认识社会与价值选择导学案
第四单元 认识社会与价值选择复习学案
莱芜二中“351高效探究课堂”高二哲学学案第四单元认识社会与价值选择【探究预案】1、目标导析：知识目标：掌握基础知识并形成知识框架，掌握社会发展规律和历史主体，识记历史观、价值观知识点。
能力目标：运用基础知识分析和解决社会实际问题，用时政语言表达社会热点现象。
情感目标：了解社会，坚定理想，铸就辉煌2.提纲构建：（构建整个第十一课、十二课提纲）【探究导案】1．人生价值(1)内容：一方面就在于对社会的责任和贡献（贡献），另一方面是社会对个人的尊重和满足（索取或回报）。
二者是相互联系，密不可分的，个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，是人生价值的基础和源泉，处于首要地位；索取是人生价值的基础前提和条件，个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。
离开贡献谈索取，或离开索取谈贡献都是错误的。
(2)人的价值的评价标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
2．价值观的导向作用（1）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
（2）价值观导向作用的双重性，不同的价值观对个人活动产生不同的导向作用。
正确的价值观对个人活动产生积极的作用，错误的价值观对个人活动产生阻碍作用。
（3）倡导社会主义的集体主义价值观，主张集体利益和个人利益在集体利益的基础上的辨证统一。
（4）我们要树立科学的生态价值观，坚持科学发展观。
3．价值判断和价值选择（1）正确的价值观的判断标准：①必须坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
②自觉站在最广大人民的立场上（一般标准）；把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(1)
2019人教版必修4第十二课《实现人生的价值》word学案【学习目标】1、人生价值的内容、实现的条件2、价值观的导向作用3、价值判断和价值选择的特点、判断标准【复习提问】1、哲学意义上的价值是什么含义？2、人的价值的内容3、如何实现人生价值？4、价值观的含义、导向作用5、价值判断和价值选择的含义、特点6、如何作出正确的价值判断和价值选择？【基础导学】一、人的价值1、哲学意义上的价值是什么？它与具体领域事物的价值是什么关系？【易错易混点】①价值就是指客观事物是否被人利用。
某种东西被人利用了，它就有价值，否则没有价值。
②只要客观事物的属性存在，就有其价值。
③哲学上的价值与具体领域事物的价值是多与少、整体与部分的关系。
2、人的价值的内容、判断标准【易错易混点】①贡献与索取是对立的、对等的。
②个人对社会的贡献是以社会对个人的满足为基础和前提的。
③一个人的真正价值在于自己的付出是否得到社会的肯定。
④一个人的价值大小主要是看对社会的物质贡献。
⑤获得社会认可是人生价值实现的基本标志。
3、如何实现人生价值？如何理解这些条件？【易错易混点】①实现人生价值的过程中，追求个人利益是自私的。
②个人利益与集体利益是完全一致的。
③实现人生价值与追求个性发展是矛盾的。
④有了理想就能变为现实，任何理想对社会发展有促进作用。
二、价值观、价值判断和价值选择1、价值观的导向作用？价值与价值观是什么关系？【易错易混点】①价值观对社会进步、人的发展有重要的促进作用。
②在任何情况下，个人利益都要服从集体利益。
2、价值判断和价值选择的含义、特点？如何理解其特点？3、怎样作出正确的价值判断和价值选择？【易错易混点】①人们的价值判断和价值选择是一成不变的。
②价值判断和价值选择会因人而异，那么，价值判断和价值选择就无所谓对错。
③把握价值判断和价值选择的社会历史性，为我们提供了一把正确评价历史和现实中各种价值观念的钥匙。
【巩固练习】1、何东旭、陈及时和方招等勇救落水儿童的长江大学学生荣获2009年度“感动中国”人物集体特别奖。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(2)
第十二课实现人生价值4.12.1 价值与价值观一、学习目标（一）知识目标1、识记价值和价值观的基本含义，人的价值的内容，价值观的导向作用2、理解如何评价人的价值，价值观的导向作用3、运用所学知识分析物的价值和人的价值不同，加深对人的价值的理解（二）能力目标逐步提高学生正确认识和评价人的价值的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同劳动的观念，承认奉献的价值，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
二、学习重点难点价值观的导向作用，如何评价人的价值【课前预习案】（20分钟）【原理总结】1、人的价值：【原理】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者。
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。
2、价值观的导向作用：【原理】价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。
【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。
二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（15分钟）探究点一人的价值【背景材料】1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”2、德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
”3、车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
以上名言体现了哪些哲学道理？”【典型例题1】（2013·新课标全国卷22）2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民迸一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为（）①劳动是人的存在方式和社会发展的基础②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④探究点二价值观及其导向作用【背景材料】有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。
