往事依依 教案教学设计
往事依依教案
往事依依教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的字词，如“徜徉”“浩淼”“婵娟”等。
（2）理解课文内容，把握作者通过回忆几件往事所表达的情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章主旨。
（2）引导学生品味文中优美的语言，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养学生珍惜美好时光、热爱文学的情感。
（2）引导学生认识到阅读文学作品对人生的重要意义。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清文章结构，理解作者通过回忆往事所表达的情感。
（2）品味文中优美生动的语言，体会作者对文学的热爱。
2、教学难点理解文中引用诗句的含义和作用，感受文学作品对作者成长的影响。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程1、导入新课同学们，每个人的童年和少年时代都有许多难忘的往事。
这些往事或带给我们欢乐，或让我们感到忧伤，或使我们受到启发。
今天，我们就来学习于漪老师的《往事依依》，看看她回忆了哪些难忘的往事，这些往事又给了她怎样的影响。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查字词预习情况，重点强调易错字和多音字。
（3）思考：文章回忆了作者少年时代的哪几件往事？3、精读课文，品味语言（1）学生默读课文，找出文中描写生动、语言优美的语句，进行圈点批注。
（2）小组交流，分享自己找到的语句，并说说喜欢的理由。
（3）班级展示，教师引导学生品味语言，体会作者的情感。
例如：“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
”这句话运用了对比的手法，“模糊”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，突出了那几件往事给作者留下的深刻印象。
往事依依教案范文往事依依教案
往事依依教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的往事，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的描写手法及其作用。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力，学会运用描写手法创作短文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的思乡情怀。
（2）学会珍惜眼前的亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写手法及其作用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）运用描写手法创作短文。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放怀旧音乐，引导学生回忆过去的美好时光。
（2）学生分享自己的往事，营造浓厚的课堂氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生结合注释，理解课文中的生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的描写手法及其作用。
（2）每组选取一种描写手法，进行示范性分析。
4. 课堂讲解（1）教师总结学生讨论的结果，并进行补充讲解。
（2）教师引导学生学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
5. 写作练习（1）学生根据所学描写手法，创作一篇短文。
（2）学生相互评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，给往事依依写一个续篇。
3. 思考并回答：你有哪些难忘的往事？它们对你有什么影响？五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分析课文描写手法的能力。
4. 学生写作练习的完成情况。
5. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放怀旧音乐、展示老照片等手段，营造怀旧氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
《往事依依》优秀教案(通用10篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《往事依依》优秀教案《往事依依》优秀教案（通用10篇）《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文，下面小编为大家整理了《往事依依》的教案，欢迎参考！《往事依依》优秀教案篇1教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
3.情感态度与价值观体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
2.品位作者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。
（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
《往事依依》教学设计(优秀模板13套)
《往事依依》教学设计（优秀模板13套）《往事依依》教学设计1一、教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。
二、教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学重心体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备1、投影仪2、配乐磁带六、课时安排一课时，四十分钟七、教学步骤（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
档例（词或句子）用得好，幸亏这段写得好，使我想起了1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
《往事依依》教案设计
《往事依依》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文章的背景和作者分析文章的主题和结构提高阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容文章背景和作者介绍文章主题和结构的分析阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：介绍文章的背景和作者阅读：学生自读文章，理解大意讨论：小组讨论文章的主题和结构总结：教师总结文章的主题和结构2.2 教学方法讲授法：介绍文章的背景和作者自主学习法：学生自读文章，理解大意合作学习法：小组讨论文章的主题和结构引导发现法：教师引导学生总结文章的主题和结构第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《往事依依》文本多媒体课件：文章的背景和作者的图片和视频参考资料：相关的文学鉴赏资料3.2 教学材料学生用书：《往事依依》文本笔记本：学生记录课堂内容和思考彩色笔：学生标记重要内容和突出亮点第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与小组讨论的表现阅读理解能力：学生对文章大意的理解文学鉴赏能力：学生对文章主题和结构的分析4.2 教学反馈学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价小组评价：小组成员对彼此的讨论情况进行评价教师评价：教师对学生的课堂表现和作业情况进行评价第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍文章的背景和作者第二课时：学生自读文章，理解大意第三课时：小组讨论文章的主题和结构第四课时：教师总结文章的主题和结构5.2 时间安排引入：10分钟阅读：20分钟讨论：20分钟总结：10分钟第六章：教学练习6.1 练习设计针对文章主题进行思考题设计，如：“你认为文章的主题是什么？请结合文章内容进行阐述。
