人教版选修5《有机合成》教学课件
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人教版化学选修五有机合成PPT课件
例3 人教版化学选修五有机合成PPT课件
根据反应条件或 性质确定官能团
❖题中给出的已知条件中已含着以下四类信息：
根（❖含1据1有）) 图反醛化应示基合（，填物条A空能件A与、含N性有a质H的C）官O分官信3反子能能息式团应：团断A能定碳与A碳分银双子氨键中溶，有液醛羧反基基应，。，羧表基明A。分子内 （是❖❖223）))O结 数H1构 据Cm-信 信CoH息息l=A=：：C与从从H2-CDFm分O物Oo子质Hl 中的+H碳2CH2碳链反原2结链△应子N构不i 数生含H可成支O推-链C1出H，m2A-可oC是lH知E含2-AC，4H分个其2-子碳C反O也原O应不子H含的方支物程。链质式。。
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官能团或物质
醇羟基、酚羟基、羧基 酚羟基、羧基、酯基、(-X)卤素原子
酚羟基（不产生CO2）、羧基（产生CO2） 羧基
碳碳双键、碳碳叁键、醛基、 酮羰基、苯环 羧基、酯基
碳碳双键、碳碳叁键
人教版化学选修五有机合成PPT课件
三．从官能团以及对应的化学性质突破
中学化学应掌握的化学性质及其对应的官能团有：
二、从反应条件与反应类型突破
中学化学应掌握的有机反应条件及其对应反应类型有：
反应条件
反应类型
溴水或Br2的CCl4溶液 不饱和有机物的加成反应
浓溴水
苯酚的取代反应
液Br2、Fe粉 X2、光照
O2、Cu、加热
Ag(NH3)2OH或新制 Cu(OH)2水浴加热 H2、Ni（催化剂）
人教版化学选修五有机合成PPT课件
反应条件 NaOH水溶液、加热 NaOH醇溶液、加热 稀H2SO4、加热 浓H2SO4、加热 浓H2SO4、170℃
2021年人教版高二化学选修5课件--第三章-第四节有机合成(共74张PPT)
(3)酯在酸性条件下水解。例如：
CH3COOCH2CH3 ＋ H2O
H＋ △
CH3COOH ＋
CH3CH2OH (4)含侧链的芳香烃被强氧化剂氧化。例如：
特别提示：在解答有机合成的题目时，除了分析各物 质组成和结构的差异外还要掌握反应的特征条件，如碱、 醇、加热为卤代烃的消去反应的特征条件，碱溶液、加热 为卤代烃水解反应的特征条件，X2、光照为烷烃取代反应 的特征条件等。这些特征条件可作为推断有机物过程的突 破口。
第三章 烃的含氧衍生物
第四节 有机合成
自主学习
一、有机合成的过程 1．有机合成的概念 有机合成指利用________的原料，通过有机反应，生 成具有特定________和________的有机化合物。 2．有机合成的任务 通过有机反应构建________的分子骨架，并引入或转 化所需的________。
四、有机推断题的常用解题策略 有机物推断题是有机化学中的重要题型。该类题目综 合应用了各类有机物官能团的性质、相互转化关系等知识， 并且常常在题目中设置一些新的信息，让同学们通过学习 新信息，理解新信息，并联系已学知识，进行综合分析、 迁移应用。解题时常用的策略有以下几种：
பைடு நூலகம்
(1)根据有机物的性质或反应现象推断其可能具有的官 能团。
③通过某种方法，改变官能团的位置。如：
3．碳骨架的增减 ①增长碳链：它常以信息题的形式出现，常见方法有： 烯烃、炔烃、醛与 HCN 的加成反应，酯化反应，不饱和有 机物的加聚反应，多官能团物质间的缩聚反应等。 ②减短碳链：常见方法有：酯的水解、裂化、裂解、 苯的同系物或烯烃的氧化等。
三、重要的有机化学反应类型
③醛或酮与氢气加成生成醇。例如： CH3CHO＋H2―N△ ―i→CH3CH2—OH
高中化学选修5教学课件34有机合成(人教版)(完整版)5
4.官能团的保护 有些易于氧化的官能团在一定条件下要保护起来使
之不能参与反应
五、碳链的变化
1.减少碳链 R－COONa + NaOH △ R—H+Na2CO3
R－CH＝CH—R′ KMnO4(H+) R—C＝O+O＝C—R′
2.增加碳链 CH2＝CH2 + HCN
一定条件
