小学音乐教学随笔 让音乐课趣起来
六年级音乐课教学随笔5篇
六年级音乐课教学随笔5篇六年级音乐课教学随笔1忙忙碌碌的一学期又要过去了，回忆本期的教育教学工作，有成绩，也存在一定的缺乏。
总的说来，我还是一心一意想搞好教学，教书育人，严格遵循教师职业道德。
同时，也不断地提高自己的教育理论水平，参加各种音乐教学培训活动，较好地完成了学校交付的各项任务。
现将这一学期的教学工作作总结如下一、德育工作坚持了将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，让学生能够端正学习态度，形成良好的`学习风气。
让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地、潜移默化地接受了教育，自觉主动地关怀、了解身边的事情，增强他们的爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。
在教学过程中我结合音乐科实际，积极运用教材对学生进行思想教育。
在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，结合教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。
二、艺术节工作这一学期最重要的事情，就是艺术节竞赛的活动，从开学初我就开始选择竞赛曲目，依据我们学生的实际情况，我反反复复地选择适合我们学生的曲目，最后选择了一首适合我们演唱的一首合唱曲《我们把祖国爱在心窝里》，我们的童声合唱团成员都是一到六年级的，他们都是对音乐有着浓厚兴趣的同学，由于我们的学生从来没有参加过合唱的竞赛，所以在训练的过程中显得非常稚嫩，尤其是低声部的男生，他们连最根本的音准都还是很不准的，但是为了能把他们带到我们区的艺术节竞赛，我还是坚持了每天利用课余的时间加强训练，深感欣慰的是我们的学生很用功，他们不怕累而且很喜爱我的教学方法，因为他们在培训当中确实提高了许多，在一开始对合唱没有一点认识的根底上到最后他们可以推断自己演唱的声音是否和谐的时候，从内心来说我真的觉得我们的孩子是最棒的。
通过了中心校的竞赛，成功代表了我们__镇参加我们__区里的艺术节竞赛，作为一名刚刚踏上教师岗位的我来说这样的竞赛既是一次挑战又是一次很好学习的时机，在竞赛中我看到了非常优秀的团队，如实验小学的合唱团，他们的合唱犹如天籁之音，让我叹息现在的小学生竟能到达如此专业的水平，而我们的学生呢?我多么盼望我们农村的小孩也能发出这样的天籁之音啊!往往理想是美好的，许多现实的因素是需要我们去考虑的，我只能尽我最大的努力去培养我的学生，让他们慢慢的成长。
小学音乐教学随笔
小学音乐教学随笔第1篇：音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶治情操，培养创新精神和实践能力，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。
课堂教学是实施素质教育，开展创新教育的渠道，新课程实验教材给我们提出了新的理念，新的手法。
下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：一、让孩子们爱上音乐课。
著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。
”的确，兴趣是最好的教师，因为兴趣是培养人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能使人产生学习探索的欲望。
本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。
一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学目标。
接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点《健康歌》引入。
在每个教学环节的评价，鼓励学生参与、创新、组织教学，奖励"福娃"都起了很大的作用。
学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴趣。
二、给孩子们一片想象发挥的空间。
想象是思维活动中最见活力的一个方面，培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。
在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。
在演唱环节，引导学生将自己喜欢的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。
巧妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。
三、通过小组合作进行音乐创作，培养学生的求异思维能力。
现代心理学研究认为，合作学习是最佳的学习方式，学生在合作中交流，交流中形成合作的意识，培养与人共处的能力，从而激发起学生创新的火花。
在本课教学中，我把不同程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。
总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课；在轻松民主的学习氛围中使学生敢于创新，为学生创新思维提供一个明朗的空间；用你充满阳光的评价激励学生，充分发挥学生的主体性，鼓励创新思维。
音乐教育随笔小学五年级
音乐教育随笔小学五年级音乐教育随笔学校五班级1作为一名音乐老师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及的生平使同学对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，比如诞生的时代，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使同学对该曲目产生肯定的爱好，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。
二、乐感培育是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，需要遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌控钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学习钢琴的同学来说是很重要的。
那么，怎样培育和进展孩子的'乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。
如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气;用较慢的连奏来表示一种悲伤;用快速灵巧的指头弹奏来表示欢快为所欲为的心情等等。
这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好方法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。
正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的爱好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感爱好，接下来就是如何弹奏了。
一般来说，再简约的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。