第二单元认识社会与价值选择导学案--高考政治二轮复习统编版必修四哲学与文化
认识社会与价值选择【学习目标】1.通过课前预习环节，引导学生自主完成必备知识梳理；（重点）2.通过课中必备知识架构、备考能力提升和课后典型试题精练环节，提高学生在分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价、辨识与判断五个方面的关键能力；（难点） 3.通过课中典型例题讲练、时政热点链接和课后典型试题精练环节，加强情景设计，聚焦时代主题，突显学科素养，弘扬核心价值。
一、社会存在与社会意识1.[社会存在]：[社会意识]：2.社会存在与社会意识的辩证关系思考：歪曲虚假的社会意识是社会存在的反映吗？3.基本结论①社会生活在本质上是的；②辩证唯物主义历史观的基本观点，打开社会历史奥秘的钥匙是。
二、支配人类社会发展的两条规律●规律1：生产关系一定要适合生产力状况的规律规律的内容：●规律2：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律规律的内容：深度理解：上述两条基本规律是有联系的，由于生产关系的总和构成社会的经济基础，因此生产力对生产关系的决定作用，最终一定会通过经济基础决定到上层建筑；同理，上层建筑对经济基础的反作用也一定会通过生产关系反作用到生产力。
（请仔细研究P90的图）→当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
●基本结论①人类的第一个历史活动是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②人类社会存在和发展的基础是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿决定着社会的性质和面貌，＿＿＿＿＿＿决定着社会形态的变革和更替。
③在生产方式中，是最革命、最活跃的因素。
④贯穿人类社会始终的基本矛盾是什么？在任何社会中都起作用的普遍规律是什么？三、社会基本矛盾的解决1.社会发展是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾运动中，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的不断解决中实现的。
2.在阶级社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=阶级社会是如何实现社会发展的？）3.在社会主义社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=社会主义社会是如何实现社会发展的？）思考：社会基本矛盾的解决都是通过阶级斗争实现的吗？四、人民群众是历史的创造者1.[人民群众]：＿＿＿＿＿＿＿＿是人民群众的主体部分；在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观教案部编版必修4
- 通过合作学习，加强学生的团队协作意识和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于社会主义核心价值观在个人生活中的重要性的短文。
- 提供拓展资源：推荐与价值观相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 核心知识：价值的概念、价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用。
- 重点案例：通过具体实例分析价值观在个人决策和社会政策中的体现。
- 重点理论：马克思主义关于价值与价值观的基本理论。
- 实践应用：如何在实际生活中树立和践行社会主义核心价值观。
举例解释：
- 通过分析我国改革开放以来的社会发展，说明不同时期价值观的变化及其对国家进步的影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“价值与价值观”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于价值观影响个人选择的现实案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解价值与价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用，结合实例加深理解。
- 准备相关主题的视频资源，如社会主义核心价值观的宣传片、名人访谈等，通过多媒体教学丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
- 收集现实生活中的案例，如先进人物事迹、社会公益活动等，以实际例子展示价值观的实践意义。
3. 实验器材：
- 若涉及实验活动，如价值观认知测试、小组讨论等，提前准备好实验器材，如白板、记号笔、卡片等，确保实验活动的顺利进行。
认识社会与价值选择单元教学设计
认识社会与价值选择单元教学设计认识社会与价值选择单元教学设计1. 引言在当今社会，培养学生正确的价值观和道德观已经成为教育的重要任务之一。
为了帮助学生更好地认识社会和进行价值选择，单元教学设计是一种非常有效的教学方法。
本文将深入探讨认识社会与价值选择单元教学设计的不同方面，并分享对这个主题的观点和理解。
2. 认识社会的重要性认识社会是指学生对社会结构、社会规则、社会习俗等方面的了解和理解。
这对于学生发展健康的人际交往能力、适应社会生活都非常重要。
通过认识社会，学生可以更好地了解社会的现象和问题，培养对社会的责任感和使命感。
3. 价值选择的必要性价值选择是指在面对不同的价值观和行为准则时，个体需要根据自己的信念和原则来做出选择。
这对于学生的成长和发展至关重要，因为正确的价值选择可以引导他们做出积极的决策，并且在面对困难和压力时保持坚定。
4. 认识社会与价值选择的关系认识社会和进行价值选择是相辅相成的。
只有通过对社会的深入了解，学生才能够更好地进行价值选择。
