部编版《an en in un ün》教案
《an en in un ün》 〔教案〕部编版语文一年级上册
《an en in un ün》（教案）一. 教学目标1.能正确地区分an和en的发音。
2.能正确地读出含an、en、in、un、ün的单词。
3.能理解并朗读出卡片中的单词。
二. 教学内容本课的教学内容是音韵脑筋操。
三. 教学过程1. 导入用单词卡片展示an、en、in、un、ün五个字母的读音。
师生一起朗读，并向学生介绍今天的学习主题。
2. 操练引导学生读出an、en、in、un、ü[n]的读音，师生合力练习这些字母在单词中的发音。
注：单词来自课文。
单词发音玩具wán jù钢琴gāng qín门mén园林yuán lín军队jūn duì鼓励gǔ lì兰花lán huā坟墓fén mù3. 讲解1.an, en的读音：因为声母不同，an的发音较重，重音在字首，一般用于单词中的阳平音。
en的发音较轻，重音在字中，一般用于单词中的中平音。
2.in, un, ü[n]的读音：它们三个字母的音与其他两个字母不同，in的发音较轻，无声调；un的发音较重，重音在字头，发音时要加上[n]音；ü[n]发音要更加轻盈，比较少用于单词中的中平音。
4. 总结教师总结，师生一起练习。
5. 作业请学生按照老师的指导完成练习册第1页。
四. 教学反思本节课通过展示单词卡片，引导学生读出含an、en、in、un、ün的单词，然后师生一起练习这些字母在单词中的发音。
同时，也讲解了这五个字母在单词中的发音规律，并且给学生布置了简单的练习作业。
这样的教学形式使得学生在轻松有趣的环境中学习到单词的发音知识，不仅能够快速学习，也可以很好地巩固学习成果。
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标1.能够正确认读字母an、en、in、un、ün的发音。
2.能够朗读和书写相关的单词和句子。
3.能够理解并复述故事内容。
情感态度价值观目标1.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对书写和朗读的热情。
2.培养学生正确认识汉语拼音的重要性，懂得如何学习拼音以及拼音的应用。
二、教学重点与难点教学重点1.字母an、en、in、un、ün的认读和发音。
2.与这些字母相关的单词和句子的书写和朗读。
教学难点1.区分字母an、en、in、un、ün的发音，避免混淆。
2.正确书写和朗读相关单词和句子。
三、教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》第12课内容。
2.课件或挂图展示字母an、en、in、un、ün的形式和发音。
3.准备相关图片或道具用于教学辅助。
4.教案、教具和学具。
四、教学过程一、导入（1）以唤起学生对汉语拼音的熟悉度，让学生复习之前学过的相关内容。
（2）通过引入与“an en in un ün”相关的图片或游戏等形式，吸引学生注意力。
二、学习（1）教师先带领学生学习并读准字母an、en、in、un、ün的发音。
（2）展示相关单词和句子，让学生跟读并书写。
（3）逐步引导学生复述故事内容，体会字母的应用。
三、拓展（1）通过游戏或活动加深学生对an、en、in、un、ün的印象，巩固所学知识。
（2）让学生尝试写一些新的单词和句子，扩展词汇量。
四、作业（1）布置相关练习，要求学生完成书写和朗读的练习。
（2）鼓励学生在家和家长一起复习所学内容，以巩固知识点。
五、教学反思本节课以“an en in un ün”为关键词，通过多种形式引导学生学习相关字母的发音和应用，激发了学生学习语文的兴趣。
但在教学过程中，发现有些学生对发音仍有困惑，需要在复习中加强。
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习回顾，导入新课。
1.同桌互读、开火车读学过的声母。
2.游戏复习：指名读、比赛读学过的复韵母，并小组评价谁读得准3.学生交流反馈：每个韵母都有一个n1.还记得我们学过的声母宝宝吗？他们今天又来跟我们见面啦！我们和他们打打招呼吧！火车、火车哪里开？2.秋天到了，复韵母梨子成熟了，有没有小朋友要去采摘甜甜可口的黄梨呢？3.导入新课。
（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。
（板书：ɑn enin un ün）（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。
能有意识根据声母和复韵母的发音重点进行发音。
经过观察，能准确说出每个字母都有有个n。
活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境系统复习旧知。
引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生印象，激发学生兴趣。
环节二：借助情境图，认读韵母1．学习前鼻韵母ɑn。
（1）观察图片，回答“天安门”（2）学生观察口形变化。
自由练读——同桌互读——指名读—1.教学前鼻韵母ɑn（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。
（2）师示范ɑn的发音，做手势帮助提示舌头的变化。
手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌能在教师引导下准确提取词语“天安门”。
—齐读。
（3）指名读——开火车读——分组读——齐读。
2．学习前鼻韵母en。
（1）观察图片，用完整的句子回答“妈妈在摁遥控器。