要鼓舞孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信心会得到肯定的提高。
如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。
通过音乐拨动同学的心弦，丰富同学的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。
小学音乐教学随笔：《月儿弯弯》
小学音乐教学随笔：《月儿弯弯》《月儿弯弯》这首儿歌是一首非常经典的小学音乐教学歌曲，它既活泼欢快又充满童真，是小学生最喜欢唱的歌曲之一。
在教学过程中，我特别喜欢运用一些互动小游戏和童谣来帮助学生更好地理解和记忆这首歌曲。
首先，在学生们还不熟悉歌曲的时候，可以通过教唱童谣的方式先热身。
例如，我们可以一起唱一首与月亮相关的童谣，比如《拍拍手》，这样既能够吸引学生的注意力，同时也提前营造了一个轻松愉快的学习氛围。
接下来，我会在教学中使用一些视觉辅助教具，比如贴纸、彩色卡片等，来帮助学生更好地理解歌词的意思和记忆。
例如，在教唱歌词“月儿弯弯照乌鸦”的时候，我会拿出一个月亮的贴纸和一个乌鸦的卡片，让学生将贴纸贴到卡片上，这样就可以形象地表达出歌词的意思。
此外，我还会引导学生一起创作一些小动作，并与歌曲的节奏配合起来。
比如，在唱到“小兔子跳起来”的时候，我们可以一起模仿兔子的动作，跳跃起来；而在唱到“小松鼠跑来跑去”的时候，我们可以模仿松鼠的动作，手指竖起来像松鼠那样迅速地跑来跑去。
在教学的过程中，我尽量让学生参与进来，让他们成为课堂的主人。
我会鼓励学生自由发挥，唱出自己的声音和感觉，表达自己对歌曲的理解和感受。
有时候，我会让学生分组演唱歌曲，或者让他们编排一段简短的舞蹈，来展示他们对歌曲的理解和创造力。
除了音乐教学，我还会将《月儿弯弯》这首歌与其他学科进行整合。
比如，我会引导学生观察月亮的形状和变化，了解月亮的运动规律，并与地球的运动联系起来，这样既能加深学生对自然科学的理解，又能增加他们对歌曲的印象和记忆。
总而言之，小学音乐教学是一项充满创造力和乐趣的工作。
通过运用互动小游戏、视觉辅助教具和跨学科整合等方法，我们可以帮助学生更好地理解和记忆歌曲，同时也可以激发他们的兴趣和积极性。
希望我的随笔对其他音乐教师有所帮助，让我们一起为小学生的音乐教育努力吧！。
小学音乐日常教学工作随笔5篇
小学音乐日常教学工作随笔5篇小学音乐日常教学随笔1虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验。
一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。
随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。
而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。
常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。
作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。
针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。
否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。
所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。
通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。
”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。
原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
小学音乐教育教师随笔5篇
小学音乐教育教师随笔5篇小学音乐教育教师随笔篇1开学初的第一节音乐课：一个学生唱歌跑调了，坐在下面的学生烘堂大笑并把手举得高高的“我来，我来”。
结果又一个学生唱了一半唱不下去了，又发出了一阵阵笑声。
我看着上面的孩子，又看看下面一双双从没放下过的小手，终于明白了，这也是我在上数学课时，学生的问题所在：如今的课堂提倡学生积极发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。
看似每个学生都积极地参与了课堂活动，其实在热闹的背后，我们的课堂还缺少一份沉静，一份用心倾听他人发言的沉静。
而音乐，作为一门听觉艺术，学会倾听的重要性不言而喻，培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。
一、有效激励，让学生愿意倾听镜头一：第一节课之前，我做了很多准备工作：如设计好适合低段学生的音乐教案，并利用有趣的情境进行导入，发奖券等等。
结果我发现：这只是起到了一时的效果，当学完一首歌曲后，我指名几个学生上台演唱时，学生几乎没人能够完整流畅地唱出一首很简单的歌曲。
这是怎么回事，问题出在哪里呢?第二节课，我留意了他们上课时的表现，终于发现：当我在范唱时，有一些学生根本没认真倾听。
包括我指出他们唱错的地方时，那些学生仍旧是“你唱你的，我唱我的”。
但当要他们来表演时，他们倒是跃跃欲试，而且一个人在唱时，其他的学生仍旧把手举得高高的，希望我能够叫他们来唱。
以上现象在低年级课堂教学中屡见不鲜，教师在鼓励学生踊跃表现的同时，必须努力培养学生认真倾听的习惯。
1、言语激励。
心理学家认为：受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。
所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上的学生们怎么会不认真听讲呢？2、角色扮演。
音乐教师教学随笔(15篇)
音乐教师教学随笔(15篇)音乐教师教学随笔(15篇)音乐教师教学随笔1音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。
通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。
第一，贯彻因材施教，分类施教。
素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。
首先要了解学生。
各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。
第二，要调动学生情感。
小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。
因为肢体语言是情感的表现。
在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。
同时，要加强师生合作，强化体验。
学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。
这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。
要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。
多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。
它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的`音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。