通过了解社会的不同文化背景和价值观，学生可以更好地理解他人的观点，并且在进行价值选择时考虑到社会的多元性。
5. 认识社会与价值选择单元教学设计认识社会与价值选择单元教学设计是指在教学中通过设计一系列的学习活动，帮助学生认识社会并进行价值选择。
这个教学设计应该兼顾教育的深度和广度，既要注重学生对社会各个方面的了解，又要培养学生进行正确的价值选择的能力。
6. 教学目标设定在进行认识社会与价值选择单元教学设计之前，首先要明确教学目标。
这些目标应该既包括学生对社会的深入了解，也包括学生进行正确的价值选择的能力。
可以设定以下教学目标：- 学生能够理解社会的组成和运行机制；- 学生能够分析社会现象和问题，并提出个人观点；- 学生能够在面对不同的价值观和行为准则时进行正确的价值选择。
7. 教学内容选择在选择教学内容时，要兼顾社会的多样性和学生的实际需求。
可以从以下几个方面进行内容选择：- 社会价值观的多样性：让学生了解不同文化背景下的社会价值观念，培养学生接纳多元文化的能力。
高二政治教案第四单元认识社会与价值选择教案
第四单元认识社会与价值选择教案第四单元认识社会与价值选择教案一、本单元的地位本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。
因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
从知识目标来说，本单元主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛(知道社会生活在本质上是实践的)，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。
在此基础上，引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。
从能力目标来说，主要是帮助学生用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力，初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力，初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力，初步具有正确地设计和规划自己人生的能力。
从情感、态度和价值观目标来说，主要是培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；培养学生的群众观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想；树立为社会历史的发展和人类进步事业做贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本教材从生活实践出发，经过了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。
这是一个循环上升运动，但它并不是简单的重复和循环，而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。
总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。
二、本单元的内容结构本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。
对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。
第四单元 认识社会与价值选择(学案)
布吉高中2010届高三政治《哲学与生活》第一轮复习文科综合班教学案（1）（10 1 22 ）第四单元认识社会与价值选择一、考点展示1、社会存在与社会意识2、社会基本矛盾运动3、社会历史发展的趋势4、人民群众是历史的创造者5、人生价值6、价值判断与价值选择7、价值的创造与实现二、考点填空1、社会存在（）社会意识，各种各样的社会意识归根到底都是对（）的反映。
社会意识反作用于（）。
社会意识具有相对（）。
社会生活本质上是（）。
2、（）是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的（）贯穿人类社会始终的两大基本矛盾是（）在任何社会都起作用的规律是（）3、社会历史发展的总趋势是（）过程是（）在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过（）实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的（）4、社会主义社会的基本矛盾不是通过阶级斗争的方式解决，而是通过（）加以解决5、人民群众是历史的创造者表现在（）6、人的价值在于（）对一个人的价值评价主要是看（）价值观具有（）作用7、价值判断和价值选择的特征是（）客观依据是（）8、在（）中创造价值，在（）中实现价值，在（）中走向成功三、考点分析：见《导与练》四、典型练习题：（一）单项选择题：1.（2009·上海，12）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。
这又一次表明人生价值包括（）①个人对社会的责任与贡献②个人的生命历程③个人为社会创造精神财富④个人受到社会的尊重A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.（2009·江苏，33）在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。
这充分说明了人民群众是( )A.社会历史的创造者B.物质财富的创造者C.社会变革的引导者D.精神财富的创造者3.（2009·广东，26）2008年7月我国曾对15个副省级城市的公共环境、公共秩序、公益行动等文明指数进行了调查，调查结果公布后，促进了社会文明建设。
第四单元《认识社会与价值选择》教学案
教材用“相关链接”栏目介绍了人类社会生活的两大组成部分——社会存在、社会意识。
（1）、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
（2）、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
◇课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?