”（2）学生观察口形变化：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，从e快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。
（3）练读en的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。
3．学习前鼻韵母in。
（1）观察图片，结合生活经验回答完整的句子。
人教部编版一年级语文上册《an en in un ün》教案
教案：《人教部编版一年级语文上册《an en in un ün》教学设计》一、教学目标1. 让学生掌握五个韵母an en in un ün的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并能读出带调的音节。
3. 学会声母与an en in un ün相拼的音节，并能正确标调。
4. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生自主学习的意识。
5. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握五个韵母的发音及书写。
2. 教学难点：正确拼读音节，并能读出带调的音节。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引导学生回顾已学的声母，为新课做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习韵母an en in un ün的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师个别指导。
c. 学习书写，教师示范，学生跟随书写。
（2）学习声母与an en in un ün相拼的音节。
a. 教师出示已学的声母卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读，教师个别指导。
c. 学习标调，教师示范，学生跟随标调。
3. 巩固练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读并说出词语。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）教师出示句子，学生拼读并翻译。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
5. 作业布置（1）熟读五个韵母an en in un ün。
（2）完成课后练习题。
（3）预习下一课。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。
五、板书设计an en in un ün声母韵母 = 音节an - 安 en - 恩 in - 音 un - 云ün - 云六、教学资源1. 图片、卡片等教具。
一年级上册语文教案《汉语拼音an en in un ün》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音an en in un ün》第一课时教案一、教学目标1. 学会an en in un ün五个前鼻韵母，能够正确书写yun yun的音节。
2. 能够读准声母与an en in un ün相拼的音节，并能正确书写。
3. 能够读出带调的音节，注意声调的变化。
4. 能够根据音节进行简单的口头组词。
二、教学内容1. 学习an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节。
2. 学习声母与an en in un ün相拼的音节。
3. 学习带调的音节。
4. 口头组词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节；读准声母与an en in un ün相拼的音节；读出带调的音节。
2. 教学难点：声母与an en in un ün相拼的音节的正确书写；带调音节的声调变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌的方式，让学生复习已学的拼音知识，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习an en in un ün五个前鼻韵母：通过图片、手势等方式，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
3. 学习yun yun的音节：通过出示yun yun的图片，让学生了解yun yun的发音，并进行口头练习。
4. 学习声母与an en in un ün相拼的音节：通过出示声母卡片，让学生将声母与an en in un ün相拼，形成音节，并进行口头练习。
5. 学习带调的音节：通过出示带调音节的卡片，让学生模仿发音，注意声调的变化，并进行口头练习。
6. 口头组词：教师出示一些简单的词语卡片，让学生根据音节进行口头组词，巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过图片、手势等多种教学手段，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
汉语拼音 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文版教案
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.掌握拼写含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.能够准确拼读和书写这些汉字；3.了解这些拼音的发音规律，能够正确使用拼音进行汉字输入；4.能够结合所学知识，阅读简单的课文，理解文意。
