融入德育教育,让小学英语课堂更具魅力

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融入德育教育，让小学英语课堂更具魅力

作者：林奕玲

来源：《学习与科普》2019年第25期

摘要：现代教育以德育为首，提出了“立德树人”的教育要求，而我国教育部也以“全学科育人”这一口号使得所有的教职工人员都越来越重视德育教育的现实质量。那么，小学英语教师也应该主动顺应教育规律，积极渗透德育教育，全面优化小学生的德育认知，促使小学生真正实现健康成长。本文将从挖掘英语教材的隐性教育资源、发挥教师的正面德育影响、根据教学过程渗透德育指导三个角度来分析小学英语教师应该如何在学科教学中融入德育教育。

关键词：小学英语、德育教育、融入策略

常规的小学英语教学关注的是每节课的知识容量是否可以按照预期计划传递给学生，所以有不少教师都采用了“灌输”教学法，只关注学生的英语考试成绩，忽视了学生的德育认识。然而，小学生的认知发展处于高速上升阶段，他们在日常生活中、学习中所接触到的思想、行为都会对其产生潜移默化的影响。但是，小学生的人生经历不足，难以准确判断每一种思想、行为的对错，无法明辨是非，所以需要教师的正确指导才能形成正确的人生观、世界观与价值观。因此，小学英语教师要积极渗透德育教育，全面优化学生的思想、意识与行为，切实优化学生的品格发育与精神世界。

一、挖掘英语教材的隐性教育资源

客观来讲，每一门学科虽然都是以学科知识结构来组织教学活动的，但是这些知识却蕴含着丰富的德育思想，将对学生的思想认识产生正面引导，英语学科也不例外。而且，现阶段的小学英语教材从英语知识、英语文化、英语思维等多个角度整理了课程资源，更易于渗透德育教育。因此，小学英语教师要积极挖掘本学科教材的隐性教育资源，引导学生代入自己的成长经验，及时反省、自我反思，由此提高小学英语学科教学的效率水平，将德育教育落到实处。

就如在“Hello”一课教学中，我就及时引导本班学生学习了问候他人、询问他人姓名等常用的英语知识，希望学生们可以初步了解英语学科的语言特点。除此之外，我还主动对比了师生、生生交往的行为，比如有的学生看到老师会绕道而行或者低头装作看不见，有的学生则不重视同伴之间的问候与请求，用词较为粗俗等等。在客观现实的刺激下，许多学生都露出了惭愧、不好意思的神情。于是，我就表述了自己的希望，即学生要主动问候老师、同伴，学习礼貌用语，文明交往，和谐共处。再如，在“We love animals”一课教学中，我就结合本课知识为学生展示了鸭子、小狗、大象等动物的图片、生活习性资料，让学生们全面认识了各类动物，补充了学生的生活常识。然后，我还整理了一些关于残害动物的新闻资料，告诉学生动物也是生命，而我们要做的便是保护生命、爱惜动物，让动物也能幸福、健康地成长，由此培养学生的爱心，增强学生的责任感。