实验教学要求

实验教学要求

实验教学是实施基础教育课程改革的重要内容，是贯彻新课程标准和课程计划的基本要求。开展实验教学，让学生进行探究性学习，对训练学生的动手操作能力、观察检测能力、数据处理能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生的科学精神和创新思维具有极为重要的意义。

一、实验教学管理要求

1、实验教学管理是指对学校理科实验教学工作进行计划、组织、实施、检查、总结和改进，包括实验教学计划、质量、过程管理和行政管理等。实验教学管理的核心问题就是效益和质量的问题，目的是遵循管理规律和实验教学规律，确保实验教学有秩序地进行，以完成实验教学在学校教学工作中的目标。

2、小学实验教学管理实行校长负责制。校长应关心实验教师的工作、生活和学习，对实验室建设、实验教学、人员设备、管理制度的制定与执行等进行领导。学校可根据实际情况配设实验室主任或实验教研组长，接受校长或教务处领导。实验室主任负责对学校实验教学具体工作进行布置、管理及检查计划的制定和执行落实情况，督促任课教师（实验教师）开足开好实验，并密切配合学校搞好实验室建设规划、仪器设备的配备、更新、维修、报废处理。

３、学校领导要经常深入实验教学课堂，校级领导每学期听实验课不得少于每师１课时，要有听课和评课记录。

４、实验室工作人员是有关学科教研组或实验教研组的成员，

在业务上参加相关教研组活动。实验室工作人员要做到“四懂”“三熟悉”，即：对所管仪器要懂性能、懂用途、懂操作、懂维修保养，熟悉实验教学进度、熟悉实验、熟悉教学仪器管

5、实验室工作人员要在本学期实验室总体安排基础上，按实验课进度安排好实验室，将需用仪器、辅助材料及安全防范器材准备妥当，并处于完好可用状态。学校要积极创造条件对学生开放实验室。在任课教师或实验人员指导下开展课外实验活动，指导学生自己设计实验，提高动手能力。

6、学科教研组要经常开展实验教学研究和实验教学专题教研活动。对于实验教学的教学方法、如何设计实验、改进仪器、自制教具和运用现代化教学手段等内容进行探讨，不断提高实验教学水平。

7、在实验教学管理过程中，要做好实验教学工作的各项记录。实验教学的工作记录有：实验通知单、演示实验记录、分组实验记录、仪器设备借还记录、仪器设备损耗报废和赔偿记录、仪器保养维修记录、自制教具和改进实验装置记录、课余探究实验记录等。实验室的工作记录由实验教师和学生课

二、课堂实验教学要求

（一）实验教学过程是教师和学生共同活动的过程，是使学生掌握实验知识，形成实验能力的过程。这一共同活动的过程，是通过一定的实验教学内容、教学手段为中介来相互发生作用。教师、实验教师、学生、实验教材、实验仪器设备构成了实验教学的基本要素，这些要素的集合与相互作用就构成了实验教学过程。实验教学的实施是实现

实验教学的实践过程，任何形式的实验教学都由实验设计、实验指导、实验评价三个基本的教学步骤构成。

（二）实验课必须备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。实验教学的备课包括：备大纲、备教材、备教法、备学生和实验教学前的准备，最后编写成教案。（三）实验教学前的准备。实验课前，教师要提前２天填写演示实验通知单，提前一周填写分组实验通知单并向实验室提出申请。实验教师根据实验要求认真做好准备，检查仪器、设备材料是否完备，按照要求试做实验，确保实验正常进行。

１、演示实验的准备。演示实验是在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重视某些自然现象的实验。演示实验的准备工作包括：（１）实验原理的掌握。掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的根据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，成功地演示。

（２）实验条件的准备。本节课所需的仪器、试剂、所需其它用品，必须考虑周全。对仪器的性能必须熟悉，对仪器的使用必须熟练，对仪器的装备必须完整。然后有序地放入演示实验提篮或者演示实验室。

（３）实验方法的选择。同一实验一般可用不同方法、不同仪器去做、教师应根据教学大纲、教材内容、学校条件和学生的实际情况选择最佳的实验方法。

（４）实验技术的处理。即实验程序的设计、实验步骤的安排、仪

器器材的选用、故障隐患的排除等，甚至仪器先放在那里，什么时候上讲台，先放什么后放什么，什么时候收藏，都要通盘考虑好。（５）实验效果的试做。即使是有经验的老教师或做得十分熟练的实验，都应在课前进行试做，通过试做能取得最佳数据、最优组合、最好配方、最佳效果的操作程序和物质准备。通过试做能排除课堂上可能发生的不利因素，不致因缺某件物品而延误时间和影响实验。

２、分组实验的准备。分组实验是学生在教师的指导下，根据教学的目的要求，自己动手做实验，能起到掌握知识、学到实验方法、培养实验技能的作用。

（１）制定分组实验计划。分组实验计划是根据教学大纲和教材对实验的要求，预先提出分组实验计划，做好统筹安排，排好实验课程表，落实仪器设备，准备好实验器材等。制定实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学哪些知识，掌握什么技能，培养什么能力，提出教学的目的要求，把培养目标分解到不同年级，落实到每个实验。（２）实验环境的准备。实验室是学生进行实验的场所，实验前，保证各项设施如水、电等就位，保持室内清洁、肃静，保持一种科学的氛围。

（３）实验器材的准备，实验器材是开展分组实验的物质条件，通常的准备工作包括确定实验使用的仪器设备、检验仪器设备是否完好齐全、将完好的仪器成套，按组配置在实验台上。仪器的检验必须认真进行，哪些应作修理，哪些可以自制，都要在准备过程中及时完成，逐项落实。有的仪器，教师一定要试用，如果仪器有故障，应及时排

除，否则会导致分组实验失败，甚至造成事故。

（４）指导学生准备。每次实验前，学生必须进行预习，使学生弄清实验原理、步骤和方法。

（四）课堂实验教学

教学就是按课前设计好的方案施教。实验教学通常分为演示和分组实验两类课进行，因而教学操作程序有差异。

１、演示实验课的教学

演示实验是以教师操作为主，用以配合讲解、建立概念、总结规律为目的实验；演示实验以全体学生集体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富有启发性。演示实验课的教学程序是：组织教学、实验演示、检查总结、作业布置。

（１）组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。（２）实验演示。这部分是整节课的中心环节，要求实验演示的整个过程使全体学生看得清楚，配合实验演示讲解的内容使全体学生听得明白，这就给教师提出操作要严格认真地按操作程序进行，不能随随便便，粗心大意，更不能违反操作规程、出错，对培养学生良好的习惯起着潜移默化的作用。教学中要注意以下几点：

①讲台上一般不要堆放仪器，凡是没有用到或已经用过的仪器（包括附件）应放在演示桌下，给学生一个观察主体，不致于注意力分散。

②仪器放在讲台上要面对学生，矮小的仪器在前，高大的仪器在