二、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级上册》；2.课件及相关教学资源；3.拼音手册及拼音表；4.练习册。
三、教学过程1. 导入新课1.师生互动，简单介绍本节课的学习内容；2.通过播放 Pinyin 歌曲来引导学生对汉语拼音进行初步认识；3.引导学生阅读包含 an、en、in、un、ün 等拼音的汉字，并进行模仿发音练习。
2. 拼字练习1.通过投影仪或其他方式，给学生展示并介绍含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.引导学生先通过模仿拼音来尝试读出汉字，然后通过指导，帮助学生正确地用笔书写每个汉字；3.让学生模仿老师的读音，逐个朗读每个汉字，强化学生对汉语词汇的记忆。
3. 字母拼音与实际发音的对照1.教师向学生展示拼音表，并引导学生认识不同的发音方式；2.通过发音的对比，让学生理解拼音的规律，进一步巩固他们的记忆；3.让学生通过实例拼写名字、颜色等常见词汇，使他们能够熟练地用拼音进行正确的词汇输入。
4. 按拼音分类1.教师通过对比展示，让学生了解 an、en、in、un、ün 拼音所代表的相似音的字形；2.让学生通过自主分类的方式，学会区分不同拼音所对应的字形和汉字；3.强化学生对汉语词汇的记忆，加深他们对拼音与字形的联想。
5. 阅读练习1.教师向学生逐句讲解课文，并询问学生对文意的理解；2.让学生阅读课文，并通过课本、练习册等方式，进行精读和泛读；3.鼓励学生在理解基础上进行拓展，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂小结1.整合本节课的教学内容，复习所学汉字和拼音；2.引导学生通过课件和练习册等方式，进行有针对性的拼音练习；3.让学生自主训练，巩固所学知识，提高拼音和汉字输入的能力。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能正确书写和认读“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”五个音节。
2.能够流利朗读包含这五个音节的词语。
3.了解这五个音节在汉语拼音中的发音规律。
二、教学准备1.课堂布置：准备好让学生集中注意力的环境，如清晰可见的黑板、教学画板等。
2.教具准备：制作好包含“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”音节的卡片或图片。
3.其他准备：备好课本、故事书或相关教材，以便引导学生学习。
三、教学过程第一节：引入在黑板上写出“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”这五个音节，让学生观察并尝试朗读。
通过一些有趣的唱歌活动或游戏引入，激发学生学习的兴趣。
第二节：学习新知识1.讲解五个音节的发音规律，可以通过拆音节、联想词语等方式帮助学生记忆和掌握。
2.通过示范和练习让学生模仿正确发音，纠正他们可能存在的错误。
3.利用互动式的教学方式，让学生在实践中掌握这五个音节。
第三节：巩固练习1.布置相关练习题目，让学生在课堂上或课后巩固练习。
2.组织互动游戏或小组合作练习，增强学生对这五个音节的记忆和理解。
第四节：拓展活动1.结合学生生活实际，设计一些与“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”相关的拓展活动，如点读、填词、环节游戏等。
2.鼓励学生应用所学知识，编写简单的句子或段落，并进行朗读。
四、教学反思在教学过程中，发现学生在记忨过程中易混淆同音异义字，故后续要加强练习巩固。
另外，教学中也要注意巩固前述音节的同时，引导学生正确理解音节在拼音中的重要性，避免片面记忆而不理解发音规律。
同时，需要持续注重学生的口语表达，鼓励他们在学习中大胆尝试，形成积极的学习氛围。
以上是关于部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案的概要内容，希望对您的教学有所帮助。
2024年部编版一年级aneninunün课文分析精彩教案
2024年部编版一年级aneninunün课文分析精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册第三单元《ai ei ui》中的an en in un ün部分。
教材详细内容包括：字母表的认读，音节拼读，以及相关的汉字识别和词语练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读字母表中的an en in un ün，并理解它们在汉字中的发音规则。
2. 学生能够通过音节拼读，掌握含an en in un ün的简单汉字。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的词语组合和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是ün的发音。
教学重点：字母表的认读，以及音节拼读在汉字中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字母卡片、汉字卡片、词语卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有an en in un ün的图片，引导学生观察并发现其中的音节。
