计算机导论ch02

学生跨度最大
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4.学科内涵变化很快、变化很大 20年前：计算机毕业生知道这些差不多了
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从10年前开始：似乎还需要知道这些
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计算的概念在过去10年里发生了巨大变化，对教学计划 的设计和教育方法具有深刻的影响。 “计算” 已经拓展 到难以用一个学科来定义的境地。将CS、CE、SE融合
充分认识计算机专业的实践性特点：硬件开发、软件设计
师资队伍是保证教育质量的关键：业务素质、教学水平 计算机教育内容必须与时俱进：专业设置、课程设置、课 程内容设置
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三.国内现状分析
1.近10年来规模快速扩大，相关专业也在蓬勃发展
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我国高校1683所，本科学校679所，其中505所开了“计 算机科学与技术”专业，2003年在校学生27万
学生能找到公司实习收获很大，否则就可能无所事事、 白白浪费时间
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四.国际现状分析
IEEE-CS/ACM Computing Curricula （CC2004）
1.计算教育分为：
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计算机科学－Computer Science, CS
计算机工程－Computer Engineering, CE 软件工程－Software Engineering, SE 信息系统－Information System, IS 信息技术－Information Technology, IT
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3. 国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的 创新研究队伍——科学型人才 4.大部分IT企业：主要开发满足国家信息化需求的产品— —工程型人才
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5.企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)——信息化技术 型人才
2.2 计算机科学方向规范
2.3 计算机工程方向规范
2.4 软件工程方向规范
2.5 信息技术方向规范
2.6 专业认证指南
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高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范 高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程 高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系与规范 计算机科学导论－思想与方法 http://www.acm.org/education/curricula-recommendations
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2.1 发展战略
一.概述 1.计算机技术是信息化的核心技术
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信息化建设需要大量人才 2.计算机专业是全国规模最大的专业
专业点最多：2005年771个
学生数最多：2005年44万（675人/点） 3.计算机专业是情况最复杂的专业 学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大 办学条件差异大、条件偏下的较多
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2.发展（1978-1986）： 8个影响全局的综合性课题之一，74个计算机专业， 该阶段的计算机教育特点：
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改革开放促进了计算机新技术、新课程的引进
计算机软件开始得到普遍重视，计算机应用技术教 育开始普及
高层次人才培养开始起步。部分重点大学开始招硕 士和博士
该书用利益分析法剖析次贷危机的，
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对未来的经济走势进行了分析和展望，
并对如何捍卫民族财富、使财富增值
和解决经济难题、实现民族复兴提出 了一些针对性的解决方案和建议
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华 东 理 工 大 学 计 算ຫໍສະໝຸດ Baidu机 科 学 与 工 程 系
问题二：大学与人生的关系？
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六.改革目标与措施 1.基本估计
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计算机科学与技术原有含义相对于社会需求已经不能容纳目 前的办学规模，而信息化社会有很大的、长远的对信息化建设 人才（信息技术人才）的需求，还没有哪个专业在满足，而 “计算机专业”应该是最靠近培养这方面人才的 2.目标
以“规格分类”为核心思想 ，实现总体结构调整，解决人才 培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，促进教育教学水平 的提高 社会需求决定专业设置
两种角度：学科划分、工作性质
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3.规格分类 在“计算机科学与技术”专业名称下，鼓励不同学校根 据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、 本科水平的教学计划
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考虑三种不同的类型：科学型(CS)、工程型(CE和SE)、 应用型(信息技术型IT)
一个计算机专业在其中一种类型上办得好，就被认为 “计算机科学与技术”专业办得好
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科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件与 理论、计算机系统结构、计算机应用技术 工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考 虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来 的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系 统(应用软件、系统软件) 应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计算 机软/硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和配置， 有能力管理和维护复杂信息系统的运行
（学会做人、学会负责、学会反省）
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计算机专业学生一定要有
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职业方向感
歌坛巨星卢卡诺· 帕瓦罗蒂的故事《
只选一把椅子》
要提前做好职业规划，要以职业方向来选择专业方向，这样才 能不虚度年华
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计算机专业知识体系
2.1 发展战略