(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?
◇探究提示：(1)宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型，宗教所描绘的事物是对现实世界中存在的事物的加工和再创造。
三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋势是人民群众在实践中不断解决社会的基本矛盾实现的。人民群众是社会历史的主体。
◇课堂练习：在1978年世界上第一例“试管婴儿”在英国出生时，整个世界争论不休，“不合伦理”的诅咒声一度铺天盖地。目前，随着科技的发展和人民生活水平的提高，试管婴儿”已是很正常的事。人们观念的变化说明了( )
a社会意识具有相对独立性 b．社会存在决定社会意识
c社会存在的性质决定社会意识的性质d．社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展
【主要内容】
根据课程标准的要求，本单元设计为两课：第十一课“寻觅社会的真谛”；第十二课“实现人生的价值”。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(4)
实现人生的价值【学习目标】1、哲学意义上的价值 (A)2、人的价值的内涵与评价 (B)3、价值观的导向作用 (B)4、正确的价值判断和价值选择的标准 (A)5、创造与实现人生价值 (C)6、树立正确的人生观和价值观 (A)预习案1.什么是哲学上的价值？2.人的价值是什么？3.如何评价人的价值？4.什么是价值观？5.价值观的导向作用有哪些？6.价值判断与价值选择的含义是什么？7.正确价值判断和价值选择的标准是什么？8.实现人生价值的必由之路是什么？9.实现人生价值的前提是什么？10.实现人生价值的主观条件有哪些？11.如何创造和实现人生价值？探究案课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争）活动一：价值与价值观1、物的价值和人的价值是一回事吗? 你是怎样认识人的价值的?2、想一想，人们在（97页中间方框内的）活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?3、课本98页方框内材料中的总经理所秉承的信念与该企业的经营成功有什么关系?4、为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?活动二：价值判断与价值选择1、谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。
2、在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?3、“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
”（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？活动三：价值的创造与实现1、阅读课本105页方框内的材料，思考：她的成功之路是怎样走出来的?2、人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?活动四：【判断】（正确的写A，错误的写B）1.哲学上的价值就是指使用价值。
2.价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。
3.追求个人利益就是坚持个人主义。
4.人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的。
5.价值判断与价值选择正确与否没有客观的评价标准。
《认识社会与价值选择》教案
认识社会与价值选择教案教学目标1.了解社会的概念和特征。
2.掌握价值的概念和种类。
3.分析社会与个人价值观的关系。
4.培养学生正确的价值选择能力。
教学内容1. 社会的概念和特征•什么是社会？•社会的特征有哪些？•社会的意义和作用。
2. 价值的概念和种类•什么是价值？•价值的分类和特点。
•人类社会价值的特点和多样性。
3. 社会与个人价值观的关系•社会对个人价值观的影响。
•个人对社会价值的认同与追求。
•社会价值观的多样性和相对性。
4. 正确的价值选择能力的培养•培养学生辨别正确与错误价值观的能力。
•提高学生的批判性思维和推理能力。
•引导学生形成独立、正确的价值观。
教学过程第一课时：认识社会教学步骤1.导入：通过提问和小组讨论引导学生思考社会的概念和特征。
2.概念解释：提供定义和特征的简要解释，帮助学生理解社会的含义和特点。
3.案例分析：通过实际案例分析，让学生感受社会的存在和影响。
4.总结：共同总结社会的概念和特征。
活动设计1.小组讨论：学生分组讨论并回答几个关于社会的问题。
2.案例分析：教师提供社会现象案例，学生以小组形式分析案例并展示结果。
第二课时：价值的种类与特点教学步骤1.导入：回顾社会的概念，引出价值的概念。
2.概念解释：提供定义和种类的简要解释，帮助学生理解价值的含义和分类。
3.讨论与演示：学生分组讨论并演示各种价值的例子。
4.总结：共同总结价值的分类和特点。
活动设计1.指导讨论：教师引导学生讨论不同种类的价值，并解释其特点。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，展示各种价值观。