”设计填充题，如：“文章中的空白处应填入什么词语？”6.2 练习解答提供思考题的解答指导，如：“文章主题是回忆过去的美好时光，通过作者对往事的描述，展现了作者对那段时光的怀念之情。
”提供填充题的答案，如：“文章中的空白处应填入‘回忆’。
《往事依依》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
第三单元 第10课 往事依依教学目标：学习目标：1.引导学生梳理文章内容，把握作者回忆的几件往事，理解这些往事对作者的影响以及作者所表达的情感。
（重点）2.引导学生如何从作者的往事中获得启示，将热爱生活、热爱文学等情感内化为自身的行为和价值观，培养学生良好的阅读习惯和积极向上的人生态度。
（难点）本单元第1课时 总第 课时 课型： 授课时间：一、导入新课1.教师提问：同学们，当你们回首往事的时候，哪些记忆会最先涌上心头呢？是一次难忘的旅行，还是和家人朋友的温馨时刻？明确：引导学生分享自己的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.教师引入课题：今天，我们要走进著名语文教育家于漪老师的往事，看看她的回忆中有着怎样的故事和情感。
（板书课题：往事依依）二、预习检测 知识目标 （1）学生能够正确读写文中的生字词，如 “重（chóng）读”“模糊（mó）”“浩渺（miǎo）”“角色（jué）” 等。
（2）引导学生了解作者于漪及其作品风格，掌握文章的基本内容和结构，能够准确概括文中所写的几件往事。
能力目标 （1）通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，让学生学会抓住关键语句理解文章主旨。
（2）引导学生品味文中优美的语言，体会作者运用的多种写作手法，如比喻、引用等，提高学生的语言鉴赏能力。
情感目标 （1）激发学生对文学作品的热爱之情，引导学生珍惜美好的回忆，从作者的往事中汲取积极向上的力量。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，鼓励学生多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
（二）预习检测1.走近作者教师提问：有哪位同学能给我们介绍一下于漪老师呢？明确：于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。
上个世纪 80 年代，电视直播于漪的公开课《海燕》引起大上海万人空巷；于漪常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。
” 张志公曾对此感叹：“于漪教书简直着了魔！” 她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。
《往事依依》优秀教案(6篇)
《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。
过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。
3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。
教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。
2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。
教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。
（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。
二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。
师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。
⑴同学读课文。
（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。
⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。
（第一节）齐读第一节。
3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。
《往事依依》教案设计
《往事依依》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩之心。
（2）引导学生思考自己的往事，珍惜眼前的幸福生活。
（3）增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《往事依依》，感受作者的情感表达。
2. 生字词学习：教授生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析：分析课文中的主题思想和情感表达，引导学生思考。
4. 情景模拟：让学生分组讨论，模拟课文中描述的情景，增强学生的情感体验。
5. 创作练习：让学生根据自己的往事，创作一篇类似的短文，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生的批判性思维和创造力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生学会从实际出发，解决问题。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 创作评价：评价学生创作的短文，考察学生的写作能力和创造力。
六、教学准备：1. 教材：准备《往事依依》课文文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
往事依依教学设计(最新10篇)
往事依依教学设计（最新10篇）《往事依依》教学设计篇一教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。
2、引入课文，简介作者。
二、合作探究课文内容。
1、朗读课文，圈出不会读或读不准的字音，不明白意思的词语。
（师生讨论解决）2、分组讨论。
（1）文章作者回忆了自已哪些往事？（一句话概括）（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情？搜索枯肠，历历在目，记忆犹新（3）这几件事是怎么衔接在一起的？①承上启下的'句子（学生一起朗读）②往事带来了哪些好处？懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了。
③这些往事都与什么有关？学生交流自己和文学的一段难忘往事。
读《水浒传》。
读《千家诗》。