2. 字母认读（5分钟）分组进行字母卡片的认读比赛，教师指导并纠正发音。
3. 音节拼读（10分钟）通过汉字卡片，教师示范音节拼读方法，学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）选取两个例题，讲解音节拼读在汉字中的应用，引导学生理解并掌握。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。
6. 词语练习（10分钟）利用词语卡片，进行词语组合练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书字母表：an en in un ün2. 板书重点汉字及音节拼读3. 板书例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的相关练习题。
答案：见练习册。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现含有an en in un ün 的词语，进行积累和应用。
同时，布置相关阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
汉语拼音 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的an，en，in，un，ün五个音节的发音和规律；2.认识一些简单的汉字及其读音；3.培养学生对汉字的认读能力；4.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点重点1.学生能正确理解和朗读an，en，in，un，ün五个音节；2.学生能熟练识读一些常用的单字。
难点1.学生掌握汉字和拼音的对应关系。
三、教学过程1. 导入新知识（1）制作单字卡片老师事先用卡片写上“铅笔”、“书”、“桌子”、“椅子”、“门”等5个一年级学生较为熟悉的汉字，每个卡片上方写上对应的汉语拼音。
在课堂上请学生上来，拿一张卡片，念出卡片上的汉语拼音，并尝试识读卡片上的汉字。
（2）识读练习让学生听录音朗读拼音“an”，然后老师给学生出示上述卡片中的“桌子”和“椅子”两个卡片，让学生辨认和读出相应的汉字。
同样的方式，让学生辨认和读出“门”和“书”两个汉字，然后学生归纳总结出“an”的发音规律。
重复上述识读练习操作，让学生听录音朗读拼音“en”、“in”、“un”、“ün”，并辨认出相应汉字。
通过比较、归纳，让学生掌握四个音节的发音规律。
2. 提高识读能力（1）给字配音老师把一些字母写在白板上，让学生说出对应的拼音，再把卡片放在白板上，让学生将其配对并一起读出。
（2）拼音接龙老师先说一个汉字的拼音，例如“lou”，让学生说出这个字和另一个带“ou”韵母的字，例如“瘤”。
学生回答正确后再接着出下一个拼音，渐渐地让学生产生辨别字音的兴趣，同时练习听、说、读等基本技能。
3. 拓展（1）听读练习让学生看老师出示的图片，辨识出图片上的物品，并说出相应的拼音。
例如，老师出示一个苹果的图片，学生可说出“ping”或“ping guo”的拼音。
（2）pinyin练习让学生练习拼音输入法，输入以下拼音：“an”，“en”，“in”，“un”，“ün”，并尝试答出对应拼音的意思。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文【优秀6篇】
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文【优秀6篇】篇一：一年级上册语文《an en in un ün》教案篇一一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
部编版《aneninunün》优质教案完整版
部编版《aneninunün》优质教案完整版一、教学内容本节课，我们将学习部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节。
该章节详细内容包括汉语拼音中an、en、in、un、ün这五个韵母发音及其在词语中运用。
通过学习这些韵母，学生将能更好地掌握汉字发音，为日后阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün这五个韵母正确发音。
2. 培养学生运用这些韵母拼读词语能力。
3. 帮助学生理解这些韵母在汉字中运用，提高学生语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和发音an、en、in、un、ün这五个韵母。
教学重点：培养学生运用韵母拼读词语能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、词语卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过播放一段包含an、en、in、un、ün这五个韵母词语录音，让学生在听过程中感受这些韵母发音，并引导学生模仿跟读。
2. 例题讲解（15分钟）利用PPT展示含有这五个韵母词语，逐一讲解每个韵母发音要领，并通过举例让学生更好地理解和掌握。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行词语接龙游戏，要求每组学生用所学韵母拼读词语，比一比哪组说得多、说得准。
4. 课堂互动（10分钟）我会邀请部分学生到讲台上，让他们随机抽取词语卡片，并正确拼读出卡片上词语，以此检验学生对知识掌握程度。
六、板书设计板书将分为两部分：左边列出an、en、in、un、ün这五个韵母，右边展示与之相关词语。
