让每个孩子都有自己的舞台

让每个孩子都有自己的舞台

《春天的盛会》教学随笔

每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为孩子们架起了一座桥梁。品德与生活课程以它特殊的性质——活动型的综合课程，使这一梦想成为可能。品德与生活课程以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。那么我们该怎样来利用好这个活动舞台，让儿童在自己的舞台展现自我中学会生活，学会学习，学会做人呢?

品德与生活课程是一门开放的、建立在儿童的生活基础之上的课程。无论是经验的积累，自我认识的提高，能力的发展，品德行为的形成，还是对社会生活的理解，都需要儿童自己直接地去参与各种实际活动，切实地去和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和相互作用，从而产生真实的感受和情绪体验。这一要求不是仅仅依靠课堂上单方面的传授或形式上的手脑活动就能获得的。很多时候，它都要求我们能和孩子们一起走出课堂，为自己打开一个宽阔的生活空间，然后再在这多彩的人生舞台中，去实践，去体验，去发现，去获取。

根据儿童好新奇、专注时间短的特点，我们的活动形式应该是多种多样的，形式越活泼越多样越能体现活动课的特点和吸引力。一般我们的活动都分为几个板块，除了课堂外的活动形式，对课堂内的活动形式我们更应该精心设计，力争做到每一个活动板块都有一种不同

的呈现形式。如在进行“春天的盛会”这一主题活动时，我们以寻找春天(室外活动)——欣赏春天(画面展示)——走进春天(布置教室)——赞美春天(准备节目)——歌唱春天(表演联欢)等一系列不同的活动形式，让孩子们从春天中去，到春天中来，用他们的身心去感受春天的美妙与神奇。由于每一个活动环节都有不同的形式，因此，孩子们始终保持了强烈的参与兴趣，他们不仅把春天带进了教室，也创作出了许多精彩的节目献给春天。春天的诗歌，春天的歌舞，春天的游戏，春天的服装秀，春天的动物节……整个活动舞台热闹非凡，其乐融融，真不愧是春天的盛会。此外，在平时的活动教学中，我们还根据不同的活动内容，不同的实际情况，采用了不同的活动形式，如故事、展览、竞赛、表演、演讲、辩论、游戏、参观访问、调查，还有小制作、小实验、小发明、小创造等等，都最大程度地丰富了我们的活动舞台，深化了孩子们的生活体验，提高了孩子们的思想认识。

活动教学的天地还很宽广，我们涉足的领地还非常的狭窄。但是我们已经站在了这样一个无限延伸的舞台上。心有多远，舞台就有多大。让我们和孩子们一起，手牵着手，向更加深远的方向旋转、迈进，演绎出具有我们自己特色的活动教学的新天地。