《渔歌子》教学设计教案教学设计
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《渔歌子》教学设计 教案教学设计
：古诗词 教学设计 设计意图 在学习《渔歌子》 （人教版小学语文实验教材第八册 23 课） 以前，通过《忆江南》 （人教版小学语文实验教材第八册 1 课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标 的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生 对词有进一步的认识和了解。 学习目标 1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》 。 能力目标： 1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。 3、通过对词的理解，能够初步填词。 情意目标： 1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 2、培养学生热爱大自然的情感。 3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。 教学难点： 理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己
一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇 • 赤壁怀古、辛弃疾 mp3） ④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》 。 ⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。 四、小结：今天我们学了《渔歌子》 ，通过通过查找资料， 看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》 ，对填词知 识有了初步了解，唱了《一剪梅》 ，感受了词的音乐美；今 后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。
虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇 • 赤壁怀古、江城子 • 密州出猎、永遇乐 • 京 口北固亭怀古） 2、自主探究，了解词的意思： ①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读 音。 ②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导“蓑”字。 ③小组内交流： 你是怎样读准本课生字的字音， 记住字形的。 ④课件展示： 《渔歌子》朗诵 flash ；《渔歌子》画面 flash ； ⑤默读词，画出词中描写的各种景物。 ⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古 诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑦带着课件中的 3 个问题读文、全班交流： A、词中出现了哪些景物，各是什么颜色？ B、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家？“不须 归”？ C、用自己的话说说“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归”。 4、指导朗读，想象画面 ①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃， 色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。 ②教师范读，体会诗情画意。 ③学生练读，想象整体画面。
④指名朗读，教师指导。 ⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。 三、拓展性练习 1、填词 ①有的词牌原来就是词的题目。 如《渔歌子》 就是写渔父的， 《忆江南》 就是写对江南的回忆。 但是后人所写的 《渔歌子》、 《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人 把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者 只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外 另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎） 》。（课件出示 苏东坡《江城子（密州出猎） 、《采桑子（重阳） 》） ②课件出示《渔歌子》 、《忆江南》词牌和字数要求。 ③教师填词《渔歌子（教学） 》、《忆江南（家乡美） 》。 ④学生讨论，练习填词。 ⑤师点评，小结。 2、唱词 ①“此曲只应天上有， 人间难得几回闻”， 播放邓丽君的 《一 剪梅》，引唱词。 ②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们 知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们 来欣赏一下现代人是怎样唱词的。 ③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。 （课件准备：
的话描述出来。 课前准备： 1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。 2、课文插图。 3、《渔歌子》教学课件。 一、复习导入 1、背诵《忆江南》 （齐背、单独背） 2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝”景色。 二、学习《渔歌子》 1、解题： ①教师简介：“渔歌子”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而 与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张 志和的这首词， 内容恰与词牌相吻合， 是专门用来写渔父的。 ②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们 以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称 作长短句，这是与诗的不同之处。 ） ③简介作者背景： 张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波 钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己 隐居生活的乐趣。 ④你了解或背诵过词吗？试着背一背。 （课件准备：一剪梅、
《渔歌子》教学设计 教案教学设计
：古诗词 教学设计 设计意图 在学习《渔歌子》 （人教版小学语文实验教材第八册 23 课） 以前，通过《忆江南》 （人教版小学语文实验教材第八册 1 课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标 的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生 对词有进一步的认识和了解。 学习目标 1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》 。 能力目标： 1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。 3、通过对词的理解，能够初步填词。 情意目标： 1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 2、培养学生热爱大自然的情感。 3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。 教学难点： 理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己
一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇 • 赤壁怀古、辛弃疾 mp3） ④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》 。 ⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。 四、小结：今天我们学了《渔歌子》 ，通过通过查找资料， 看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》 ，对填词知 识有了初步了解，唱了《一剪梅》 ，感受了词的音乐美；今 后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。
虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇 • 赤壁怀古、江城子 • 密州出猎、永遇乐 • 京 口北固亭怀古） 2、自主探究，了解词的意思： ①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读 音。 ②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导“蓑”字。 ③小组内交流： 你是怎样读准本课生字的字音， 记住字形的。 ④课件展示： 《渔歌子》朗诵 flash ；《渔歌子》画面 flash ； ⑤默读词，画出词中描写的各种景物。 ⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古 诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑦带着课件中的 3 个问题读文、全班交流： A、词中出现了哪些景物，各是什么颜色？ B、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家？“不须 归”？ C、用自己的话说说“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归”。 4、指导朗读，想象画面 ①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃， 色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。 ②教师范读，体会诗情画意。 ③学生练读，想象整体画面。
④指名朗读，教师指导。 ⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。 三、拓展性练习 1、填词 ①有的词牌原来就是词的题目。 如《渔歌子》 就是写渔父的， 《忆江南》 就是写对江南的回忆。 但是后人所写的 《渔歌子》、 《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人 把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者 只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外 另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎） 》。（课件出示 苏东坡《江城子（密州出猎） 、《采桑子（重阳） 》） ②课件出示《渔歌子》 、《忆江南》词牌和字数要求。 ③教师填词《渔歌子（教学） 》、《忆江南（家乡美） 》。 ④学生讨论，练习填词。 ⑤师点评，小结。 2、唱词 ①“此曲只应天上有， 人间难得几回闻”， 播放邓丽君的 《一 剪梅》，引唱词。 ②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们 知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们 来欣赏一下现代人是怎样唱词的。 ③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。 （课件准备：
的话描述出来。 课前准备： 1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。 2、课文插图。 3、《渔歌子》教学课件。 一、复习导入 1、背诵《忆江南》 （齐背、单独背） 2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝”景色。 二、学习《渔歌子》 1、解题： ①教师简介：“渔歌子”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而 与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张 志和的这首词， 内容恰与词牌相吻合， 是专门用来写渔父的。 ②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们 以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称 作长短句，这是与诗的不同之处。 ） ③简介作者背景： 张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波 钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己 隐居生活的乐趣。 ④你了解或背诵过词吗？试着背一背。 （课件准备：一剪梅、