阿福的新衣——厘米的认识精品

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一年级数学下册课件 -厘米的认识青岛版(共18张PPT)

1、我来当裁判
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1、我来当裁判
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在我们生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？
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义务教育教科书青岛版一年级数学下册淄博市淄川区般阳路小学赵萍
课前故事：
《阿福的新衣》
1厘米有多长？你们能在尺子上找出来吗？
1厘米
｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
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认识几厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
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青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》ppt课件模板

2
4
2 2
2、我来当裁判
怎样测量一拃的长度？
你的一拃有多长？（）厘米
小结
了解统一单位的重要性
认识厘米（cm）
会用尺子量物体长度
04 延伸拓展
回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。
阿福的新衣
厘米的认识
青岛版一年级下册数学课件
1.把物体放平;
2.将物体的左边和 “0” 刻度线对齐; 3.物体的右边对准几厘米，就读出几厘米.
√
大约9厘米
03 巩固练习
3厘米
5厘米
7厘米我是聪ຫໍສະໝຸດ 小画家5厘米我能画一条比5厘米长2厘米的线段
7厘米
我能画一条比5厘米短1厘米的线段
4厘米
1、我是测量小能手
1、我是测量小能手 3 4 4
阿福的新衣
厘米的认识
青岛版一年级下册数学课件
01 复习旧知
钢卷尺米尺
皮尺软尺
02 新课探究
为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准，它就是长度单位。测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。厘米可以用字母 cm表示。
1厘米
在我们周围有哪些物体的长度、宽度或厚度大约是 1厘米呢？

一年级下册数学青岛版第八单元阿福的新衣课件(共19张PPT)

阿福的新衣
青岛版一年级下册
新课导入
新课导入
你说我讲
统一标准尺子
一起来认识尺子刻度线
表示起点
数字
1 厘米这些都是 1 厘米。
你知道生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米？
1厘米
？厘米
不用尺子，你能知道它大约长几厘米吗？
试一试要牢记，用尺子量物体，尺子物体靠一起左端要和0对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。
讨论：怎样用下面这把断尺量出绳子的长度。
右面的数—左面的数=长度
8-3=5 厘米。
1、下面测量方法正确的打√。
（）
（√）
（）
2、选择合适的长度
橡皮大约长（① ）厘米。① 4
②20
③10
新铅笔大约长（① ）厘米。① 18 ②10 ③40
中指大约长（② ）厘米。 ① 2 ②6 ③15
3.我当小裁判，谁跳得远？ 11 厘米
9 厘米
跳得远。
4.
红铅笔的长比（ 6 ）厘米短一些，所以红铅笔的长大约是（ 6 ）厘米。
4.
蓝铅笔的长比（ 9 ）厘米长一些，所以蓝铅笔的长大约是（ 9 ）厘米。
思考：
如果我们用今天学的厘米单位去测量教室的长，可以吗？

一年级数学下册第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》课件2青岛版六三制

青岛版一年级数学下册
厘米的认识
zha
一拃
拇指和中指张开时的长度是一拃。
钢卷尺米尺
皮尺软尺
Байду номын сангаас
为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准，它就是长度单位。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。
刻度线
单位
刻度
1厘米有多长？你们能在尺子上找出来吗？
回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。
1厘米
在我们周围有哪些物体
的长度、宽度或厚度大约是1厘米呢？
怎样测量一拃的长度？
你的一拃有多长？（）厘米
√
1.把物体放平; 2.将物体的左边和 “0” 刻度线对齐;
3.物体的右边对准几厘米，就读出几厘米.
小结
了解统一单位的重要性
认识厘米说一（说cm自己）的收获吧！
会用尺子量物体长度

八阿福的新衣—— (厘米的认识) (教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)

八阿福的新衣——（厘米的认识）（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，会用尺子量物体的长度，会估测一些物体的长度，会进行简单的单位换算。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实践操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受到数学与生活的联系，培养学生的量感。

二、教学内容1.教材第34-35页例1、例2和“做一做”，练习六第1题。

2.多媒体课件。

三、教学重点与难点1.教学重点：初步建立1厘米的表象，会测量物体的长度。

2.教学难点：1厘米的实际意义，即什么样的线段叫做1厘米。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、直尺、绳子、剪刀。