第三课时：社会与个人价值观教学步骤1.导入：通过问题和小组讨论引导学生思考社会对个人价值观的影响。
2.教学讲解：教师讲解社会对个人价值观的影响机制和原因。
3.讨论与案例分析：学生分组讨论社会对个人价值观的具体影响并分析案例。
4.总结：总结个人对社会价值的认同与追求。
活动设计1.小组讨论：学生分组讨论个人价值观的形成因素。
认识社会与价值选择单元教学设计
认识社会与价值选择单元教学设计介绍在社会发展的过程中，人们需要认识社会，了解社会现象，同时也需要进行价值选择。
通过教学设计，可以帮助学生更好地认识社会和进行价值选择。
本文将通过多层次的教学设计，详细探讨认识社会与价值选择的教学内容。
一、认识社会1.1 社会的概念社会是指由相互联系的个体组成的群体。
社会是人类关系的总体，是人类存在和发展的重要环境。
1.2 社会的特点社会具有以下特点： - 复杂性：社会由不同的群体组成，关系错综复杂。
- 动态性：社会是一个不断发展变化的整体。
- 共同性：社会中的个体有着相互联系和相互依赖的关系。
- 多样性：社会中存在着不同的文化、价值观念和行为规范。
1.3 社会的组成社会由不同的组成部分构成，包括个体、家庭、组织和社会机构等。
1.4 社会的功能社会具有以下功能： - 维持秩序：社会规范和法制可以维持社会的秩序和稳定。
- 促进进步：社会鼓励创新和发展，推动社会的进步。
- 提供服务：社会为个体提供各种服务和资源。
- 塑造个体：社会的价值观念和行为规范对个体的行为和思想产生影响。
二、价值选择2.1 什么是价值选择价值选择是个体在社会生活中对于什么是好和什么是正确的选择和判断。
价值选择涉及到个体的道德观、人生观和价值观。
2.2 价值选择的影响因素价值选择受到以下因素的影响： - 家庭的影响：个体的家庭对于其道德观和价值观的形成具有重要影响。
- 社会环境的影响：社会环境中传播的价值观也会对个体的价值选择产生影响。
- 个人经历的影响：个体的经历和教育经历对于其价值选择具有重要影响。
2.3 价值选择的标准个体在进行价值选择时，可以参考以下标准： - 利益最大化：选择能够最大化自己利益的行为和价值观念。
- 遵循道德规范：选择符合道德规范和伦理原则的行为和价值观念。
- 与他人的共处：选择能够和他人和谐相处的行为和价值观念。
三、教学设计3.1 教学目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解社会的概念、特点、组成和功能。
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案第四单元《认识社会与价值选择》练案【考点解读】1．（识记）社会存在与社会意识的辩证关系原理: ⑴社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
⑵社会意识具有相对性。
⑶社会意识对社会存在具有能动的反作用。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。
2．（理解）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
社会发展是在社会基本矛盾的运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；②在社会主义社会，改革是社会主义的自我完善和发展，是推动中国特色社会主义事业的强大动力。
3．（理解）人民群众是历史的创造者: ⑴原理：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。
⑵（理解）方法论：坚持群众观点和群众路线①群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③坚持群众观点和群众路线，是中共领导人民夺取民主革命胜利、社会主义革命胜利以及成功建设中国特色社会主义的重要保证4．（识记）人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值）。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
5．（简单运用）价值观与价值观的导向作用⑴价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。
⑵价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，正确价值观就有正确的导向作用。
6．（理解）树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
《认识社会与价值选择》教学设计
认识社会与价值选择一、教学目标1.了解社会的定义和特征；2.理解个体在社会中的角色和责任；3.掌握价值观念的形成和作用；4.培养学生正确的价值选择和行为准则。
二、教学内容1.社会的定义和特征；2.个体在社会中的角色和责任；3.价值观念的形成和作用；4.正确的价值选择和行为准则。
三、教学重点1.理解社会的定义和特征；2.掌握个体在社会中的角色和责任；3.了解价值观念的形成和作用。
四、教学难点1.学生价值观念的形成和变化原因；2.如何引导学生做出正确的价值选择。
五、教学方法1.集体讨论：通过集体讨论的方式，了解学生对社会和价值观念的认识，并引导他们思考和探索。
