关于家长教育孩子的短文章

关于家长教育孩子的文章

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教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生

产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进

行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想

品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者

根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的

身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。我

们接受教育有多种多样的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，这是中国人文经典中最重要的道理。《国家中长期教育改革和发展规

划纲要(2010-2020年)》提出，要坚持“德育为先”“能力为重”“全面发展”，

使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

现代的教育，想说爱你真不容易啊!如今的社会、学校和家庭，最为

缺乏的就是人文教育，仿佛这个时代只有经济利益的驱动，使得人在快节

奏中无暇顾及教育给人带来人文精神的提升，让人看到的只是金钱和物质

的消费，很难领略到人文科学的发展魅力。

那么，当今的教育现状是如何的，教育的误区在哪里，我们该如何去

调整，我们该拿什么奉献给孩子，怎样为每一个学生提供合适的教育，下

面就浅谈一下我个人的看法，与大家一起探讨。

一、教育现状

中国目前的教育太注重理论知识，很少培养学生实践能力，在大学以

前尤其如此。并且中国的教育也不够人性化，所有的学生都要学很多科目，而且又只注重考试成绩，不注重在现实中的应用，很容易埋没人才。

教育现在存在的状况主要是应试教育打击着素质教育。素质教育仍然是教育大会上的口

号，喊几声就算了事，完全没有进入课堂!若不是应试教育的影响，又怎么会出现“绿领巾”、“测智商”、“红黄绿作业本”的现象呢?还有就是对教育者的评价，不能仅仅看他教育出多少大学生，更重要的是看看他学生的综合素质是不是跟着一起前进。比如说一个小学班主任，从一年一直跟班到六年，不能仅仅靠每次的考试来评判这个班主任的成绩，而是看看这6年里，他都育了什么样的人，是不是只是会学习，其它都不会，还是已经完全懂事等等方面来考核这位班主任。比方说会不会做家务、懂不懂孝道、担不担责任义务等等。

由于现在对于许多学生来说，中考高考是他们唯一出路，所以许多学生的家长也只注重孩子的学习，不注重培养孩子的综合素质，说到底还是教育制度的问题。导致现在的许多学生不会做家务，不会独立生活，更有甚者一个人在家连方便面都不会煮……而且又由于注重考试，很多家长与学校都不注意在道德思想方面的教育，主要是不注意从细节上教育学生的道德思想，致使一些学生的素质低下，有些学生看看成绩不错，到社会上其言行举止就与他的高成绩形成极大反差。

二、如何改变现状

1、正确理解教育的含义

从我们现在的教育形势来看，反对考试的呼声一浪高过一浪，我认为这是在自欺欺人。就目前的社会形式，高考是不可能取消的，考试是学生最终必须面对的，取消考试的做法，只能是把困难留给了明天，属于一种逃避行为。我认为，我们教育工作者和我们的家长应该从一个高层面上认识考试，在考题设置上要侧重培养学生的想象力、创造力、操作能力和实践能力，要完全抛弃偏、难、繁、重的传统模式。

要考试但也要重视素质教育。我们要教会学生做一棵树，教会学生如

何给予树土壤、阳光、和雨露，以及怀着感恩和反思的心去体悟这个过程。

我们也要全面的把握新时期我国教育方针的基本精神，它可概括为：

教育为社会主义现代化建设服务，教育为人民服务，培养德、智、体、美

等方面和谐发展的、富于社会责任感、创造个性与实践品格的现代国民。

教育就要坚持育人为本、德育为先的指导思想，有效地提高学生的政

治思想素质，培养学生良好的品行操守，激励学生德、智、体、美、劳全

面发展，不断提高自身综合素质，培养更好更多高素质、高技能创新型人才。

中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是

给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、

多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经

济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。

2、完善教育机制

做为教育主管部门最主要的职责是要保障义务教育的实施，工作重点

应该放在保障教师工资、选拔学校领导、监督学校管理、制止教育乱收费、严把教师准入关等方面，因为这是教育工作的基础，也是教育工作的难点，搞好了这几点，其他问题便会迎刃而解。而目前在这些方面都或多或少地

存在走形式、走过场现象。就当前我们的均衡教育资源来看，重点应该放

在如何加强薄弱学校建设，使落后的农村学校能够赶上城市发展水平高的

学校，农村与城市如此，中西部同地区与先进地区也是如此，而不能有意

阻碍其发展来换得所谓的均衡。

国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授王善迈的文章《完善教

育投入机制，提高教育保障水平》就提出了：要制定各级教育办学的基本

标准，并在此基础上测定各级教育生均经费基本标准和生均财政拨款基本

标准;要继续转变政府职能，优化财政支出结构，提高财政支出中用于教

育的比重;要努力增加非财政的社会对教育的投入，社会对教育投入是国

家教育经费投入的重要组成部分，而且有增长的潜力，“纲要”已提出通过

完善财政、税收、金融、土地等优惠政策鼓励民办教育发展以及社会和个

人对教育投入;要加强教育经费的监管;从财政发展与改革的角度来讲，增

加财政用于教育的支出，有赖于在经济持续稳定增长的基础上，逐步提高

财政收入在国内生产总值中所占比重。

看来，要完善教育投入机制、提高教育保障水平，就要督促各县区政

府根据全市学前教育设施专项规划，科学制定本地学前教育建设规划，并

切实贯彻落实，还要发挥政府主导作用，扩大教育资源。

除此之外，还要注重教师培养，着力打造高素质的教师队伍，培养适

应社会主义现代化建设的高级人才。要培养富有开拓创新精神的人才，要

求教师要有改革意识和进取情神。为了实现这一目的，就必须建立一支政

治坚定、业务精良的教师队伍，这就要强化教师的政治素质，提升教师的

专业知识、人文素养和业务能力水平，还要强化教师日常管理，更要抓法制，强化规范执法教学。

3、改变对师生的考核体制，考核要看综合成绩。

2003年，我国开始全面推进义务教育新课程教学改革，从教材到教法，从教师角色定位到学生角色定位，都发生了一系列的变化。从目前实施的

情况来看，它所引起的师生关系的变化、教学模式的变化都是具体的、真

实的、感性的。那么我们到底应以什么标准去衡量教师的教育?那就要改

变对师生的考核体制，考核要看综合成绩;改变现有师生评价机制，灵活

运用激励机制。

我们要知道，教育评价作为教育活动过程中的重要组成部分之一，起

着调节、控制、导向、决策的功能。为加强教育的师资队伍建设、校风学