《放牛班的春天》影片赏析(视听语言作业)

《放牛班的春天》影片片段赏析

影片介绍：影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，

当年合唱团的伙伴贝比诺来找他，给了他一本马修的日记。故事由此拉开——当

克莱蒙·马修——位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作

时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，

又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们

的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对

待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐

唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的

心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生

了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。

1.片段赏析

（1）片段剧情：马修老师通过给外界写信争取到了一个为伯爵夫人表演合唱的机会，小莫被马修故意冷落，站在一边。合唱到一般时，马修突然邀请小莫加入合唱，

小莫的歌声征服了观众，也被马修的苦心所感动。

（2）介绍开始：

【镜头a：伯爵夫人夸院长很谦虚，马修说“没错”。近景；机位在前；镜头静止；浅景深；运用长焦镜头；镜头长度5秒。】

.

【镜头b：伯爵夫人询问演出节目，马修回答说是《夜晚的爱》。中景；机位在前；镜头小幅拉摇；小景深；运用长焦镜头；镜头长度6秒。】

【镜头c：伯爵夫人表示很期待啊；机位在前；降镜头；大景深；运用长焦镜头；镜头长度3秒。】

【镜头d：小莫无助的看着合唱团，羡慕and怨懑，近景—全景—近景；机位在前；甩镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度8秒。】

【镜头e：合唱准备，近景；机位在前；镜头运动；小景深；运用标

准镜头；镜头长度6秒。】

【镜头f：合唱开始，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。】

【镜头g：优美动听的合唱，近景；机位由前转后；拉摇镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度20秒。】

【镜头h：马修老师在领唱，近景；机位在前；小幅摇镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。】

【镜头i：孩子们认真的合唱，特写；机位在前；自下向上斜摇镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。】

【镜头j：小莫孤单的站在一边，近景；机位在前；推镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度7秒。】

【镜头k：继续描述合唱情景；机位在前；摇镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度11秒。】

【镜头l：马修老师指挥暂停；机位在前；镜头静止；大景深；运用广角镜头；镜头长度3秒。】

【镜头m：合唱第一节停止，马修老师邀请小莫领唱，中景；机位在

前；镜头小幅运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】

【镜头n：小莫看到马修老师的邀请感到很吃惊，中景；机位小幅运动；镜头小幅运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长2秒。】

【镜头o：观众看到这一幕也感到惊奇，有些同学私下小声议论，中景；机位在前；镜头综合运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】

【镜头p：马修老师再次邀请小莫，中景；机位在前；镜头静止；大

景深；运用长焦镜头；镜头长1.5秒。】

【镜头q：小莫开始唱歌中景到近景；机位在前；慢推镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长15秒。】

【镜头r：马修认真的注视着小莫；机位在前；慢推镜头；小景深；运用标准镜头；镜头长3秒。】

【镜头s：小莫唱；近景，机位在前；继续慢推镜头；小景深；运用标准镜头；镜头长6秒。】

【镜头t：小莫的歌声打动了伯爵夫人；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长4秒。】

【镜头u：小莫领唱，天籁之音啊！近景；机位在前；继续慢推镜头；

大景深转为小景深；运用长焦镜头；镜头长11秒。】

【镜头v：马修满意的看着小莫，心中充满了自豪，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长11秒。】

【镜头w：小莫眼中亮了，画外音：他第一次懂得了感激（马修的话），近景；机位在前；推镜头；小景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】

【镜头x：美妙的歌声带动了算数老师，，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长2秒。】

【镜头y：马修看着小莫（画外音响起：“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲、被宽恕的喜悦和一种新的感受。”），近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长5秒。】

【镜头z：（画外音响起：“他第一次懂得了感激。”），近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】