④听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子—登京口北固亭有怀》。
⑤听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。
明确：与读书有关。
⑥作者追忆这些往事的目的是什么？（讨论，教师明确）a、热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
b、多读书，读好书，明做人之理。
三、品味语言，欣赏背诵。
1、勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后在小组交流。
2、全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
3、学生与学生对话《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？4、师生与作品的对话课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
第10课《往事依依》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《往事依依》一、教学内容这是一篇回忆性文章，于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。
真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
二、教学思路1、本文选材精当，要言不烦。
内容浅显，学生易懂。
因此，不必细讲。
学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。
2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。
文中饱含深情，富有哲理。
学习时重点体会文中蕴涵的感情。
三、教学目标1.默读课文，逐步提高默读速度，概括文章主要故事情节。
2.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。
3.培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点重点：熟读课文，概括文章主要故事情节；品味文中有声有色、文情并茂的语言描写。
难点：体会作者的思想感情，培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
五、教学策略教法: 启发式教学任务式教学学法：多种方式阅读课文合作交流六、教学设计（一）创设情境，导入新课1.同学们，“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
（多媒体、文字、动画）2.今天，是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事，从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。
（多媒体、文字、动画）【设计意图】从谈话中引入新课，激发学生的交流兴趣，引导学生发现童年生活中的美，激发学生探究学习的兴趣。
（二）活动一：理情节，知内容1.默读课文，把握文章内容，自主完成思维图的填写。
（多媒体、思维图工具）学法指导：梳理文章的情节,要在整体感知文意的基础上,先确定梳理的区域,然后依据要求梳理概括。
2024年部编版七年级语文上册 10《往事依依》教案
10 往事依依1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
一、新课导入在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。
今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。
在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。
这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。
让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！二、预习检测见教学PPT课件。
三、整体感知事件典型是回忆性散文的特点之一。
默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。
明确：关键词语：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导。
阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中，身临其境（津津有味）启发“我”的形象思维童年《读千家诗》美不胜收、心旷神怡获得美的享受、生活情趣四、课文品读1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？明确：这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。
读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。
试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗?明确：看山水画写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
读《评注图像水浒传》写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。
读《千家诗》写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。
七年级语文上册第三单元10.《往事依依》 教学设计
《往事依依》教学设计
一、教学目标
（一）语言构建与运用
1. 积累生动优美的语言，如“凝视着壁上的名人字画，沉浸在美妙的意境中”等，丰富自己的语言储备。
2. 学习文章中多种修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，并能在写作中加以运用。
3. 掌握记叙文的写作方法，能够清晰地叙述往事，表达自己的情感和感悟。
三、教学方法
1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解文章内容，感受作者的情感。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
（1）赏析词语：让学生找出文中生动形象的词语，如“凝视”“徜徉”“浩淼”等，分析这些词语的表达效果。
（2）分析修辞手法：引导学生找出文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其作用。
例如：“编织我童年美丽的生活花环”运用了比喻的修辞手法，把童年的生活比作美丽的花环，生动形象地表现了童年生活的美好。
2. 强调阅读的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
3. 布置作业：（1）背诵自己喜欢的段落；（2）阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感。
五、教学反思