R—Cl + Cl—R′+ 2Na
二、有机合成的预备知识
1.常见官能团的性质
官能团 碳碳双键 碳碳三键 苯环 羟基 醛基
羧基
酯基
结构 －C＝C－ －C≡C－
－OH
O CH
O C OH
O C OR
性质 加成、氧化 加成、氧化 加成、取代 消去、氧化、取代、酯化
氧化、还原 中和、酯化
水解
2.常见官能团的引入
引入的官能团
—X
—OH
常见的反应 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解
CH3CH2OH， 2CH3CHO + 2H2O， CH3COOCH2CH3 + H2O。
。
； ； 。
第四节 有机合成
1.掌握有机化学反应的主要类型（取代、加成、消去反 应）、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。 2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基 础上，初步学习设计合理的有机合成路线。 3.理解有机合成遵循的基本规律，初步学会使用逆向合 成法合理地设计有机合成的路线。 4.了解有机合成对人类生产、生活的影响。
2.有机物逆向合成
（1）方法与步骤
目标化合物
中间体
中间体
基础原料
之不能参与反应
五、碳链的变化
1.减少碳链 R－COONa + NaOH △ R—H+Na2CO3
R－CH＝CH—R′ KMnO4(H+) R—C＝O+O＝C—R′
2.增加碳链 CH2＝CH2 + HCN
一定条件
R—Cl + Cl—R′+ 2Na
二、有机合成的预备知识
1.常见官能团的性质
官能团 碳碳双键 碳碳三键 苯环 羟基 醛基
羧基
酯基
结构 －C＝C－ －C≡C－
－OH
O CH
O C OH
O C OR
性质 加成、氧化 加成、氧化 加成、取代 消去、氧化、取代、酯化
氧化、还原 中和、酯化
水解
2.常见官能团的引入
引入的官能团
—X
—OH
常见的反应 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解
CH3CH2OH， 2CH3CHO + 2H2O， CH3COOCH2CH3 + H2O。
。
； ； 。
第四节 有机合成
1.掌握有机化学反应的主要类型（取代、加成、消去反 应）、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。 2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基 础上，初步学习设计合理的有机合成路线。 3.理解有机合成遵循的基本规律，初步学会使用逆向合 成法合理地设计有机合成的路线。 4.了解有机合成对人类生产、生活的影响。
2.有机物逆向合成
（1）方法与步骤
目标化合物
中间体
中间体
基础原料
人教版高中化学选修五-有机合成PPT课件
建思想的束缚，最关心的仍然是和自身利益相关的土地）
公交车首当文明先锋,引发社会跟进效仿。 （2）事情的发生、发展和结局如何；
（1）CH3CH2OH ②像孔子这样圣明又勤奋，却不探讨尧舜之前的事，难道是做不到吗？
人民调解是我国法制建设中一项独特的制度。人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织，在基层人民政府和基层司法行政机关指导下进行工作。人民调解是人民群众自我管理 、自我教育的好形式。
烷
H2加成
H2不完全加成
烯
炔
取 代
卤代烃
水解 醇
取代
氧化
醛
还原
氧化 羧酸
酯水 化解
酯
五 有机合成中碳架的构建
（一）有机成环反应规律
1. 形成环酯
2. 氨基酸形成环状肽
3. 形成环醚
4.形成环酸酐
5.形成环烃
（2）加成反应、聚合反应： 共轭二烯烃+单烯烃→六元环烯烃
(2)、碳链的增长：
（1）加聚反应 缩聚反应
（2）酯化反应
（3）碳碳双键或醛、酮和HCN先加成后水解
CH3CHO＋HCN―加――成→
――水―解―→
（4）羟醛缩合
（5）醇分子间脱水(取代反应)生成醚
六、有机合成的方法
1、正向合成分析法（又称顺推法）
副产物
副产物
基础原料