2.学具：直尺、绳子、剪刀。

五、教学过程1.导入新课- 教师出示课件，展示阿福的新衣，引导学生观察并发现衣服上的线段。

- 提问：这些线段有什么特别的地方？你们知道这些线段的长度吗？- 引导学生认识长度单位厘米。

2.探究新知- 教师出示课件，展示直尺和1厘米的线段，引导学生观察并发现1厘米的线段。

- 提问：什么样的线段叫做1厘米？1厘米有多长？- 引导学生初步建立1厘米的表象。

- 教师出示课件，展示测量物体长度的方法，引导学生学习测量物体长度。

- 提问：如何用尺子量物体的长度？量的时候要注意什么？- 引导学生学会用尺子量物体的长度。

3.课堂练习- 教师出示课件，展示练习题，引导学生独立完成。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们学会了什么？- 引导学生回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力。

六、板书设计1.课题：阿福的新衣——厘米的认识2.重点内容：1厘米的表象，测量物体长度的方法七、作业设计1.完成练习六第1题。

2.回家后，用尺子量一量自己家的桌子、椅子、床等物品的长度，记录下来，并与家长分享。

阿福做新衣——厘米的认识

青岛版小学数学一年级下册
阿福做上衣
—厘米的认识
授课人：王宗平
身长3拃
身长3拃袖长
一拃、二拃三拃。
●
太小了告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？这是怎么回事？
●●
●● ●
●● ●●
为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准，它就是长度单位。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm 表示。
1厘米
1厘米
1厘米
0 1cm 2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
尺子上有刻度，从0刻度到 1刻度之间的长度就是1厘米。
任意两个相临刻度之间的长，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。
请你来做小裁缝！
小组合作，一人扮演阿福，其他同学想办法量一量他的领口、袖口一圈的长度。
谢谢！

青岛版一年级下册数学课件-八阿福的新衣——厘米、米的认识 (共13张PPT).pptx

• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.320.7.3Friday, July 03, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。16:23:4316:23:4316:237/3/2020 4:23:43 PM
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
你会测量一根小棒的长度吗？
左边与0刻度线对齐
把小棒放平
右边对的刻度是几，就是几厘米。
下面测量方法正确的打√。 ()
✓√ (√ )
()
怎样测量一拃的长度？
拇指指尖对准0刻度线
中指指尖对准几就是几厘米
我当小裁判，谁跳得远？
蛐蛐
11厘米
蝈蝈
9厘米
跳得远。
回顾与反思：
同学们：关于厘米的认识，你学会了什么？还有什么问题？
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.316:23:4316:23Jul-203-Jul-20

小学一年级数学-第七单元阿福的新衣精品

阿福的新衣——厘米的认识
教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。

3、初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在估测活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。

教学重点：1、认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。

2、、初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教具：多媒体课件、直尺、师傅一拃的模型
第 1 课时Ⅱ。

八《阿福的新衣——厘米的认识》(教案)青岛版一年级下册数学

《阿福的新衣——厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，会用尺子量物体的长度，初步建立1厘米的长度观念。

2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力，提高学生合作交流的能力。

3. 让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容青岛版一年级下册数学《阿福的新衣——厘米的认识》。

三、教学重点1. 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2. 学会使用尺子量物体的长度。

四、教学难点1. 正确建立1厘米的长度观念。

2. 学会使用尺子量物体的长度。

五、教学过程1. 导入利用多媒体展示《阿福的新衣》的故事，引导学生观察阿福的新衣的长度，激发学生对长度单位的认识。

2. 新课导入（1）让学生观察直尺，引导学生发现直尺上的刻度，引出长度单位厘米。

（2）让学生观察手指的宽度，让学生初步建立1厘米的长度观念。

（3）让学生用尺子量一量铅笔、课本、桌子等物体的长度，学会使用尺子量物体的长度。

3. 活动探究（1）让学生分组进行测量活动，测量课桌、椅子、窗户等物体的长度，巩固测量方法。

（2）让学生用尺子测量自己的身高，并与同学进行比较，培养学生合作交流的能力。

4. 巩固练习让学生完成练习册上的测量题目，巩固所学知识。

5. 总结让学生总结本节课所学的内容，引导学生说出长度单位厘米，学会使用尺子量物体的长度。

六、教学反思本节课通过故事导入，激发学生对长度单位的认识，让学生在观察、操作、交流中学习测量长度，培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

