七年级语文 古诗四首教案

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七年级语文主备人:备课组成员:

古代诗歌四首

教学目标1.了解作者,掌握字词。

2.品味诗歌意境及内涵,体悟作者情感。

教学重点

1.理解诗歌的主旨。

2.赏析诗歌的语言。

教学设计

第一课时

一、目标展示。

二、作者及背景。

曹操:

字孟德,东汉末年政治家,军事家,诗人。

当时他正处于事业的最高峰:他削平北方群雄,打垮乌桓和袁绍残部,消除后患,统一北方。如果,如果再以优势的兵力去消除南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时时写的。大战之前,身为主帅的曹操,登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。他把自己宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。

三、、听读诗歌,把握节奏,字词注音。

碣石沧海澹澹竦峙

萧瑟哉

四、同桌读诗,疏通诗意。

五、欣赏诗歌,疏通诗意。

六、小组读诗解决问题。

1、全诗围绕哪个字展开的?(全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登

山所见。)

2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?为什么?

(先独立思考,后小组交流)

日月之行,若出其中。

星汉灿烂,若出其里。

本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。

七、次北固山下

1.欣赏诗歌,疏通诗意

2、读诗 思考。

(1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的联系?

(2)哪些诗句直接表达了思乡之情?

(3)自主探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”诗怎样的情景?如果你身临其境,将会有什么样的感受?

课堂小结

3.

作业:1、背诵默写两首诗。

2、完成小练相关内容。

观沧海 看

水 山岛 树木 百草 洪波 日月之行

星汉灿烂

宏伟志向

萧瑟秋风 虚写 海之气概

} 实写 海之宏伟

七年级语文主备人:唐金萍备课组成员:郭红英徐庆华于雅

第二课时

教学目标:

1、了解作者、作品。

2、有情感的背诵诗文。

3、深刻理解诗歌内容与情感

一、钱塘湖春行。

(1)作者简介。

(2)听读,感知诗歌大意。

1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是早春的景色?

2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

3、“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?

首联从大处落笔,写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。

中间两联是分写。

颔联写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。

颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快,人在马背上自然感到舒适,但看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,也会产生迷乱的感觉。

尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

二、学习《天净沙·秋思》

1.解题:

“天净沙”曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。

2.通过想象,把握意境。

作者在曲中只是列举几种事物,没有使用动词或关联词,即形成一幅有形象,有色彩,有气氛,有韵味的图画。

通过想象,描述图景,切忌硬译:

深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家的门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

3.总结:点评想象,点明《天净沙》的艺术成就。

元代散曲家马致远,早年热衷功名,屡不得志,漂泊生涯二十余载,本曲乃漂泊生涯体验的结晶,是作者用血与泪写成的,元曲中的“绝唱”,元人誉为“秋思之祖”,近代王国维赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。

三、总结。

作业:1、背诵默写两首诗。

2、完成小练相关内容。

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