更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。
创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。
小学音乐教师随笔(10篇)
小学音乐教师随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐课教师教学随笔(4篇)
小学音乐课教师教学随笔(4篇)小学音乐课教师教学随笔(4篇)小学音乐课教师教学随笔1随着中小学音乐素质教育的深入开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。
从国外音乐教学的情况看，音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。
奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随年级的升高而增加这部分内容。
可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。
我国《器乐课程标准》指出，引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维形成良好的人文素养关键，那么如何在音乐课上进行器乐教学呢？一、因地制宜，合理选择学习乐器音乐课上进行器乐教学，可以选择哪些乐器呢？可根据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点，选择有固定音高的乐器，如：口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。
便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念。
考虑到课堂教学的局限，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。
由于每种乐器都有自己的演奏技法，种类越多，教师的教学越困难，学生得到的具体指导也越少，学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱，如学校从统一调门的`口风琴或笛子开始，效果就较显著。
在有了一定基础后，再加入其他类乐器的学习，逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。
如果在学生学好一种乐器的同时，推选进步快的学生再加学第二种乐器，这样更能促进学生学习的兴趣，调动大家学习的积极性。
二、因材施教，科学安排教学进程在教材教法上要根据学生的年龄特点由浅入深地进行，教师要把演奏技巧按学生的实际接受能力加以分析，进度放慢。
充分运用直观教具（如图片等），把进度放到学生跳一跳摘到果子的程度。
切勿造成学生望而生畏的局面。
教材编写中将学过的简单歌曲或片段作为练习曲，这样可以减轻开始学习时，视谱、背谱上的负担，便于集中精力解决乐器演奏技术上的困难，同时也提高了学生的学习兴趣。
小学音乐学科教研随笔(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
作为一名小学音乐教师，我有幸参与了一次小学音乐学科的教研活动，以下是我在此次教研活动中的所思所感。
一、教研活动背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，小学音乐教育在提高学生审美素养、培养音乐兴趣、传承民族文化等方面发挥了重要作用。
然而，在音乐教学过程中，教师们也面临着诸多问题，如教学资源匮乏、教学方法单一、学生兴趣不足等。
为了提高小学音乐教学质量，促进教师专业成长，我们学校组织了一次小学音乐学科的教研活动。
二、教研活动内容1. 专题讲座在教研活动中，我们邀请了一位具有丰富教学经验的资深音乐教师，为我们做了一场关于“小学音乐教学策略与方法”的专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）音乐教学目标的确立：讲座强调了音乐教学目标的重要性，指出教师应根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等方面，制定切实可行的教学目标。
（2）音乐教学方法的创新：讲座介绍了多种音乐教学方法，如游戏法、情境法、探究法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）音乐教学资源的整合：讲座强调教师应充分利用现有资源，如网络、教材、校园环境等，为学生提供丰富的音乐学习体验。
2. 教学案例分析为了使教师们更好地理解和掌握音乐教学策略与方法，教研活动还安排了教学案例分析环节。
教师们通过观看优秀音乐教师的课堂教学视频，分析他们在教学过程中的亮点和不足，从而提升自己的教学水平。
3. 教学经验分享在教研活动中，教师们纷纷分享了自己的教学经验。
有的教师介绍了如何利用音乐游戏激发学生的学习兴趣，有的教师分享了如何通过情境创设引导学生体验音乐之美，还有的教师讲述了如何将音乐教学与德育教育相结合。
三、教研活动收获1. 提高音乐教学素养通过此次教研活动，我深刻认识到音乐教学不仅是传授知识，更是培养学生审美素养、激发学生潜能的过程。
在今后的教学中，我将努力提高自己的音乐教学素养，为学生的全面发展奠定基础。
音乐教师教学随笔(10篇)
音乐教师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学随笔三年级
音乐教学随笔三年级唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。
音乐教学随笔三年级1《欢乐歌》这首牙买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，编者的意图也就非常明了了。
有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为"轮唱"。
我也赞同这样的说法。
有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的干扰。
通过三年级4个班级的轮唱教学，轮唱的效果还不错，总结为以下点：1、先唱后听。
歌曲《欢乐歌》第一遍为齐唱，第二遍采用轮唱的演唱方式。
对于只有4乐句的歌曲，齐唱是很容易的。
然而对于没有轮唱的实践经验的学生来说，如果先听，他们必定会跟着大声的演唱，只能感觉歌曲的演唱很乱，对学唱没有很大的作用，而是会打击学生的学习积极性。
因该先进行轮唱练习后，再让学生安静的聆听录音中的范唱，听听轮唱此起彼伏的效果，还可以边听边找找自己演唱的声部，这时的聆听才会起到事半功倍的效果。
2.至始至终轻声唱。
轮唱最怕声部抢，特别是初学时，生怕自己声部弱。
教师要特别强调，两声部不比声音的响亮，而是比声音的整齐，这就需要时刻提醒用悄悄话的声音进行演唱练习。
3.先唱旋律后填词。
这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是却同时给轮唱带来了很大的音准问题。
因此，先唱第一部分的旋律，再进行这一部分旋律的轮唱，能让学生更好的把握音高，很好的解决演唱的音准问题。
4.教师指挥手口并用最重要。
初学轮唱时，教师千万不能用琴伴奏，因为这时，教师双手的正确指挥远比被困在琴上重要的多。
双手指挥的同时，教师还要配以夸张的口形在每句的开头，给两个声部轮流提示。
5.齐唱轮唱做比较。
当熟悉了歌曲的轮唱后，对歌曲进行了这样的处理：齐唱—轮唱—齐唱，简短的歌曲进行3次不间断的演唱，增强了歌曲演唱的表现力。
小学二年级下册音乐教学随笔5篇
