表进 行考核。
带教时间与精力不足： 因护理工作繁杂琐碎，带教老师必须在完成大量 临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都 不够。使得护生实际操作少，尤其是在特殊情况 下，因怕实习生出差错而极少让护生参与，致使 实习生失去锻炼的机会。
12
适宜的带教方法及技巧
1
改进教学方式
2wk.baidu.com
规范带教内容
3
建立良好的师生关系
4
提高教师的综合素质
5
培养自身的责任感和道德品质
6
加强语言表达能力和与实习生沟通的能力
13
改进教学方式
运用灵活多样的教学法对实习生进行逐步教育，实习生和老
师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带
教法;教师可将自己在临床工作获得的知识传授给实习生，向 其提供成功的经验即经验教学法;用启发式教学法可激发实习 生寻求信息的责任感，培养实习生的综合分析能力，发挥实 习生的主观能动性。
21
学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在 学业上严格要求她们，在生活上热情关心她们，这对 于刚出校门的学生来说是非常必要的，从而调动他们 实习的积极性，使她们将能够在今后的工作中更加关 怀病人和同事，树立“以病人为中心”的思想，以解 除病人疾苦为己任，以病人早日康复为快乐 。希望你 们都能成为学生心目中真正想要的带教老师。
16
提高教师的综合素质
“要给学生一碗水，自己要有一桶水” 带教老师应注重培养实习生与患者的沟通能力。老师可以给学 生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、如何与患者交 流、如何收集资料等，通过言传身教告诉学生如何去做。在与 患者沟通时，还应注意说话的艺术，避免用医学术语，最好用 通俗易懂的语言回答患者提出的问题。
教”“学”双评制度： 实行带教双向评估制度，即带教老师对实 习生、实习生对老师的评价。老师从德、 体、能、责、勤5个方面培养和考评学生， 学生从老师理论水平和专业知识水平、带 教主动性、带教规范性、对学生动手能力 的培养、临床教学活动（如小课、查房等） 中对学生的指导、及医德医风和师德情况 等 6个方面考评老师。