在本节课的教学中，我注重以学生为主体，教师为辅，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在教学过程中，我充分利用多媒体辅助教学，增强了教学的直观性和趣味性。同时，我注重引导学生进行审美鉴赏和创造，提高了学生的语文素养。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生参与度不高，教学时间安排不够合理等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
第10课《往事依依》教学设计统编版语文七年级上册
《往事依依》教案一、教学目标1.了解作者的成长经历，体会作者对往事的留恋之情。
2.品味文章优美的语言，学习作者运用多种写作手法表达情感的方法。
3.引导学生认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1.梳理文章内容，理解作者通过回忆往事所表达的情感。
2.品味文章优美的语言，体会其表达效果。
三、教学难点1.理解文章中虚实结合等写作手法的运用及其作用。
2.体会作者的情感，领悟文章的主旨。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。
今天，我们就一起来学习著名语文教育家于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。
（二）预习检测2.走近作者（1）投影出示作者简介：于漪，江苏镇江人。
1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。
（2）观看视频，进一步了解作者。
3.字词积累（1）投影出示字词：徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、险峻（jùn）、水泊（pō）、狼狈（bèi）、逃窜（cuàn）、婵娟（chán）、绚丽、眼花缭乱、心旷神怡、慷慨（kǎi）、角色（jué）、鸦雀无声、镌刻（juān）。
（2）解释下列词语：徜徉：安闲自在地步行。
绚丽：灿烂美丽。
浩渺：水面辽阔无边。
鸦雀无声：形容非常安静。
搜索枯肠：形容竭力思索。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
2023年《往事依依》教案(15篇)
2023年《往事依依》教案(15篇)《往事依依》教案1教学目标(1)学习__精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
教学难点：理解阅读文学作品可以明做人之理。
第一课时预习导学⑴了解作者于漪⑵收集整理文中的生字词及重要词汇⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。
教学过程一、创设情境，导入新课二、检查预习(查一查)(1)学生展示其收集的作者有关资料。
(2)读准字音，积累词汇。
三、整体感知(读一读)1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：(1)题目中的依依的含义是什么?(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响?四、探寻作者写作思路：(想一想)(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处?(3)__中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。
你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示?五、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一齐诵读第六节.六、课后作业1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
随堂反馈1.给加点的字注音。
2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
狼狈逃蹿风云变换津津有味走头无路红紫芳菲五彩纷承油然而生谈笑风声3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。
【强力推荐】《往事依依》十二章优秀教案设计2篇
《往事依依》最新优秀教案设计2篇《往事依依》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并积累“徜徉、浩淼、镌刻、芳菲”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的结构层次。
2、过程与方法目标通过精读课文，品味文中精彩的语句，学习作者运用多种修辞手法描写景物和抒发情感的方法。
培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受作者对往事的深情回忆，体会文学对人生的滋养作用，激发学生对文学的热爱之情，培养学生珍惜时光、热爱生活的积极人生态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的含义和用法，理解文章的主要内容。
品味文中描写景物和阅读体验的段落，体会作者的情感变化。
2、教学难点理解文中蕴含的对文学的热爱和对人生的感悟，体会文学对作者成长的深远影响。
引导学生联系自身生活，感悟文学在自己成长过程中的作用，激发学生对文学的兴趣和追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些与童年往事相关的图片或视频片段，如校园生活、儿时游戏等，引导学生回忆自己的往事，分享一件印象深刻的童年趣事。
引出课题“往事依依”，提问学生：当我们回首往事时，哪些事情会最先浮现在脑海中呢？让我们一起走进作者的往事，看看他有着怎样难忘的经历。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍作者于漪的生平经历和文学成就，让学生对作者有初步的了解，为理解文章的情感和内涵奠定基础。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调，感受文章的整体氛围和情感基调。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自行解决读音和词义问题。
思考并回答问题：文章写了作者哪几件往事？这些往事对作者产生了怎样的影响？（四）精读课文，赏析语言（20 分钟）分组讨论：文中描写景物的段落非常精彩，请找出你最喜欢的一段景物描写，分析其运用了哪些修辞手法，有怎样的表达效果。
七年级语文上册往事依依教学设计
七年级语文上册往事依依教学设计【教学目标】1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
【重点难点】1.学习默读，快速梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响。
2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
3.从文章中汲取于漪老师的学习之道。
【课时安排】1课时【教材分析】《往事依依》选自人民教育出版社2024版七年级语文上册第三单元第10课《《往事依依》。
本单元围绕《学习生活”这一主题组织选文的，在语文素养方面的要点是在默读中把握文章中心和主要内容。
《往事依依》是一篇回忆性散文，作者是著名语文教育家于漪。
作者深情回忆了自己学生时代观画、读书、听课等促进自己心智成长的往事，饱含对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含着对年轻一代的劝勉之意。
我们从中既能感受到作者的拳拳之心，也能汲取关于学习（特别是语文学习）的经验和智慧。