在教学过程中，要注意引导学生正确建立1厘米的长度观念，让学生充分体验数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发展空间，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

重点关注的细节是“让学生初步建立1厘米的长度观念”。

详细补充和说明：在《阿福的新衣——厘米的认识》这一课中，让学生初步建立1厘米的长度观念是至关重要的。

八阿福的新衣——《厘米的认识》(教案)青岛版一年级下册数学

教案：八阿福的新衣——《厘米的认识》青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 培养学生估量物体长度的意识。

二、教学重点1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 培养学生估量物体长度的意识。

三、教学难点1. 建立正确的1厘米的长度观念。

2. 培养学生估量物体长度的能力。

四、教学过程1. 导入a. 出示图片，引导学生观察并说出图片中物体的长度。

b. 引导学生思考：我们用什么单位来计量物体的长度？c. 引出长度单位——厘米。

2. 新课内容a. 认识厘米i. 让学生观察直尺，找出1厘米的长度。

ii. 引导学生用手指比划1厘米的长度。

iii. 让学生举例生活中哪些物体的长度接近1厘米。

b. 认识厘米尺i. 向学生介绍厘米尺，并让学生观察厘米尺的特点。

ii. 引导学生用厘米尺测量物体长度，并说出测量结果。

c. 动手操作i. 让学生分组合作，用厘米尺测量不同物体的长度。

ii. 引导学生讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

d. 课堂小结i. 让学生总结今天所学内容。

ii. 教师点评，强调重点知识。

3. 课后作业a. 让学生用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。

b. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与动手操作和讨论。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生建立正确的长度观念，避免出现偏差。

3. 课后作业要注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能正确使用厘米尺测量物体长度。

2. 学生能说出1厘米的长度观念。

3. 学生能估量生活中常见物体的长度。

注：本教案仅供参考，具体实施过程中可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节：建立正确的1厘米的长度观念一、建立1厘米长度观念的重要性在小学低年级的数学教学中，长度单位“厘米”是学生首次接触的长度单位之一。

阿福的新衣PPT课件5.pptx

怎样测量一拃的长度？
你的一拃有多长？（）厘米
了解统一单位的重要性
认识厘米（cm）
会用尺子量物体长度
回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你爸爸妈妈手掌的宽度及爸爸妈妈一拃的长度。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。

青岛版2014-一年级下册-八阿福的新衣-厘米、米的认识全省一等奖

《厘米的认识》教学设计一、教学目标1．在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．结合具体情境，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

3．在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

4．创设古代问题情境，使学生了解尺子是人类为了解决生产生活中的问题，在不断的探索实践中发明的测量工具，感受人类的伟大，增强自豪感。

二、教学重、难点1．初步感受统一长度单位的必要性。

2．建立1厘米的长度观念。

3．掌握正确的测量方法。

三、教学过程（一）创设动画情境，使学生初步感受统一长度单位的必要性课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。

裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。

小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。

衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟也纳闷，我量得明明是3拃呀！问题：同学们，你们知道是怎么回事吗？小徒弟经过思考，也明白了是怎么回事，他们只好重新给阿福做一件新衣。

（这个小故事，使学生感受到师傅与徒弟，都量了3拃，但他们的手不一样大，结果衣服做小了，只好赔偿阿福。

）（二）学生动手实践，进一步体会统一长度单位的必要性1．用手量一量课桌长几拃。

（学生汇报时，会出现不同的结果）师：我们的课桌比较标准，结果你们量得长度却不一样，我们的课桌到底有多长知道吗？怎么办呢？（学生会有各种各样的办法，一般想法可能是用一个人的手量）。

师：如果我们到工厂定做课桌，告诉他们长度是某某同学的几拃，行吗？怎么办？（学生可能会用铅笔盒，用书、本子，学生尺等再来量，但离开具体情境，所测量结果都会受限制，不能即方便又准确地传达。