中间体
中间体
目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
此法采用正向思维方法，从已知原料入手，找出可直接合成的所需要的中间产物 ，并同样找出它的下一步产物，依次类推，逐步推向合成目标有机物。
原称《书》，到汉代改称《尚书》，意为上代之书。《尚书》，在作为历史典籍的同时，向来被文学史家称为我国最早的散文总集，是和《诗经》并列的一个文体类别。
公交车首当文明先锋,引发社会跟进效仿。 （2）事情的发生、发展和结局如何；
（1）CH3CH2OH ②像孔子这样圣明又勤奋，却不探讨尧舜之前的事，难道是做不到吗？
人民调解是我国法制建设中一项独特的制度。人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织，在基层人民政府和基层司法行政机关指导下进行工作。人民调解是人民群众自我管理 、自我教育的好形式。
烷
H2加成
H2不完全加成
烯
炔
取 代
卤代烃
水解 醇
取代
氧化
醛
还原
氧化 羧酸
酯水 化解
酯
五 有机合成中碳架的构建
（一）有机成环反应规律
1. 形成环酯
2. 氨基酸形成环状肽
3. 形成环醚
4.形成环酸酐
5.形成环烃
（2）加成反应、聚合反应： 共轭二烯烃+单烯烃→六元环烯烃
(2)、碳链的增长：
（1）加聚反应 缩聚反应
（2）酯化反应
（3）碳碳双键或醛、酮和HCN先加成后水解
CH3CHO＋HCN―加――成→
――水―解―→
（4）羟醛缩合
（5）醇分子间脱水(取代反应)生成醚
六、有机合成的方法
1、正向合成分析法（又称顺推法）
副产物
副产物
基础原料
中间体
中间体
目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
此法采用正向思维方法，从已知原料入手，找出可直接合成的所需要的中间产物 ，并同样找出它的下一步产物，依次类推，逐步推向合成目标有机物。
原称《书》，到汉代改称《尚书》，意为上代之书。《尚书》，在作为历史典籍的同时，向来被文学史家称为我国最早的散文总集，是和《诗经》并列的一个文体类别。
高中化学3.4有机合成课件新人教选修51.ppt
()
①取代 ②加成 ③消去 ④酯化 ⑤氧化 ⑥还
原
A．①②⑥
B．①②⑤⑥
C．①④⑤⑥
D．①②③⑥
解析：卤代烃发生取代反应可引入羟基，烯烃发生加成 反应能引入羟基，醛基氧化为羧基引入羟基，醛基与氢 气加成(还原反应)引入了羟基． 答案：B
要点二 有机物的合成—————————————————
1．有机物合成的基本要求 (1)起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染． (2)应尽量选择步骤最少的合成路线．步骤越少，产率越高． (3)合成路线要符合“绿色环保”的要求． (4)有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现． (5)要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在
A．①⑤②③④
B．①②③④⑤
C．②③⑤①④
D．②③⑤①⑥
解析：逆向分析法：
再从乙醇开始正向分析反应过程，反应类型依次为： 消去反应→加成反应→水解反应→氧化反应→酯化反 应． 答案：C
对不同的有机合成路线作出评价和选择时，要从以 下几个方面进行比较和判断： (1)原料廉价、易得． (2)路线简捷，便于操作． (3)反应条件适宜，产品易于分离． (4)合成过程中尽量减少有毒物质的使用． 5＋H2O CH3COOH＋C2H5OH
官能团 的引入
引入方法及相应的化学方程式
醇发生消去反应：
CH3CH2OH浓―17―硫0℃→酸CH2===CH2↑＋H2O
卤代烃消去反应：
引入双
醇
键 CH3CH2Br＋NaOH―△―→CH2===CH2↑＋NaBr＋H2O
炔烃加成反应：
要点一 有机合成过程中官能团的引入、转化和消除
1．官能团的引入
官能团 的引入
引入方法及相应的化学方程式
人教版高中化学选修五第三章第四节有机合成PPT课件
O O
H2C—OH H2C—OH
C—H C—H