通过直观板书设计，帮助学生更好地理解与记忆。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写五个韵母，每个10遍。
2. 答案：a. 略。
b. 安（ān）、恩（ēn）、音（yīn）、云（yún）、晕（yūn）。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将认真反思教学效果，根据学生掌握情况调整教学方法。
12《an en in un ün》(教案)部编版语文一年级上册
12《an en in un ün》（教案）教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的前鼻韵母“an en in un ün”的发音规则。
2. 培养学生正确拼读和书写含有前鼻韵母的音节。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 前鼻韵母“an en in un ün”的发音规则。
2. 含有前鼻韵母的音节的拼读和书写。
教学难点：1. 前鼻韵母“an en in un ün”的正确发音。
2. 含有前鼻韵母的音节的正确拼读和书写。
教学准备：1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并说出插图中的内容。
2. 学生自由发言，教师总结并引入新课。
二、新课学习（10分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读并注意听前鼻韵母“an en in un ün”的发音。
2. 教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读含有前鼻韵母的音节。
3. 教师示范书写含有前鼻韵母的音节，学生跟随书写。
三、练习巩固（10分钟）1. 学生自主练习拼读和书写含有前鼻韵母的音节。
2. 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些含有前鼻韵母的词语，引导学生进行拼读和书写练习。
2. 学生自由发挥，用含有前鼻韵母的音节组成词语或句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前鼻韵母“an en in un ün”的发音规则。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、课后作业（5分钟）1. 抄写含有前鼻韵母的音节。
2. 用含有前鼻韵母的音节组成词语或句子。
教学反思：本节课通过课文插图、拼音卡片和课文录音等多种教学手段，帮助学生掌握了前鼻韵母“an en in un ün”的发音规则，并能正确拼读和书写含有前鼻韵母的音节。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
部编版一年级上册语文教案：an en in un ün
部编版一年级上册语文教案：an en in un ün一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音字母an en in un ün。
2. 学生能够准确拼读并书写含an en in un ün的音节。
3. 学生能够理解并运用含an en in un ün的音节进行简单口语表达。
4. 学生能够通过学习，提高对汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 拼音字母an en in un ün的认读和书写。
2. 含an en in un ün的音节的拼读和书写。
3. 含an en in un ün的音节在口语中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音字母an en in un ün的认读和书写，含an en in un ün 的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：准确拼读含an en in un ün的音节，理解并运用含an en in un ün的音节进行简单口语表达。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示1. 利用多媒体展示拼音字母an en in un ün的卡通形象，引导学生观察并认读。
2. 示范书写拼音字母an en in un ün，讲解书写要领，指导学生进行书写练习。
3. 利用图片、实物等引导学生拼读含an en in un ün的音节，并进行书写练习。
3. 口语练习1. 设计简单的口语交际场景，引导学生运用含an en in un ün的音节进行口语表达。
2. 鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。
4. 总结与作业布置1. 对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
2. 布置课后作业，要求学生加强对含an en in un ün的音节的认读和书写练习。
an en in un ün 人教部编版一年级-上册语文教案
人教部编版一年级上册语文教案知识点一：声母an教学目标1.学生能够识别声母an；2.学生能够正确发出含有声母an的音节；3.学生能够初步了解到带有声母an的字的汉字。
教学重难点•教学重点：声母an的教学；•教学难点：带有声母an的字汇的教学。
教学步骤1.用黑板标出声母an的音标，让学生跟随老师读几遍；2.给学生听几个含有声母an的音节，让他们模仿发音；3.列举几个带有声母an的字汇，让学生跟随老师读几遍，自己单独练习读几遍；4.带领学生认读新课文《大雁》，并让学生找出其中带有声母an的字汇；5.给学生布置课后作业：识别常见的含有声母an的字汇。