2.观察研究：通过观察现实生活中的案例，让学生观察和分析不同人的价值观念，以及价值观念对行为的影响。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示自己对某个价值观念的理解和看法，促进学生之间的交流和思考。
六、教学过程第一课时：认识社会1.导入：通过提出问题引起学生对社会的思考，如“社会是什么？”、“社会有什么特征？”2.讲解社会的定义和特征：通过教师的讲解和学生的互动，让学生了解社会的定义和特征，并发现社会与个人的联系。
3.集体讨论：组织学生进行集体讨论，让他们分享自己对社会的认识和理解，以及在社会中所扮演的角色。
第二课时：个体与社会1.复习导入：回顾上节课所学的内容，强调个体在社会中的角色和责任。
2.观察研究：让学生观察周围的人和事，分析不同人的社会角色和责任，并思考自己在社会中的定位和责任。
3.学生展示：让学生以小组为单位展示自己对某个社会角色的了解和思考，并通过讨论，发现不同角色的重要性和关联性。
第三课时：认识价值观念1.导入：通过提问引起学生对价值观念的思考，如“你认为什么是价值观念？”、“你的价值观念是怎么形成的？”2.讲解价值观念的定义和作用：通过教师的讲解和学生的互动，让学生了解价值观念的定义和作用，并理解价值观念对行为的指导作用。
新人教版政治必修4《认识社会与价值选择》word教案
课题：第四单元《认识社会与价值选择》【考点突破】探究点一 社会存在与社会意识的辩证关系联系社会存在和社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域里的具体表现思维拓展：社会存在、社会基本矛盾运动、社会发展总趋势之间的内在关系。
探究点三正确认识党的群众观点和群众路线方法技巧：立足人民群众的地位和作用来理解党的群众观点和群众路线。
要点分析(1)我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
(2)党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
第一，坚持人民群众自己解放自己的观点。
无产阶级政党的任务是发动群众自己解放自己，无产阶级政党只有相信群众、依靠群众、启发群众的觉悟，尊重群众的首创精神，才能取得革命和建设的胜利。
第二，全心全意为人民服务的观点。
全心全意为人民服务是我们党的唯一宗旨，是无产阶级政党区别于其他政党的根本标志之一，无产阶级政党是人民利益的代表者和人民意志的执行者。
第三，一切向人民群众负责的观点。
无产阶级政党必须把人民群众的利益看成自己的根本利益，向人民负责。
一切言行都要以是否符合人民利益，是否对人民负责为最高标准。
第四，虚心向群众学习的观点。
要真正做到全心全意为人民服务、一切向群众负责，就必须虚心向群众学习，遇事同群众商量，才能集中群众的智慧形成正确的思想，制定正确的路线、方针和政策。
群众观点是群众路线的基础。
(3)党的群众路线。
①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。
在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计一、社会发展的规律1．社会存在与社会意识的辩证关系。
（c）①社会存在社会意识：社会意识归根到底是社会存在的；社会存在的变化发展着社会存在意识的变化发展。
②社会意识具有。
它对社会存在，社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起的作用；落后的社会意识对社会发展起着。
2．人类社会的基本矛盾和普遍规律。
（b）（1）是人类社会存在和发展的基础。
(2)人类社会的基本矛盾：，，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
(3)生产力与生产关系的辩证关系：①生产力的状况决定生产关系的，生产力的发展变化规定着生产关系的发展和变革。
②生产关系对生产力的发展具有重大的：当生产关系生产力的发展状况时，它对生产力的发展；当生产关系生产力的发展状况，它对生产力的发展起。
（4）生产关系一定要适合生产力状况的规律。
生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(5)上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
的总和构成经济基础，经济基础上层建筑，上层建筑经济基础。
3．阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力（a）（1）阶级社会的基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。
（2）实现方式：通过阶级斗争实现的。
阶级斗争是推动阶级社会发展的4、改革是社会主义的自我完善和发展（b）（1）社会主义社会的基本矛盾仍然是：。
（2）性质：的矛盾（3）实现方式：其性质决定不是一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式解决的，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决，即改革。
（4）．改革的根本目的是使：。
改革是发展中国特色社会主义的。
5．社会发展的总趋势。
（a）二、社会历史的主体1．人民群众是历史的创造者。
（c）(1) 人民群众是的创造者。
(2) 人民群众是的创造者。
(3) 人民群众是。