O
CH2
练一练
写出只用乙烯作为原料（无机试剂任
选），合成
的合成路线图。
课堂小结
1.构建碳链骨架
任务
2.引入或转化官能团
1.顺推法
有机 合成
方法 2.逆推法
应用 造福人类，与生活息息相关。
课堂练习
1.下列合成环氧乙烷的方法哪个更好？
方法1
CH2=CH2 +Cl2 +Ca(OH)2
催化剂
CH3CHO +H2 Δ CH3CH2OH
3）卤代烃的水解（碱性）
水
C2H5Br +NaOH △ C2H5OH + NaBr
4）酯的水解 稀H2SO4
CH3COOC2H5 + H2O △ CH3COOH+C2H5OH
小组讨论
以乙醇为主要原料（无机试剂任选） 制备乙二醇，写出合成路线图并写出 有关的化学方程式。
还原
酯水 化解
CH3COOCH2CH3
分子骨架构建
1、分子骨架的构建
增加碳链： ① 酯化反应
② 醇分子间脱水成醚 ③ 加聚反应或缩聚反应 ④ C=C 等与HCN加成等
碳链减少：
① 水解反应：酯水解，蛋白质水解等 ② 裂化反应； ③ 烯烃或炔烃被高锰酸钾氧化
官能团的引入方法
①引入碳碳双键
1）某些醇的消去引入碳碳双键
合物。
（1）目标化合物分子碳链 2、有机合成的任务 骨架的构建
（2）官能团的转化或引 入。
有机合成过程
3、有机合成的过程
副产物
副产物
基础原料
中间体
新人教版选修有机合成精品PPT
2）醛（酮）与氢气加成
催化剂
CH3CHO +H2 Δ CH3CH2OH
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
3）卤代烃的水解（碱性） 水
C2H5Br +NaOH △ C2H5OH + NaBr
4）酯的水解 稀H2SO4
CH3COOC2H5 + H2O △ CH3COOH+C2H5OH （2）官能团的消除
光照
CH4 +Cl2
CH3Cl+ HCl
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
2）不饱和烃与HX或X2加成
CH2= CH2+Br2 3）醇与HX取代
C2H5OH + HBr
CH2BrCH2Br
△
C2H5Br + H2O
③引入羟基（—OH）
1）烯烃与水的加成
催化剂
CH2= CH2 +H2O 加热加压 CH3CH2OH
H2C—Cl H2C—Cl
H2C—OH H2C—OH
CH2
石油裂解气
CH2
新人教版选修有机合成
O C—OH C—OH
O O
C—H C—H
O
新人教版选修有机合成
产率计算——多步反应一次计算
P.66 学与问
CH3
A B 93.0%
H2C= C—COOH
81.7%
CH3 HSCH2CHCO—N
90.0%
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
[ CH2－CH2 ]n
CH3－CH3
CH3－CH2Cl
CH2－Cl CH2－Cl CH2－OH CH2－OH
COOH COOH
催化剂
CH3CHO +H2 Δ CH3CH2OH
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
3）卤代烃的水解（碱性） 水
C2H5Br +NaOH △ C2H5OH + NaBr
4）酯的水解 稀H2SO4
CH3COOC2H5 + H2O △ CH3COOH+C2H5OH （2）官能团的消除
光照
CH4 +Cl2
CH3Cl+ HCl
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
2）不饱和烃与HX或X2加成
CH2= CH2+Br2 3）醇与HX取代
C2H5OH + HBr
CH2BrCH2Br
△
C2H5Br + H2O
③引入羟基（—OH）
1）烯烃与水的加成
催化剂
CH2= CH2 +H2O 加热加压 CH3CH2OH
H2C—Cl H2C—Cl
H2C—OH H2C—OH
CH2
石油裂解气
CH2
新人教版选修有机合成
O C—OH C—OH
O O
C—H C—H
O
新人教版选修有机合成
产率计算——多步反应一次计算
P.66 学与问
CH3
