小学数学二上认识乘法(1)教案

第一课时：认识乘法（1）

教学建议：

本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。

教学目标：

知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学准备

教具准备：多媒体课件

教学设计：

一、创设情境，激趣导入。

1.谈话激趣

师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？

生1：我喜欢玩过山车……

生2：我喜欢玩碰碰车……

……

2.创设情境。

师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？

二、探索发现，学习新知。

1.探索规律。

师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？

生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……

生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……

生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……

师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？

生1：有多少小朋友在玩碰碰车？

生2：有多少小朋友在跳绳？

生3：有多少小朋友在玩过山车？

师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？

（学生回答，教师板书）：

2＋2＋2＋2＝8

3＋3＝6

4＋4＋4＋4＋4＝20

师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。

教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。

2.呈现新知。

师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）

师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？

生：2……

师：有几个2？

生：有4个2

师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8

师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以

用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？

生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6

生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20

3.教学乘法算式的读法。

师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？

生1：2×4=8读作：二乘四等于八……

生2：42=8读作：四乘二等于八……

师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。

（学生分组读乘法算式）

三、巩固拓展，实践新知。

1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！

（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）

2.填空。

①5+5+5+5=20，表示有（）个（）相加，可以改写成乘法算式（）或（）。

②4个3相加，可以写成乘法算式（）或（）。

③“×”就是（）号。

④7×8=56读作（），（）个7相加等于56。

3.看图写算式。

加法算式：□ + □ + □ + □ = □

乘法算式：□×□ = □

□×□ = □

答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20

②4×3=12，3×4=12

③乘

④七乘八等于五十六，8

3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12

四、达标反馈。

1.教材“练一练”第1,2题。

2.判断正误。

（ ）① 8+8+8+8=4×8

（ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7

（ ）③ 9+9+5+9=4×9

（ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6

（ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5

3.小蜜蜂，采蜜忙。

4. 看图列出加法算式和乘法算式。

加法算式：

乘法算式：

答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15

乘法算式：3×5=15或5×3=15

2.①√②×③×④√⑤×

五、课堂小结

师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？ 生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便…… 5个3相加

4×8 8+8+8+8 3+3+3+3 6个4相加

3×4 4×6 3×5

生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……

生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……

六、布置作业

1. 填空。

①4×2=8读作（）。

②6×4可以表示（）个（）连加，也可以表示（）个（）连加。

③7+7+7+7=（）×4。

④△△△△△△△△△△△△

加法算式（）乘法算式（）。

⑤○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

加法算式（），乘法算式（）。

⑥☆☆☆☆☆☆

加法算式（），乘法算式（）。

2.

参加拔河比赛的有多少人？

加法算式：

乘法算式

3.

有多少小朋友在玩跳皮筋？

加法算式：

乘法算式：

板书设计