知识点二：韵母en教学目标1.学生能够识别韵母en；2.学生能够正确发出含有韵母en的音节；3.学生能够初步了解到带有韵母en的字的汉字。
教学重难点•教学重点：韵母en的教学；•教学难点：带有韵母en的字汇的教学。
教学步骤1.用黑板标出韵母en的音标，让学生跟随老师读几遍；2.给学生听几个含有韵母en的音节，让他们模仿发音；3.列举几个带有韵母en的字汇，让学生跟随老师读几遍，自己单独练习读几遍；4.带领学生认读新课文《黄鹂》，并让学生找出其中带有韵母en的字汇；5.给学生布置课后作业：识别常见的含有韵母en的字汇。
知识点三：声母un教学目标1.学生能够识别声母un；2.学生能够正确发出含有声母un的音节；3.学生能够初步了解到带有声母un的字的汉字。
教学重难点•教学重点：声母un的教学；•教学难点：带有声母un的字汇的教学。
教学步骤1.用黑板标出声母un的音标，让学生跟随老师读几遍；2.给学生听几个含有声母un的音节，让他们模仿发音；3.列举几个带有声母un的字汇，让学生跟随老师读几遍，自己单独练习读几遍；4.带领学生认读新课文《野马》，并让学生找出其中带有声母un的字汇；5.给学生布置课后作业：识别常见的含有声母un的字汇。
知识点四：韵母ün教学目标1.学生能够识别韵母ün；2.学生能够正确发出含有韵母ün的音节；3.学生能够初步了解到带有韵母ün的字的汉字。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音an en in un ün〔教案〕
部编版小学语文一年级上册《汉语拼音an en in un ün》教案一、教学目标1.了解汉语拼音an en in un ün的发音规则；2.掌握an en in un ün的书写规范；3.培养学生的语音意识，提高正确发音能力；4.加强学生的拼音学习兴趣，为以后汉字学习打好基础。
二、教学内容本节课教学的内容为汉语拼音an en in un ün。
三、教学过程1. 热身活动•老师播放与拼音相关的儿歌视频，在欢乐的氛围中进行热身。
2. 导入新知•老师出示有an en in un ün的拼音卡片进行学生认读，让学生感知其发音特点，并对其中容易混淆的音辅音进行纠正。
•呈现an音，教师给孩子演示：口中含有a，下颚下落，舌头放平，轻吸气，发出“an”音。
让孩子依照教师的示范，跟读an音。
•类似地，教师依次呈现en，in，un，ün音，以示范为主，引导学生发音。
3. 拓展例句•老师会读出若干an en in un ün音所在的词语，学生跟读。
•老师呈现在有关词语中，an en in un ün 与其他汉字组合的方式，让学生分辨每一音节的发音，逐步培养语音意识。
4. 练习•听音选词。
老师会读出词语，学生听后在选项中找出正确字母组合的词语，并圈出所选的字母。
•选音拼写。
老师会说出音，让学生选择其对应的拼音，并在黑板上书写拼音。
5. 总结与归纳•老师与学生共同归纳总结an en in un ün的拼音发音规律，记录在黑板上。
•老师提醒学生注意an en in un ün的书写规范和使用方法，鼓励他们练习书写。
6. 收尾•老师与学生共同重温本节课的学习收获，留给学生自由时间进行相关练习。
四、教学反思本节课主要是通过情境化教学有目的地提高学生拼音认读能力，加强对语音意识的培养。
但也有不足之处，比如在讲解拼音时语音过于专业，容易令学生产生陌生感，因此，下一次课可能需要更多的情感激发以及多维度的互动。
人教部编版一年级语文上册《aneninunün》教案
此外，小组讨论环节学生们表现得积极主动，但在分享成果时，部分同学表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在后续教学中加入更多的口语练习和互动环节，鼓励学生们大胆发言，提高他们的语言组织能力。
（4）词语运用：学生在运用所学韵母进行词语表达时，可能会感到困难。
-解决方法：通过丰富的例词学习和练习，让学生在实际语境中学会运用所学韵母，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，帮助学生突破难点，确保学生能够掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
五、教学反思
在今天的课堂上，我们学习了《an en in un ün》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们在韵母的学习上存在一些共性问题。首先，部分同学在发音上还存在一定的困难，尤其是对于相似韵母的区分。在今后的教学中，我需要更加注重发音的示范和对比练习，帮助学生们更好地掌握这些韵母的发音要领。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解韵母的基本概念。韵母是汉语拼音的重要组成部分，它与声母结合形成音节。今天我们要学习的an、en、in、un、ün是五个常用的韵母，它们在发音和拼写上都有各自的特点和规律。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例，如“班”、“本”等，这些词语展示了韵母在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确发音和拼写。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的拼音素养，提高学生的语言表达能力，具体包括：
1.培养学生的语音感知能力：通过学习韵母an、en、in、un、ün，使学生能够准确辨别和发出这些音素，提高拼音识别和运用能力。