A B 93.0%
H2C= C—COOH
81.7%
CH3 HSCH2CHCO—N
90.0%
新人教版选修有机合成
新人教版选修有机合成
[ CH2－CH2 ]n
CH3－CH3
CH3－CH2Cl
CH2－Cl CH2－Cl CH2－OH CH2－OH
COOH COOH
化学选修5《有机合成》课件
• 复写自然物质
用化学方法人工合成物质
• 修饰 • 自然 • 物质
解热镇痛药物——阿司匹林
叶 绿 素 分 子 的 结 构 式
维 生 素 B12 的 化 学 结 构
自学与交流
阅读课本P64第三自然段，回答： 1、什么是有机合成？
2、有机合成的任务有哪些？
3、用示意图表示出有机合成过程。
一、有机合成的过程
副产物
副产物 中间体 目标化合物
基础原料
中间体
辅助原料1
辅助原料2
辅助原料3
有机合成过程示意图
5、有机合成的设计思路
关键：
设计合成路线，即碳骨架的构建、官能团的引入和转化 。
必备的基本知识
官能团的引入
官能团的消除
官能团的衍变 有机成环反应规律
二、有机合成的常规方法 （一）常见引入官能团的方法
新课标人教版高中化学选修5
《有机化学基础》
第三章 烃的含氧衍生物
第二章 分子结构与性质
第四节 有机合成
重庆市巫溪县中学校2015级化学备课组
学习目标
知识与技能
1、认识烃类物质、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、 酯之间的相互转化以及性质、反应类型、反应条件； 2、能列举引入C=C、卤素原子、羟基、醛基和羧 基的化学反应，并完成相应的化学方程式； 3、构建知识网络，并能应用其设计一些简单物质 的合成路线。
显色反应
• 包括 –苯酚遇FeCl3溶液显紫色 –淀粉遇碘单质显蓝色 –含苯环的蛋白质遇浓硝酸凝结显黄色 –多羟基物质（甘油、葡萄糖）与新制 Cu(OH)2悬浊液生成绛蓝色物质
有机反应类型——知识归纳
• 反应条件不同，反应不同 –温度不同，产物和反应类型不同： 如乙醇在浓硫酸140℃和170℃的反应 –溶剂不同，产物和反应类型不同： 如溴乙烷在NaOH的水溶液和醇溶液下的反应 –催化剂不同，反应不同： 如甲苯在铁催化和光照条件下和氯气的取代反 应
用化学方法人工合成物质
• 修饰 • 自然 • 物质
解热镇痛药物——阿司匹林
叶 绿 素 分 子 的 结 构 式
维 生 素 B12 的 化 学 结 构
自学与交流
阅读课本P64第三自然段，回答： 1、什么是有机合成？
2、有机合成的任务有哪些？
3、用示意图表示出有机合成过程。
一、有机合成的过程
副产物
副产物 中间体 目标化合物
基础原料
中间体
辅助原料1
辅助原料2
辅助原料3
有机合成过程示意图
5、有机合成的设计思路
关键：
设计合成路线，即碳骨架的构建、官能团的引入和转化 。
必备的基本知识
官能团的引入
官能团的消除
官能团的衍变 有机成环反应规律
二、有机合成的常规方法 （一）常见引入官能团的方法
新课标人教版高中化学选修5
《有机化学基础》
第三章 烃的含氧衍生物
第二章 分子结构与性质
第四节 有机合成
重庆市巫溪县中学校2015级化学备课组
学习目标
知识与技能
1、认识烃类物质、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、 酯之间的相互转化以及性质、反应类型、反应条件； 2、能列举引入C=C、卤素原子、羟基、醛基和羧 基的化学反应，并完成相应的化学方程式； 3、构建知识网络，并能应用其设计一些简单物质 的合成路线。
显色反应
• 包括 –苯酚遇FeCl3溶液显紫色 –淀粉遇碘单质显蓝色 –含苯环的蛋白质遇浓硝酸凝结显黄色 –多羟基物质（甘油、葡萄糖）与新制 Cu(OH)2悬浊液生成绛蓝色物质
有机反应类型——知识归纳
• 反应条件不同，反应不同 –温度不同，产物和反应类型不同： 如乙醇在浓硫酸140℃和170℃的反应 –溶剂不同，产物和反应类型不同： 如溴乙烷在NaOH的水溶液和醇溶液下的反应 –催化剂不同，反应不同： 如甲苯在铁催化和光照条件下和氯气的取代反 应
中学人教版高中化学选修五课件：3.4有机合成
四、有机合成的思维结构
和
的有
思
. .
