(教案设计)用for语句实现循环

用f o r语句实现循环
（教案设计者：武冈职业中专陈小亮）
教学内容：《Ｃ程序设计》第五章第四节for循环
课时安排：１学时（内容讲解30分钟，练习10分钟，总结反馈5分钟）教学目的：1、熟练掌握for循环语句的基本语法
2、灵活掌握for循环语句中三个表达的各种变化
3、学会在for循环中使用break语句和continue语句
4、灵活运用for循环解决实际问题
教学重点：1、for循环语句的基本语法
2、break语句和continue语句在for循环中的运用
教学难点：1、for循环语句中三个表达的各种变化的理解
2、使用for循环结构设计程序
教学方法：多媒体讲解、演示、实践操作、实题巩固
板书设计：以多媒体电视为主，黑板只板书知识点与学生的提问
教学过程：
导课：1、提问检验while语句、do-while语句实现循环的基本语法及运行过程。

（根据学生掌握情况适当复习与板书）。

2、再次分析循环结构设计的原理，退出循环的控制条件，while、do-while 实现循环的区别，引入新知识点“for语句实现循环”。

一、for语句实现循环的基本语法
（运用多媒体讲解下列内容，动画强调基本格式及执行过程）
1、for语句格式：
for (表达式1；表达式2；表达式3)
{循环体}
2、语句执行过程：
①先计算表达式1的值。

②再计算表达式2的值，若其值为真，则执行循环体一次；否则跳转第⑤步。

③然后计算表达式3的值。

④回转上面第②步。

⑤结束循环，执行for语句下面一个语句。

说明：（1）、表达式1一般为赋值表达式，用于进入循环之前给循环变量赋初值。

（2）、表达式2一般为关系表达式或逻辑表达式，用于执行循环的条件判定，它与while、do-while循环中的表达式作用完全相同。

（3）、表达式3一般为赋值表达式或自增 (i=i+1 可表示成i++)、自减(i=i-1可表示成i--)表达式，用于修改循环变量的值。

（4）、如果循环体部分是多个语句组成的，则必须用大括号括起来，使其成为一个复合语句。

二、for语句循环中三个表达式的变化
（实例讲解法、实践操作验证法讲解下列内容）
1、for (；表达式2；表达式3)
“表达式１”省略，一般用于不向循环变量赋初值的情况，但“;”不可省略。

2、for (表达式1；；表达式3)
“表达式２”省略，一般用于不判断循环条件的情况，表示条件为永真，但“;”不可省略，为了防止出现死循环的情况要在循环体内设置条件退出语句。

3、for (表达式１；表达式2；)
“表达式３”省略，一般用于不按一定规律修改循环变量的情况，但“表达式２”后的“;”不可省略，在循环体内一般也有修改循环条件的语句。

4、三个表达式缺省２个，或三个全缺省（但两个“;”不可缺少），这类情况也一样需要防止出现死循环。

5、在for语句中，表达式1和表达式3也可以使用逗号表达式，即包含一个以上的简单表达式，中间用逗号间隔。

在逗号表达式内按从左至右求解，整个
表达式的值为其中最右边的表达式的值。

例如：
for (i=1；i<=100； i++, sum=sum+i；) 相当于：for (i=1；i<=100；i++)
sum=sum+i；
6、在for语句中，表达式一般为关系表达式（如i<=10）或逻辑表达式（如
x>0‖y<-4）,但也可以是其他表达式（如字符表达式、数值表达式）。

例5.4 用for循环结构来计算1+2+3+…+10的值。

{ int i,sum=0；
for (i=1；i<=10；i++)
sum=sum+1；
printf ("1+2+3+…+10=%d\n",sum)；
程序运行结果：
1+2+3+…+10=55
显然，用for语句简单、方便、形式多样。