2．坚持群众观点和群众路线基本内容。
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第四单元认识社会与价值选择编写时间：2010-11-8 编写人：审核：高二政治组学习目标：知识目标：掌握社会存在与社会意识的辩证关系；理解社会发展的实现方式与社会主义社会的基本矛盾；重点理解生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动；正确认识人民群众的含义，了解人民群众的作用；价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力，培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观；通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
学习重点、难点：价值观的导向作用人的价值基础知识准备：社会发展的规律一、社会存在与社会意识1．含义(1)社会存在：是指社会生活的___________方面，其最主要、最根本的内容是___________________。
(2)社会意识：是指社会生活的___________方面，是人类社会中各种___________现象的总称。
2．辩证关系(1)社会存在决定社会意识①有什么样的，就有什么样的社会意识。
②社会存在的决定着的变化发展。
(2)社会意识反作用于社会存在①社会意识具有相对：表现为它有时会于社会存在，有时又会社会存在而变化发展。
②社会意识的作用：落后的社会意识对社会的发展起作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的和，对社会发展起积极的作用。
3．实践的观点(1)马克思主义的实践观点是的基本观点，是打开奥秘的的钥匙(2)社会生活在本质上是的。
二、社会基本矛盾运动1、物质资料的生产方式(1)地位：物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的(2)作用：决定着社会的和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的。
2．生产力与生产关系的相互作用(1)表现：①是最革命、最活跃的因素。
②生产力的状况决定的性质。
③生产关系对生产力的发展具有推动或作用。
(2)意义：表明了生产力和生产关系之间——的本质的的联系，这是一定要适合生产力状况的规律。
3．经济基础与上层建筑的相互作用(1)表现：①生产关系的总和构成社会的。
②经济基础决定。
③上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑——经济基础状况时，它促进经济基础的和完善，否则就会经济基础的发展和变革。
(2)意义：体现了两者之间的内在的的必然的联系，这是上层建筑一定要适合状况的。
4．地位(1)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿始终的矛盾。
(2)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在中都起作用的普遍规律。
三、社会历史发展的总趋势1、社会历史发展的总趋势是。
2．社会发展的实现方式(1)在阶级社会，主要是通过阶级斗争实现的，是推动阶级社会发展的直接动力。
(2)社会主义社会只能通过改革即、加以解决。
①改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
②改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
社会历史的主体一、人民群众是历史的创造者1、唯物史观强调社会历史首先是的历史，的历史。
2、人民群众是指。
3、人民群众是的创造者，是的创造者，是的决定力量。
正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
二、群众观点和群众路线1、我们一切工作的根本出发点是。
2、中国共产党的群众观点的基本内容是：。
3、中国共产党的群众路线的基本内容是：。
4、，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是的重要保证。
价值与价值观一、人的价值1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。
2、人的价值⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。
人既是价值的，又是价值的享受者。
⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用1、价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和_______________。
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3、价值观的导向作用：⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。
在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。
选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
