小学数学《找规律》优秀说课稿

小学数学《找规律》优秀说课稿

一、说教材

1、说课内容：

江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题以及相关的练习题

2、教材分析：

“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律并进行简单应用教材以有趣的童话场景为素材引导学生探索生活中一些简单的数学规律学习这样的内容可以使学生运用已有的数学学习方法和经验发现数学规律感受数学的探索性以及数学的价值建立学好数学的自信心

3、设计理念：

《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此教师必须转变角色依据学生的特点设计探索性和开放性的问题给学生独立思考自主探索和合作交流的机会让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学理解数学为了做到这一点在教学时通过让学生看一看摆一摆等实践活动中了解“规律”初步建立“规律”的概念

4、教学目标

（1）使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题

（2）使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力

（3）使学生在学习过程中感受数学与生活的联系培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力产生对数学的好奇心逐步形成与人合作的意识和学习的自信心

5、教学重点、难点

教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识

6、教具准备

教具：主题挂图、教学课件

学具：每位学生准备小棒和石子

二、说教法

1、在教学思想上以学生为主教师只是学习的组织者、引导者和合作者让学生始终参与在教学活动中

2、在教学方法上采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法从扶到放让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法

三、说学法

学生是学习的主体教师是学习数学活动的组织者、引导者合作者、因此在教学中我十分注重引导学生给学生提供“自主探索合作交流实践创新”等机会让学生在合作交流操作的过程中找出规律

四、说教学程序

（一）激趣导入、揭示课题

师：同学们咱们来做个游戏好游戏名字叫“猜一猜”请看：

1、出示：

你们猜一猜下一个气球颜色

2、出示：

请你们猜一猜中间应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序且更美呢

师：你们真棒！能准确地猜出问题的答案谁来说说你们刚才在猜的过程中是根据找什么而猜出来的呢

生：找规律

师：对！你们找到了它们的排列规律

板书课题：找规律

师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多只要找到规律就能解决很多疑难今天我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律

（设计理念：以游戏猜一猜的形式导入新课让学生在感知规律的基础上揭示课题既与本课的学习内容相联系又能激发学生学习和探索的欲望）

（二）创设情景、认识规律

出示教学主题图：小兔乐园

师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园！

1、提出问题小组讨论

师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说

2、观察数数

师：请同学们仔细观察每行物体有多少个它们的排列有什么特点

教师依次提出教科书上的三个问题引导学生按三部分分别数一数分别得出两种物体的个数然后按问题顺序根据学生数的结果分别板书三行显现出各是多少

3、比较发现

（1）师：比较每行两种物体你能发现什么规律先和你的同桌说说

（2）组织全班交流让学生用自己的话说一说发现了什么规律教师帮助学生把话说通顺清楚

4、归纳规律

（1）师：通过观察、比较、交流从、我们发现“小兔乐园”的情景中有怎样的规律

（2）学生归纳规律（板书略）

（设计理念：利用教材主题图提供的信息资源为学生创设了生活情景引导学生主动观察通过数一数比一比说一说小组交流的方式使学生进一步认识规律寻找规律）

（三）理解规律

摆一摆比一比谁能发现其中的规律

（1）师：请同学们拿出你们的学具用几根小棒在桌上摆成一排再在每根小棒中间摆一个石子数数小棒的根数和石子的个数看看有什么发现把你们的发现告诉同桌并与前面发现的规律比一比一样（2）组织全班交流

（设计理念：这一环节是新知再现对新知起到检查、巩固、提高的作用对规律有着更深的理解有利于教学目标的完成）（四）实际举例体验规律美

1、生活处处有规律

师：你能在生活中找到有这样规律的例子仔细想想先跟同学说一说再告诉全班同学

2、欣赏生活中的规律美

展示生活中规律美的画面

（设计理念：将数学与生活联系让学生切实体会到数学的应用价值同时也打开了学生的思维拓宽学生的知识面）

（五）运用规律解决问题

为了巩固新知识发展学生思维我设计了以下几道题：

1、小明放学回家经过一段马路他发现马路的一边有10根电线杆且还发现每两根电线杆中间有一个广告牌你能帮他算算共有多少各广告牌

2、河坝的一边了75棵柳树每俩棵柳树中间栽一棵桃树栽桃树多少棵

3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树每俩棵柳树中间栽一棵桃树可以栽桃树多少棵

（设计理念：前两题是基础巩固题最后一题是拓展延伸题这样的设计既有层次又有坡度对所学知识起到检查、巩固的作用同时也发现了学生的思维能力）

（六）创造规律

同学们可真行！能够找到了规律还能运用规律解决实际问题现在老师考考你们：谁能以我们班的一部分男同学和一部分女同学进行排列并使他们排列有规律可寻

（设计理念：运用现在的学习资源发展了学生的创新意识）

（七）总结归纳

师：你能告诉同学们这节课你学会了什么（学生举手发言）在生活中在数学王国里还有更奇妙的规律等着你去探索只要同学们用心观察认真思考定能发现其中的奥妙！

（设计理念：这样的总结既归纳了本课时的学习内容又能激起学生不断探索知识的决心和欲望）

附板书设计