三、for语句与while语句运用比较
（运用对比法讲解）计算５！以下用for语句程序段：
(以下程序分别由两个学生完成，全班同学一起分析，老师再作解释。

)
for (i=1；i<=5；i++)
{a=a*i；
printf ("%d%d\n",a,i)；}
完全等价于下面的while语句程序段：
i=1；
while (i<=5)
{ a=a*i；
printf ("%d%d\n",a,i)；
i++；
}
四、在for循环中运用break语句和continue语句
（运用实践操作+体验式学习法完成）
１、break语句
格式：break;
功能：该语句可以使程序运行时中途跳出循环体，即强制结束循环
．．．．．．，接着执行循环下面的语句。

例5.5 求3、5、7、11四个数的最小公倍数。

[分析] 运用逐个数判断的方法进行，找到以后立即终止。

main ( )
{ int r；
for (r=11；r<1000；r++)
if (r%3==0&&r%5==0&&r%7==0&&r%11==0) break；
printf ("r=%d",r)；
}
[说明] （1）break语句不能用于循环语句和switch语句之外的任何语句。

（2）在多重循环的情况下，break语句只能跳出一层循环，即从当前循环中跳出。

2、continue语句
格式：continue;
功能：结束本次循环
．．．．．．，即跳出循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次是否执行循环的判定。

continue语句和break语句的区别是：continue语句只是结束本次循环，而不终止整个循环的执行；而break语句则是强制终止整个循环过程。

例5.6 打印出1～10之间不能被3整除的数。

main ( )
{ int i；
for (i=1；i<=10；i++)
{if (i%3==0) continue；
printf ("%5d",i)； }
}
程序运行结果为：
1 2 4 5 8 10
[说明]（1）当i等于3的倍数时执行continue语句，它的作用是终止本次
循环，即跳过printf语句，故不输出3、6、9。

（2）如果程序中不用continue语句，循环体也可以改用一个语句处理：if
(i%3!=0) printf ("%5d",i);
（3）如果在本例中将第7行“continue;”语句，改为“break;”语句，则
输出结果为： 1 2
可以清楚地看出break语句是终止整个循环过程，它与continue语句作用
是截然不同的。

知识点小结：break语句与continue语句的区别？
五、实例运用
例5.7 求两个整数m和n的最大公约数。

[分析] 求两个正数的最大公约数通常是采用“辗转相除法”，具体算法为：
第1步：输入两个正数m和n；
第2步：用m除以n，得余数r (0≤r<n);
第3步：判断余数r是否为0，若为0，输出当前值即为最大公约数，算法
结束；否则，执行下一步；
第4步：当余数r≠0时，更新被除数和除数，再转到第2步执行。

main ( )
{ int m,n,a,b,r；
scanf ("%d,%d",&m,&n)；
a=m；b=n；
do
{ r=a%b； a=b；
b=r；}while (r!=0)；
printf ("The greatest common divide of %d,%d is %d\n",m,n,a)；
}
程序运行结果为：
Please input 2 nonnegative numbers m,n:：
45,12↙
The greatest common divide of 45,12 is 3
六、课堂练习：将10--100的全部素数按每行5个的方式输出。

(教师提示算法，学生设计N-S图，编写程序并调试运行。

)
main ( )
{ int m,k,i,n=0；
for (m=10；m<=１00；m++)
{ k=sqrt(m)；
for (i=2；i<=k；i++)
if (m%i= =0) break；
if (i>=k+1) {printf ("%4d",m)；n=n+1；}
if (n%5= =0) printf ("\n")；
}
printf ("\n")；
}
[说明] （1）除了1和它本身之外不能被任何一个整数整除的数称为素数，又称质数。

判断一个数i是否为素数时，把i被2至i的平方根中的所有整数去除，若能被其中任一个数除尽，则说明i不是素数，反之，则是素数。

（2）n的作用是累计输出素数的个数，控制每行输出10数据。

七、内容小结
1、for循环结构的构成形式、运行流程与使用过程中的注意事项。

2、3种循环结构的比较,以及在结构化程序设计中的灵活运用。

3、break语句、continue 语句的运用。

4、教学反馈：学生根据所学情况提出问题，师生共同讨论解答。

作业：
P140 习题 3，4，10。