口语交际珍惜资源教学设计

口语交际《珍惜资源》教学设计
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。

⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保金点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第二课时
一、谈话导入，引起思考。

1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？
2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。

在这里，老师给你们带来了几幅漫画。

3、老师出示漫画，学生看后谈发现。

它们都有什么共同特点呢？
4、小结：是的，漫画非常有趣。

可是在笑过后往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。

5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文
二、习作指导。

1、集体交流画面内容。

A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。

同学们自己看看，说说画面内容。

B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？
C、再次整体说画面。

2、分组交流想象内容。

A、整体想象：你联想到了什么？
B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。

引发思考：由此，你又想到了什么？
C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。

并具体说明是怎样破坏和保护的？
3、把画面和想象内容结合起来。

三、审题，明确写作要求。

1、习作要求：
认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。

如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。

2、具体要求：表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。

3、引导方法：
这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。

也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。

那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

这里用了――。

在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。

又用了——。

还如：地球所拥有的自然资源是有限的。

拿矿物资源来说。

用了——。

我们在写作时也可以
●可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

●也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

●一定要联系生活实际思考问题
四、小结。

下课之后，请同学们习作。

注意想象合理，感情真实。

请联系实际进行作文。