北师大版数学七年级上册《代数式》说课稿
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《代数式》说课稿
一、背景分析:
七年级学生的认知水平正处于从感性向理性的过度,思维水平正处于从形象向抽象过渡的转折期、从数学思维方法看,代数式是数学学习的转折点。学生虽然对有理数的运算的顺序、法则以及各种公式比较熟悉,但是对分析事物之间的数量关系还是存在着很大的局限性。学生“现有的发展区”是上一节所学的初步理解用字母表示数的意义,会用字母表示一些数量关系,会列算式解决简单实际问题.本节的难点是表示实际问题中的数量关系.
二、教材分析:
学生前面已学过有理数、实数,从本章开始学生将学习代数式,从数到式的变化对学生来说是认识上的一次飞跃;本节的内容是对前面所学内容的概括和抽象,是对上节知识的延伸也是下面学习方程、不等式、函数知识的基础。本节的主要任务是:引导学生去探究和分析现实生活中各种事物之间的数量关系,将这些关系用代数式表示出来。了解代数式在人类的学习、生产和生活中的重要意义。本节的重点是让学生弄清事物之间的数量关系,并用代数式将这些数量关系准确的表示出来。
教学目标:
1、知识与技能目标:了解代数式的意义,能根据简单的数量关系列代数式。能用自然语言表示代数式的意义,并能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,进一步发展符号感。
2、过程与方法目标:经历探索事物之间的数量关系并用代数式表示过程,体会特殊到一般的辨证思想和代数式的模型思想.
3、情感与态度目标:体会数和符号是刻画现实世界数量关系的重要语,感受生活中的数学,增强学习数学的兴趣.
教法与学法:
教法:以问题解决为主的情境教学法,并辅以多媒体教学. 学法:“互助合作,自主探究”学习法.
三、教学过程设计:
一、学习目标:
1.了解代数式的意义,能根据简单的数量关系列代数式。
2.能用自然语言表示代数式的意义,并能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,进一步发展符号感。
3.经历探索事物之间的数量关系并用代数式表示过程,体会数和符号是刻画现实世
界数量关系的重要语
二、知识回顾:
代数式的规范写法有哪些?
(1) a×b 通常写作_________ 或_________
(2) 1÷a 通常写作________
(3) 数字通常写在__________前面,如:a×3通常写作_______
(4)带分数一般写成________. 如:1 ×a 通常写作________a 15
(5)小明今年m岁,5年后他的年龄是__________岁
三、教学过程:
(一)创设情境,引出问题:
自主阅读课本P103—P106内容并完成下列问题:
1、大西洋是世界第二大洋,据测量,它的东西宽度每年增加4厘米,经过n年将增加厘米。
2、长方形的长和宽分别是a和b,正方形的边长是c,长方形与正方形面积的和是。
3、学校运动会期间,班主任带领班长、体育委员、生活委员和几名同学去超市买备用品:
(1)学校到超市的路程为S千米,公交车的速度为40千米/小时,S那么从学校到超市需要多少小时?
(2)已知从学校到超市乘坐公交车票价是成人1元/人,学生是0.5元/人,现老师1名,学生x名,问从学校到超市一个来回共需票价多少元?(2(1?0.5x) )(3)到了超市,要买巧克力20块和饮料10瓶,已知巧克力a元/块,饮料b元/瓶,问买巧克力和饮料共需几元?(20a?10b)
观察4n,ab+c、,2(1?0.5x),20a?10b,思考它们与我们以前所40学的算式有什么区别呢?
像4n,ab+c 、,2(1?0.5x),20a?10b这样含有字母的数学表达40式称为代数式至此,我们通过创设这样一个情境,使学生感受到数学来自生活,数学来自身边,让学生亲身经历和感受“代数式”这样一个比较抽象的概念的形成过程,领会代数式的具体含义.从而顺利地引出了本节课的课题“代数式”.
(二)探求新知:独立思考后小组合作完成
1、什么是代数式?单独一个数“3”或单独一个字母“a”是代数式吗?式子s=ab,x+1=2是代数式吗?为什么?
小试牛刀判断下列式子哪些是代数式,哪些不是?
(1)a+b (2)t(3) 13 (4) x=2
(5) 3×4 -5 (6) 3×4 -5 =7
(7) x-1≤0 (8) x+2>3
(9) 10x+5y=15 (10) +c
2、列代数式:自主合作完成
例1:设数字a表示甲数,用代数式表示下列各题中的乙数:
(1)乙数比甲数大3;
(2)甲、乙两数的和为10;
(3)甲数是乙数的5倍;
(4)乙数比甲数的平方少2。
例2: 用代数式表示:
(1)x的3倍与y的2倍的和;
(2)x与5的差的3倍。
思考方法:(1)怎样才能快速准确的把用语言表述的数量关系列成代数式?看谁做得快:用代数式表示:
(1)m与n差的平方;
(2)m、n两数的平方差;
(3)x的2倍与y的3倍差;
(4)a的11倍与2的相反数的和。
3、用自然语言表达代数式:
例3:将下列代数式用自然语言表示:
(1)(a + b);(2)a + b
思考方法(2):你是怎样把用代数式表示的数量关系用语言表述的?
初露锋芒:将下列代数式用自然语言表示:
(1) 3 x- 5 (2) 5 (a - b)
(三)课堂小结:这节课你有何收获?还有那些不懂的问题?
(四)达标检测
1.填空
(1)、a与b的和的平方可以表示为___________.
(2)、x的4倍与3的差可以表示为____________.
(3)、温度由2℃上升t℃后的温度___________℃。