初中生日记写作指导策略

初中生日记写作指导策略

通过学习新课程理念及日常教学工作总结可知：学生写作兴趣的培养和能力的形成，要靠平时多练，而日记写作是实现作文多练的有效手段。《语文课程标准》中对初中生的写作提出了明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文的生命灵魂要求文章具有真情实感、见解独到、形式新颖、语言优美，所以要提高作文能力，就必须提升人的生命灵魂，实现文如其人。指导学生写日记是最有效可行的方法之一。让学生喜欢写日记就等于教会了学生关注生活、热爱生活。

所以，我们务必要多思考，如何来激发学生的写作兴趣，教给学生写日记的方法，培养学生坚持写日记的良好习惯，以达到养成写作的爱好，用文字来记述自己的喜怒哀乐、见闻感受。相信这不但能提高学生的写作水平，也一定能培养学生一些良好的道德品质。

在日记教学过程中我进行了积极探索，形成了日记教学的一些指导策略。

一、明确日记的要求和特点

1.持之以恒，要有坚韧顽强的毅力。魏书生老师也提出：中学生写日记既是习作锻炼，也是进行“道德长跑”。

哲学家周国平说过：“我认为能写字的人就应该经常写日记。对我帮助最大的是两件事情，一件是看课外书，另一件就是写日记。从小我就养成写日记的习惯。我发表作品很晚，直到41岁才发布我的第一部作品，在这以前一直没有真正的作品发布。但我可以说是从5岁开始写作的，因为从5岁开始就写日记了。”教育家朱永新：一个坚持写日记的人，不管环境多么恶劣，不管命运多么不公，他（她）都会锲而不舍地抗争。事实上，写日记需要的不是超人的智慧，不是华丽的辞藻，而是坚韧的毅力。而正是毅力，是一个人最重要的品质，最锐利的武器。这些话对学生很有教育的效果，学生应该都会摘抄记录下来，从而自我激励。

2.日记的价值所在就是其真实性。“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事项进行客观的观察，只有耐心细致地去观察生活、体验生活，才能写好日记。我们要有计划、有目的、有价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述出来。再挑选一些日记习作进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，达到提高学生观察事物能力的目的。

3.日记应该有目的、有重点地记述，切不可流于形式、应付了事。日记不是简单生活现象的罗列，必须以有一定意义和有价值的事作为写作内容。作家金波说过：日记，是向

自己讲述自己故事的忠实伙伴;日记，是催人反省的香醇美酒。日记是自我服务性质的，必须记录亲身经历中的所遇、所思、所想、所感，无须编造，这是日记价值之所在。

通过这样的动员和讲解，让学生思想上重视起来，从而认真地对待，端正态度，为后面日记写作做好铺垫。

二、巧妙激发，积极引导

在学生进入初中的第一节语文课上，先要给学生谈初中学习，特别是语文学习的特点和要求，强调初中生要坚持写日记，并具体介绍有关日记的形式、内容和写作方法等知识。由于学生刚入初中，学习积极性高，好奇心强，大部分学生都能坚持写日记。但一段时间后，不少学生刚进校的那种新奇、兴奋没有了，学习热情也随之低落，日记写得也不正常了，主要表现：有的落下好些天不写了，有的当中间断时间太长，有的干脆把日记本束之高阁。也正是这一阶段，也有不少学生初步养成了一日一记的“习惯”，但这一“习惯”，很大程度上是这些学生学习一贯认真踏实，加之老师的“压迫”所致，是不太稳定和可靠的，还没有变成学生积极的自觉行动。针对这些情况，要抓住这种机会，利用一节课时间，巧妙激发，积极引导。

1.良好的开端，是成功的一半。

如果一开始就硬性强迫学生每天写几百字的日记，学生就会觉得十分反感，甚至还会滋生抵触的情绪，所以不是

明智之举。我们不妨先让学生有选择性地读一些名人的日记，引导学生欣赏他人日记，引发其对日记的写作兴趣。我们许多的名人从小就喜欢写日记，比如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学研究的珍贵历史资料;而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教科书;达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献……

2.明确坚持写日记的七条作用和好处。这七条是：

（1）写日记可以提高文学素养，夯实文学功底，激发学习语文的兴趣;

（2）培养良好的习惯和毅力;

（3）养成勤观察、善思考的习惯;

（4）给自己的人生留下许多真实而美好的回忆;

（5）教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩，是自己身心发展的历史记录;

（6）写日记能让人抒发心里感受，有利于心理健康，给自己经常忏悔和自醒的机会;

（7）写日记能让人思考生活，思考人生，学会用理性的思想、感性的认知、树立正确的人生观和世界观。

这七条抄给学生作用不大，直接讲给他们听，也很难使他们理解和接受。那么如何使他们既愿意听，又能听进去，且能在行动中见效呢？我是这样处理的：找出了自己初中和师范时的日记本，认真翻阅，并有目的地挑选了十来篇。上

课时，我首先泛谈了写日记的好处和前一阶段学生写日记中存在的问题，然后，我说，给同学们读几篇我自己学生时代的日记，学生顿时兴趣大增。读完一篇，我就做一简短评论，以例说理，以情感人，启发归纳写日记的益处，并及时板书在黑板上，十几条读完，写日记的七条作用和益处，便逐条清晰地呈现在黑板上。整节课学生的情绪都很激动：他们时而凝神细听，时而欢呼喜笑，时而神思万里，时而凄然欲泪……可以说这节日记辅导课是非常成功的，效果也是十分显著的，至此之后一学期，学生写日记基本上不需要督促，更不要“压迫”了。

三、经常检查，及时鼓励

为了更好地督促学生写好日记，了解学生写日记的各种情况，及时发现问题，并适时加以指导，必须经常检查。由于学生自制力差，也要求教师时常提醒督促，才能使之真正养成坚持写日记的好习惯，从而促进学生多方面的发展和进步。日记的检查，我主要采用了定期与不定期、随堂与集中、抽查与必查相结合的方法，具体做法是：每间周星期一集中上交检查，另一间周星期一随堂检查，平时不定期抽查，对有问题的学生，每次必查。检查后，我都能做到及时总结。总结以表扬为主，对大多数学生给予鼓励。另外在不侵犯隐私（实际上，小小年龄几乎没有）和征得小作者同意的情况下，每次总结我都在班上选读一两篇日记，以表扬本人，鞭