小学二年级下册音乐教学随笔5篇小学二年级下册音乐教学随笔（篇1）识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：教师重视识谱的教育，可是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人根据自我的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最终是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云教师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。
事实上，这个任务一般都不可能完成。
因为分散的识谱方法违反了记忆规律。
音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难及时组织复习。
学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种能够帮忙我们走出困境的可行性选择。
就是把原先需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。
这样，学习资料紧凑，能够克服记忆方面的困难，学生也能够掌握简单的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。
小学一年级音乐课堂随笔5篇
小学一年级音乐课堂随笔5篇小学一年级音乐课堂随笔5篇关于教师相关的工作随笔大家都有写过吗一起来看看。
身为教师，我们要注意广泛收集教学学科的成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍。
下面是小编为大家收集有关小学一年级音乐课堂随笔，希望你喜欢。
小学一年级音乐课堂随笔1最近，本人有幸参加了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，根据培训课程要求，我认真学习了湖南大学教授、硕士研究生导师姚利民先生的《有效教学论》。
姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建瓴，详细论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。
本书在对国内外关于有效教学的理论研究和实证研究述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的发展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。
通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
这就要求教师特别注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：一、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平。
有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。
所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。
在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
小学音乐教学随笔集合15篇
小学音乐教学随笔集合15篇小学音乐教学随笔集合15篇小学音乐教学随笔1今天的音乐课，我和学生一起学唱了《山娃娃音乐会》这首歌曲。
通过本节课的学习，让学生感受到大原野、大自然是农家孩子活动的广阔天地。
让我们用艺术的形式表达我们的快乐心情。
通过教学，我深刻感受到，一位好的音乐教师除具备一定的技术外，更重要的则是了解学生，为学生设想，这就需要教师具备一定的心理学知识。
例如，就兴趣而言，我们知道，“兴趣”作为一种对周围事物或现象表现出来的喜爱情绪，对人的'各种实践活动都具有非常重要的作用，因为它是人类从事活动的内在动力之一。
而音乐教学本身便充满了趣味，因此要做到音乐课对学生来说是有兴趣的这一点并不难，只有最麻木的音乐教师才把音乐课弄得呆板无趣。
《山娃娃音乐会》这首歌曲曲调优美，琅琅上口，再加上具有浓郁的民族色彩的乐器唢呐的音色引入，可以说从曲调一开始放，学生的注意力就已经被音乐牢牢的吸引住了，全课学生是听了还想听，唱了还想唱，在学生初步学会后，让他们起来为其他同学唱唱时，踊跃举手的同学举不甚举，没有轮到表演的同学的懊丧之情溢于言表。
《山娃娃音乐会》这首歌为什么会如此受学生的欢迎，试分析如下：1、课前，我自己把歌曲作了比较好的练唱，所以在为学生教学时范唱的效果还是可以的，学生从老师的范唱开始对歌曲第一印象可说不差吧；2、歌曲本身对学生的吸引也是重要的原因之一，曲调容易上口，很好唱，又很诙谐、活泼、轻松.加上民族乐器的配合，很能打动人；3、教学安排比较合理，学生听的歌曲次数也比较多，安排了三次，可以说学生对歌曲的感受比较深，但又不是特简单，一下子就听会了，还得经过集体的学习，才能达成对歌曲的掌握，可以说学生的学习兴趣一直被牢牢掌握着......小学音乐教学随笔2在祖国生日到来的时候，大道纵横，群山如浪，秋高气爽，丹桂飘香。
生日，对每个人来说是最值得庆贺的，渐渐长大的孩子每一次生日都寄托心中每一个渴望，每一次生日，都映照着祖国母亲美好的明天。
小学音乐老师随笔(通用10篇)
小学音乐老师随笔（通用10篇）小学音乐老师随笔篇1时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。
的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。
一、教学方面：1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程(学生、教师活动预设)。
反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。
当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。
按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方;另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。
4、认真考核：按照《__——__年学年度上期期末检测方案》对学生进行考核。
反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。
5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。
小学音乐教育随笔6篇
小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔1音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。
音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。
一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。
什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。
音乐兴趣产生的途径有哪些呢？第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
