人教版八年级语文下册《我的童年》

《我的童年》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、理解文章内容，体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。

过程与方法：

在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。

情感态度与价值观：

教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。

【教学重点】

1、理解文章内容，体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

【教学难点】

领悟季羡林先生苦难童年的意义。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：

布置学生查找作者季羡林的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。

课时：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师”、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢？今天让我们一起学习季老的《我的童年》。板书课题。

二、出示活动任务

1、理解文章内容，体会作者童年的特点。

2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。

三、展示自学，夯实基础

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。

2、展示搜集的作者简介

季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。

孤苦伶仃(líng dīng) 光大门楣(mãi)

浑浑噩噩(â) 万象更(gēng)新

腌(yān)咸菜溺(nì)爱发酵(jiào)

私塾(shú) 琐(suǒ)事收割(gē)

椽(chuán)子教谕(yù) 谷穗(suì)

4、展示重点词语的意思。

肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

家徒四壁：形容家境贫寒，一无所有。

浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。

光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。

孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。

四、课堂新授活动

活动一：大声朗读，整体感知内容。

同学们，《我的童年》写了哪些人，哪些事？作者要表达怎样的感情呢？现在大家大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。

1、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？

点拨：

第一部分(第1自然段)总写作者对童年的痛苦感受。

第二部分(第2—13自然段)描写我苦难的童年生活。

2、作者围绕“我的童年”，写了哪些内容？结合小标题概括主要内容?填写下面的表格。

学生集体交流后，归纳总结：

3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的童年的?

点拨：作者是怀着沉重、怀念的心情追忆童年的，因为作者的童年是艰难的，充满了苦难，但是童年中又有许多值得感恩和记忆的人和事，所以作者又充满了怀念之情。

活动二：自主探究，走进苦难童年

同学们，我们现在的生活是富裕、幸福，然而季羡林老人的童年却是苦难的，那么，季

老的童年苦难在什么地方呢？请同学们围绕下面的问题在课本上进行圈点批注。

1、作者是怎样形容自己的童年的？为什么说自己的童年是“灰黄的”？

点拨：作者这样形容自己的童年：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”因为作者的童年是艰难的，充满了苦难的，所以作者说童年说“灰黄”的。

2、从哪些语句可以看出作者的童年是苦难的？

点拨：“我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”“他们俩有几次饿得到枣林里去捡落到地上的干枣充饥。最后还是被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。”看出作者的家庭极度贫穷。

“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。”“我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。”“在长达几年的时间内，这是我每天最高的享受，最大的愉快。”“母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。”看出童年没有好吃的，时常挨饿。

“我那一个家徒四壁的家就没有一本书，连带字的什么纸条子也没有见过。”看出童年没有正经上过学。

“一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来。”写出少小离家的思乡之苦。

活动三：细细品读，体会人生感悟

同学们，季老的语言淳朴，蕴含着丰富的人生感悟，请同学们细细品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

1、这些是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

点拨：理解本问题，首先结合文章和季羡林的成就，思考季羡林的童年这些琐事具体给他带来什么影响，铸就了他哪些品格？

原文语句：“它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我振作。我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护，但爱护要得法，否则无异是坑害子女。”

个人成就：季羡林是国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京