在活动中，学生的办法一次次被否认，使学生切实感受到统一标准的长度单位的必要性。

阿福的新衣——厘米的认识

青岛版一年级下册第七单元
认识直尺
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
观察直尺，你发现了什么？
0厘米 cm
1
2
3பைடு நூலகம்
4
5
6
7
8
9
10
11
cm
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米
认识1厘米
0刻度：表示起点
你还能找出1 厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
1厘米
你能找出1 厘米吗？
这都是1厘米
0厘米
｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
)厘米
√
回家后，试着以厘米 (cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。
先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。
谈谈这节课你有什么收获？
3厘米 5厘米
2厘米
认识几厘米
0厘米
1
2
3

厘米的认识的教案

生2：徒弟量还让徒弟做。
生3：还可以用尺子量。
……
二，出示目标：
三，探究新知
师：你们认识尺子吗？能教一教他们怎样用尺子吗？让我们来做他们的小老师吧！
（让学生在交流的过程中体验到统一单位的必要性）
（一）、认识尺子。
1、观察尺子，说一说自己发现了什么？
（1）、生观察，并和同桌说一说自己的发现。
（2）汇报：
师：想一想，小徒弟位顾客做衣服的时候，还要测量衣服的哪些长度呢？
生：身长，袖长……
师：那你们的手臂有多长呢？想不想知道呢？
（1）生自己估测自己的手臂有多长。（让学生会借鉴参照物来测量，并逐步会采用较长的物体来估测，如：用拃来拃一拃自己的手臂等等）
（2）生生合作，用尺子来测量同桌的手臂有多长。
生有的学生会一下一下的量出来在加起来，有的学生会说：老师，不行，尺子太短了。
生2：从2到3。
……
（随着学生的说，课件闪动相应的1厘米）
师：从这里你们发现了什么？
生说明自己的发现。
小结：每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米，也就是在尺子上每一大格的长度就是1厘米。
其实每一小格的长度也可以用一个更小的长度单位来表示，我们以后再认识。
2、找一找身边的1厘米。
师：刚才我们认识了1厘米，你能找出在我们身边或身上有哪些物体的长度大约是1厘米吗？
师（拿出较长的软尺等）说：这种可以吗?
生合作动手测量。
（3）汇报测量结果。
（在测量的过程中，让学生意识到用手中的尺子来量已经有些不方便，太短了，从而引出较长的尺子，让学生隐隐的感受到生活中还需要有更大的计量单位来测量物体的长度，为下一节“米的认识”作铺垫。）
六：课堂小结：
师：这节课你有什么收获呢?

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0厘米
｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
哪些物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
透明胶的宽度是1cm。
想一想：
我们还能在哪找到1厘米？
认识几厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Байду номын сангаас
10
11
用厘米量物体的长度
小棒长（ 6 ）厘米。
小棒长
6 cm
cm
1. 把物体放平
2. 将物体的左边和 “0” 刻度线对齐
3. 物体的右边对准几，就是几厘米
你会用这个断了的尺子测量铅笔吗？
铅笔长3厘米
测量儿歌小朋友要牢记，物体要放平。用直尺量物体，左端要和零对齐。右端指向刻度几，物体就是几厘米。
小徒弟，遇难题；长度单位不统一，小尺子，来启迪，统一长度解难题。 0刻度，表示始，物边要与0对齐；从0量起要牢记，解决难题心欢喜，心欢喜！
测量儿歌
课后实践：
1.找一找，家里的哪些物体的长度大约是1厘米。 2.在家里找 5 件你喜欢的物体，先估一估，再量一量它的长度，并记录在作业本上。
量一量①
要求：
1.先估一估你的铅笔长几厘米。 2.再用直尺量一量。
铅笔长大约是（ 9
）cm.
铅笔长大约是（ 8 ）cm.
我来当裁判
你的一拃有多长？
（
）厘米
量一量②
请同学们四人小组合作量一量： 1.数学书长（）厘米、宽（）厘米。 2.小朋友的手掌长（）厘米、宽（）厘米。 3.也可以测量身边自己喜欢的物体。如文具盒、练习本等。
钢卷尺皮尺软尺
米尺
0刻度
刻度线
cm
厘米：Cm
刻度
0刻度——标志着开始,表示起点测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm 表示。
认识1厘米
0刻度：表示起点
你还能找出1 厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米有多长？你们能在尺子上找出来吗？

阿福的新衣——厘米的认识精品

一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版(共18张PPT)

青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》ppt课件模板