第二，兴趣就在探索和创造的过程中。
兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。
儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探索开始。
音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。
第三，音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。
兴趣首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。
当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了成功的喜悦，进一步巩固了兴趣。
根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。
因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。
另外在儿童时期，儿童的`认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。
他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。
对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的学习兴趣。
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小学音乐教学随笔-----让音乐课"趣"起来
兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
1、故事法
小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。
然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）
在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、
作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。
孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。
我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。
“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。
我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。
当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。
学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。
2、表演法。
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。
课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。
例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。
3、游戏法
孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。
例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒｜哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。
然后，
再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。
低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。
再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。
一组学生拍一下手喊４，另一组学生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一组就唱ｌａ；再拍一下手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。
4、体态律动法
低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。
比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。
又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。
5、即兴创作法
音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。
学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。
例1，在《快乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告诉学生“开音乐会”还有很多乐器可以一起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了一节音乐课。
例2，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。
例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
6、绘画、看图法
在小学音乐教材中，有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。
例我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词”。
《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎口罗哎口罗哎口罗哎。
”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白云彩，一个正在洗衣的妈妈的头
像，一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。
一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
而欣赏音乐中，也可用此方法来引导学生进行欣赏，如《动物狂欢节》、《玩具兵进行曲》等作品，我采用了绘画法取得了相当好的效果。
小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。
在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画，使学生对图画产生兴趣再进入歌曲学习。
如《小白船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小朋友坐在船上都看见了些什么？歌曲中给我们讲得很清楚。
这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境中学习。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。