【学情分析】本单元是初中阶段第一个训练默读的单元，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，重点在于引导学生养成一口气读完全文的习惯，避免不必要的停顿，保证阅读感知的完整性，以便从整体上感知文本的内容，在默读过程中要能够获取标题、开头、结尾及文中关键语句里的重要信息，梳理文章内容，了解文章大意，进而概括文章中心。
【教学方法】本节课采用的教学方法主要是讲授法、讨论法、默读法、朗读法等，帮助学生体悟于漪老师的依依之情。
【教学过程】一、导入新课：现在让我们看到文章的题目《往事依依》，看到这个题目你会联想到哪些词语呢？（设计意图：通过联想词语解读《依依”二字，可以推知，文章内容是对往事的追忆，而这些往事又是令作者怀念、思慕不已的。
从而导入课文）预设：依依不舍、 昔我往矣，杨柳依依”、难忘的事情……根据刚才的词语联想，你发现了《依依”的含义吗？预设：难忘不舍对的， 依依”的含义是萦绕胸怀，十分留恋之意。
统编版语文七年级上册(2024)往事依依
《往事依依》教案教学目标1、了解本文的结构特点，整体把握文章内容；引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状；2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；3、领悟作者珍惜生命、留心生活的情操美，及“往事”对作者成长的激励作用。
4、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生多读书、读好书，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，看到你们这一张张充满激情的笑脸，我就情不自禁的想到：一个人只有一个青春，青春是无价之宝。
如何度过这美好的时光，如何做到无愧自己拥有的这无价之宝，是值得每一个人，特别是我们在座的同学们深思的问题，因为大家正拥有着这无价之宝。
在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲；或许你也会象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，我们将一起来走进于漪老师的《往事依依》，去探究于老师是怎样度过我们这美好的中学时光的，这对她的人生，以至她成长为知名教育家，著名的特级教师有没有影响呢?希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
二、作者简介于漪，全国著名的中学语文特级教师。
江苏省镇江市人，1929年2月出生，1951年毕业于复旦大学教育系，1978年获“特级教师”称号。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评五十例》、《于漪教案选》等。
“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
《往事依依》教案15篇
《往事依依》教案15篇《往事依依》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《往事依依》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《往事依依》教案1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。
（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
部编版2024七年级上册语文10.《往事依依》教案
部编版初中语文七年级上册《往事依依》教学设计【教学目标】1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。
2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者于漪的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。
今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
于漪，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。
2.预习检查，夯实基础。
读一读生字词。
涟漪（yī）绚丽（xuàn）水浒（hǔ）水泊（pō）停泊（bó）浩淼（miǎo）歌咏（yǒnɡ）重读（chóng）镌刻（juān）阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn）徜徉（chánɡyánɡ）三、新课学习，整体感知1.默读课文，思考下列问题：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
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往事依依教案教学设计
教学目标 1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
提高他们阅读文学作品的自觉性。
3.学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学过程教学内容备课札记
教师活动内容、方式学生活动方式
一.创设情景,导入新课
从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。
引入课文,简介作者.
二.合作探究课文内容.
1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.
(师生讨论解决)
2、分组讨论.
（1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括)
（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
搜索枯肠,历历在目,记忆犹新
（3）这几件事是怎么衔接在一起的?
承上启下的句子(学生一起朗读)
往事带来了哪些好处？
懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了
这些往事都与什么有关？
学生交流自己和文学的一段难忘往事
读《水浒传》
读《千家诗》
听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子-登京口北固亭有怀》听新派的老师讲田汉的新诗《南归》
明确：与读书有关
教师活动内容、方式学生活动方式备课札记
作者追忆这些往事的目的是什么?
(讨论,教师明确)
（1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国.
（2）.多读书,读好书,明做人之理.
三. 品味语言,欣赏背诵.
1．勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后在小组交流。
2．全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
明确：
教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
3．学生与学生对话
《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？
4．师生与作品的对话
课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
举例说明。
四. 布置作业
1、摘抄文中用得好的四字词语和句子
2、课外搜集名人好读书的事例.
齐读有关
读书明理的文字。