《an en in un ün》【教案】部编版语文一年级上册
《an en in un ün》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握an, en, in, un, ün五个元音字母的发音和字形。
2.能够通过练习正确朗读、拼写这些单词。
3.培养学生的语音意识，提高读音准确率和拼写能力。
4.激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语言的感觉。
二、教学重点和难点1.教学重点：an, en, in, un, ün五个元音字母的发音和字形。
2.教学难点：ü音的发音。
三、教学过程1.自我介绍及导入（5分钟）教师首先介绍自己，并简单介绍今天的主题——五个元音字母an, en, in, un, ün的学习。
引导学生唱《拼音歌》或朗读《拼音表》，并提问：我们今天学习的是什么字母？有什么特殊之处？2.学习an, en, in, un, ün的发音（15分钟）教师分别读出an, en, in, un, ün五个单词，并让学生分辨它们的发音。
引导学生注意口腔的发音动作，包括舌头和嘴唇的协作，正确将发音从喉咙传到声带出口。
逐渐让学生完整朗读这五个元音字母。
3.认识an, en, in, un, ün的字形（15分钟）教师写出an, en, in, un, ün五个字母的字形，并让学生认识和观察它们的形态特点。
通过观察、比较它们的形状和结构，让学生根据字形推测或记忆它们的读音和意思。
4.读、写an, en, in, un, ün的单词（30分钟）教师现场或给学生发放印刷版的an, en, in, un, ün词牌，带领学生练习朗读、拼写这些单词。
通过多次练习，巩固学生的记忆和学习成果。
5.评价与总结（5分钟）教师评价学生的学习表现，总结今天的学习主题和目标。
鼓励学生继续加强练习和学习，正确地掌握这五个元音字母，并在进一步学习中理解和运用它们。
四、教学手段1.运用多媒体教学工具，播放相关学习视频、音频等资料。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音an en in un ün教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音an en in un ün（教案）一、教学目标1.掌握拼写汉语拼音an en in un ün的音节组合规律；2.能正确读出带有汉语拼音an en in un ün的音节和字词；3.通过拼音学习，提高学生对汉字的理解和认识能力。
二、教学重点1.掌握汉语拼音an en in un ün的音节组合规律；2.正确读出带有汉语拼音an en in un ün的音节和字词。
三、教学难点1.掌握汉语拼音an en in un ün的音节组合规律；2.正确读出复合字中的汉语拼音an en in un ün。
四、教学过程1. 教师引入教师给学生出示一些带有拼音an en in un ün的汉字，让学生通过观察和发现的方式，对汉语拼音的an en in un ün进行初步了解。
2. 拼读音节教师给学生逐个介绍an en in un ün的发音规律，如下图所示：汉语拼音音节组合发音规律an an安读aen en恩读ein in因读iun un温读uün u+¨n均读ue3. 学生跟读教师通过示范，将an en in un ün的发音表现得非常清晰明了。
然后，让学生跟着教师学习发音，直到熟练掌握为止。
4. 练字学生在掌握了an en in un ün的发音规律之后，教师将一些带有an en inun ün的汉字写在黑板上，让学生用汉语拼音拼读并认真书写，强化对汉语拼音的认识和记忆。
5. 学生合读句子教师将一些带有an en in un ün的汉字组成的句子写在黑板上，让学生在发音和书写的基础上，逐字逐句地合读，并加深对汉语拼音的认识和理解能力。
6. 教师纠错教师在学生合读句子的过程中，逐个点名学生，让学生朗读对应的拼音或字词，对出现的错误加以纠正，并帮助学生全面掌握汉语拼音的an en in un ün的基础知识。
2024年部编版《aneninunün》教案完整版
2024年部编版《aneninunün》教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节。
教学内容主要包括：1. 学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün；2. 熟练拼读和书写这些韵母；3. 学会运用这些韵母进行简单的词语拼读。
二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音及运用。
教学重点：掌握前鼻韵母的书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，如：小兔子摘苹果，引导学生观察并模仿小兔子的发音，自然引入前鼻韵母的学习。
（1）教师出示带有an、en、in、un、ün的苹果卡片，引导学生正确发音。
（2）学生跟读，教师及时纠正发音错误。
2. 新课内容学习：（1）学习an、en、in、un、ün的发音和书写。
a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生在练习本上练习书写。
（2）学习运用前鼻韵母拼读词语。
a. 教师出示词语卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主拼读，教师巡回指导。
3. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师评讲，学生修改。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）拓展延伸：让学生用前鼻韵母编写一个简单的词语或句子。
六、板书设计1. 板书课题：aneninunün2. 板书前鼻韵母的发音和书写方法。
3. 展示例题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括拼写和拼读。
作业题目：（1）写出下列词语的前鼻韵母：饭（）、天（）、云（）、裙（）、群（）。
答案：an、en、un、ün、ün。
（2）拼读下列词语：饭（）、天（）、云（）、裙（）、群（）。
答案：fàn、tiān、yún、qún、qún。
部编版《aneninunün》教案完整版
部编版《aneninunün》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节，主要内容包括：学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün，通过图文结合的方式，让学生掌握这些韵母的正确发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
2. 培养学生运用前鼻韵母拼读词语的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和掌握前鼻韵母的发音。
教学重点：前鼻韵母的正确书写和运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片和儿歌引入前鼻韵母的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范讲解前鼻韵母的发音方法，并进行示范，让学生跟随老师一起发音。
3. 实践活动学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学的前鼻韵母。
4. 例题讲解出示例题，引导学生正确拼读和书写前鼻韵母。
5. 随堂练习学生自主完成随堂练习，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an、en、in、un、ün，每个10遍。
（2）用前鼻韵母拼读下列词语，并写出对应的汉字： an：__南、__半、__天、__边en：__本、__文、__分、__们in：__音、__人、__心、__金un：__云、__雨、__群、__午ün：__轮、__群、__匀、__论2. 答案：（1）an：南、半、天、边en：本、文、分、们in：音、人、心、金un：云、雨、群、午ün：轮、群、匀、论八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思注意观察学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音和书写错误，进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后用前鼻韵母进行创作，如编写儿歌、故事等，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：前鼻韵母的正确发音和区分。
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12 an en in un ün教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān(冤案) yuán(缘故)yuǎn(远方) yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。
)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。
(指名读，齐读。
)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：a.(读到yún时，师述。
)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。
)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。
)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。
请大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。
)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。
(点击出示。
)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
(点击出示。
)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。
最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！四、巩固字词1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。
教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。
这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。
教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。