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教育部划分：
计算机类专业包括：计算机科学与技术、软件工程、网 络工程
信息技术相关专业包括：地理信息系统、电气信息工程、 电子信息工程、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、 生物信息学、通信工程、微电子学、信息安全、信息对抗 技术、信息工程、信息与计算科学、自动化
专业特色不明显、竞争优势不强
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成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是
合理的，但我们确信21世纪的计算蕴含有多个富有生命
力的学科，它们分别有着自己的完整性和教育学特色
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5.计算机应用深入、广泛 WWW的出现，将“计算机”泛化、平民化了
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科学型 工程型
应用型（目前无 专业直接满足）
人才需求金字塔结构
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5.素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；要求 能够学习他人长处。而目前相当一部分学生“以我为中心、 盲目自以为是”的弱点十分明显
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6.在校学生实际动手能力亟待大幅度提高 7.课程内容和教学模式必须进行大力度的改革。教师：更强的 责任心、更多的劳动、更高的业务素质
“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势 — —
基本的优势正在失去
计算机专业的一种危机：学生专业自豪感下降，高考 录取分数在校内相对排名下降 计算机专业如何生存：“计算机专业还有几分天 下？” 、“什么叫‘我是搞计算机的’？”
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6.教育部本科招生目录中的计算机相关专业 计算机科学与技术 软件工程
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3.高速发展（1994-） 科教兴国发展战略，计算机教育进入一个快速发展期， 505个专业（368个是1994年后开办的），新专业“网络 工程、软件工程、电子商务、信息安全”，该阶段的计 算机教育特点： 计算机专业的内涵和外延发生了较大变化（网络和多媒 体） 办学单位和在校生人数迅速增加，一大批青年人补充进 教师队伍
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计算机软件 网络工程
信息安全
电子商务 信息与计算科学 智能科学与技术 ……
学科的发展与社会应用 的宽泛化所导致人才需 求的多样化，使人们感 到“计算机科学与技术” 这一个名称难以满足实 际需要了，需要更多的、 更具针对性的专业
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4. 美国有专业办学的权威认证机构
ABET
英国的QAA
我们的差距：

华裔教授访谈
国外教师整体水平较高 美、英等重视动手能力培养 美、英等注重表达技能和写作技能 美、英等课程教学内容与社会需求紧密结合
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五.信息社会对计算机人才的需求 1.国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目标、 进程密切相关 ，计算机市场很大程度上决定着对计算机人 才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求 2. 计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是满 足社会需要的针对性不够强、结构上不合理。计算机人才 培养应是与社会需求相匹配的金字塔结构
教师上课，助教讲习题课、带实验、改作业和试卷
建立新时代助教队伍，其核心是制度化 建立助教队伍，对研究生和教师（更多精力投入到教 学内容、教学方法、课程建设）都有好处
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2.教学管理人员认真负责，教学内容研究需要跟上 明确学生毕业的主流就业岗位，教什么内容最适应这些工 作
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有的学校照搬其他学校的教学计划 有的学校把考研比例作为一个办学效果，办学效果的基本 指标是学生的就业率 宽口径应该是加强素质和能力的培养，而不是什么都会一 点的“万金油”，宽口径不能淹没专业特色 社会需要的是有专业素质和学习能力的人才
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3.师资队伍完成新老交替，队伍素质亟待培养提高 目前大学计算机专业教师队伍素质不够高，不能满足信 息社会高速发展对人才培养的要求
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4.设施条件建设初见成果，实验环节需要抓紧加强 高质量实验的设计，合格实验指导人员的配备，在一些 学校还没有引起重视 写过的最大一个程序有多少行？不少人回答是几百行
二.历史回顾 1.初创（1956-1960）：
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56项重大研究之一，14个计算机专业，该阶段的计算机 教育特点：
专业创始人从国外学习归来，带回计算机新技术
大多采取“以任务带学科，以科研带队伍”的专业发展 模式，人才培养面向国防和科学研究需要 计算机专业大多叫“计算装置”，强调从基本元器件开 始的计算机硬件系统的设计与实现，大多设置在自动控制 系，形成了与应用系统结合的计算机教育
重视实效 促进按规范办学 促进教学条件的迅速提高 促进计算机科学与技术专业教育教学总体水平的不断提高
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七.辅助建议
1.加强青年教师的教学培训与提高
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建议教育部设立专项，制定有针对性、有相当规模和 时间跨度的青年教师业务培训计划 动员多方力量(国内外、各行业) 2.建立新时代助教队伍
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教材内容逐步与国际接轨
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4.我们的启示： 计算机教育发展以国家需求为目标和驱动力：加快信息化 进程，用信息化带动工业化；工业和信息化部
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注重学习国际先进技术：技术、系统、人才、优秀教材…
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4.强调：规格分类既不是传统的专业划分，也不是层次高低的 划分，实质是鼓励办学单位可以根据自己的情况设定不同的培 养方案。《规范》的编制在于为办学单位提供指导性参考
5.专业认证：
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2. 除了科学技术本身内容外，都包含社会和职业生涯方面
的知识体，涉及与计算相关的哲学、历史、社会变化、 职业和道德责任、知识产权、隐私和公民自由、计算机 犯罪等内容，其中很多被指定为必修内容
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3. 美国对计算教育的学术研究十分重视 在全国性的计算机学术组织中都有计算机教育的分 会或特别委员会。如ACM中的SIGCSSE