价值判断与价值选择一、自觉遵循社会发展的客观规律1、价值判断的含义：人们对事物能否满足主体的________以及满足的________作出判断。
人们的价值选择是在______________的基础上作出的。
2、遵循社会发展的客观规律要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持__________，遵循社会发展的__________，走历史的必由之路。
3、价值判断和价值选择的社会历史性特征（1）价值判断和价值选择会因__________、__________和________的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的_________________特征。
（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性特征的意义。
①有助于我们正确评价_________和现实中的各种价值观念，防止简单化和___________的倾向；②有助于我们的价值观念_______________，从而做出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
二、自觉站在最广大人民的立场上1、影响价值判断和价值选择的因素（1）人们的_______________不同，__________不同，价值判断和价值选择也就不同。
（2）人们认识事物的__________不同，对其价值的评价也会不同。
（3）人们站在不同的__________上，就会有不同的价值观，就会做出不同的____________和价值选择。
价值的创造与实现一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的（1）人只有在__________中，才能创造价值。
（2）劳动是人的存在方式。
在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的__________________。
二、在个人与社会的统一中实现价值1、社会提供的_______________是人们实现人生价值的基础。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、个性发展与社会发展的统一。
①只有正确处理_______与社会、________与他人的关系，才能在_________社会中实现自己的价值。
②我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高________________。
①人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中_________自己能力的过程。
②个人素质，主要包括______________素质、道德素质、_____________素质、心理素质和身体素质等方面的内容。
3、实现人生价值，需要有坚定的__________信念，需要正确____________的指引。
课后反思：自主检测：1.以前许多历史学家在考察了人们历史活动的思想动机后，往往得出了许多与历史现实不符合的结论，这是因为（）A他们忽视了产生思想动机的物质原因B他们所考察的人们历史活动的思想动机是错误的C他们在错误的历史观指导下进行研究D他们缺乏考察历史的必要条件2. 在社会主义社会中，仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想。
在全面建设小康社会、不断完善社会主义市场经济体制的今天，不尊重知识和人才的现象，好逸恶劳、贪图享受、不珍惜劳动成果、挥霍浪费的现象，还时有发生。
这是说明（）A.社会意识具有相对独立性B.社会历史是人们活动的结果C.社会意识决定着人们的社会存在D.落后思想的物质基础还存在3.古代人们出门的时候想到的代步工具是马车；现代我们要出门的时候，想到的代步工具确是汽车。
之所有这样的不同，是因为（）A.人们的喜好不同 B.社会意识的内容来自于社会存在C.人们的思想认识是不断发生变化的D.古代的人的联想能力不强4.由开始的纺纱车到后来的纺纱机再到现在的电脑纺纱，纺纱技术随着历史的发展不断的演进，推动纺纱技术进步的决定性力量是（）A、科技B、人民群众C、生产力D、国家的统治者5.有人说，开着美国越野车的山西煤炭老板是不会理解那些背一袋煤赚一块钱的贫穷小伙的辛苦，生活在和平的环境中的人们是无法理解伊拉克人民的心酸的。
这段话包含的历史唯物主义的道理是A.社会存在是社会意识在人们头脑中的反映B社会意识的性质决定.社会存在的性质C.每个人的意识，都要受到他们所处的社会地位、生活环境制约D.在阶级社会中，人们的意识具有阶级性6.马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，说明A.生产关系一定要适应生产力的发展B.生产力决定生产关系C.生产力是最活跃、最革命的因素D.经济基础和上层建筑是相互作用的7.辩证唯物主义历史观的基本要解决的问题是（）A.社会存在与社会意识的关系问题 B.经济基础与上层建筑的关系问题 C.生产力与生产关系的关系问题 D.人民群众和社会变革的关系问题8、当今就业市场上，许多谋职者为了获取用人单位的好感，经常制造假文凭和假简历，常常出现高中毕业生拿着假的某高校本科文凭在用人市场上蒙混过关的现象，引起了社会和用人单位的普遍担心。