.
一、有机合成的过程
1.有机合成的概念
利用简单、易得的原料，通过有机反应， 生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2.有机合成的任务
有机合成的任务包括目标化合物分子骨架 的构建和官能团的转化。
3.有机合成的过程
有机合成过程示意图
副产物
副产物
基础原料
中间体
中间体
辅助原料
有机合成
导
学习目标 1.明确有机合成所遵循的原则。 2.熟悉常见的反应类型；知道常见的官能团之间的 转化方法。 3.明确什么是正合成分析法和逆合成分析法。 4.了解有机合成对人类生产、生活的影响。
一、有机合成的过程
1．有机合成的概念
有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定
机化合物。
2019/9/25
最新中小学教学课件
23
谢谢欣赏！
2019/9/25
最新中小学教学课件
24
Cl2 500 æ¡
CH2CH=CH2
Cl
CH3
CH3CH=CH2
Cl2 500 ¡æ
CH2CH=CH2 CH2=C-CH=CH2
Cl
CH2OH COOH [O]
CH2Cl NaOH
H2O CH3
COOH CH3
CH2OH H2
CH3
CH3
CH3
3.写出以CH2ClCH2CH2CH2OH为原料制备
辅助原料
辅助原料
目标化合物
二、有机合成的分析方法
1、正向合成分析法（顺推法）
？ Cl
OH OH
如何由 CH3CHCH3 制取 CH2CHCH3
人教版高中化学选修五课件：3.4有机合成 (共37张PPT)
自主预习
合作探究
第四节 有机合成
目标导航 预习导引
自主预习
合作探究
1.能记住有机化学反应的主要类型:取代反应、加成反应、消去 反应的原理及应用,初步学会引入各官能团的方法。
2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上,初 步学会设计合理的有机合成路线。
3.会运用逆合成分析法分析有机合成中的相关问题。
3.官能团的引入或转化方法 (1)引入碳碳双键的方法。 ①卤代烃的消去,②醇的消去,③炔的不完全加成。 (2)引入卤素原子的方法。 ①醇(或酚)的取代,②烯烃(或炔烃)的加成,③烷烃(或苯及苯的同 系物)的取代。 (3)引入羟基的方法。 ①烯烃与水的加成,②卤代烃的水解,③酯的水解,④醛的还原。 4.有机合成过程示意图
CH3CH2—OH
Ⅱ.卤代烃在强碱性水溶液中水解生成醇。例如:
C2H5—Br+NaOH C2H5—OH+NaBr Ⅲ.醛或酮与氢气加成生成醇。例如:
CH3CHO+H2 CH3CH2—OHCH3COCH3+H2
合作探究
知识梳理 典例透析
自主预习
Ⅳ.酯水解生成醇。例如:
CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2—OH ②酚羟基的引入方法。 Ⅰ.酚钠盐溶液中通入CO2生成酚。例如:
断开,得到草酸和两分子乙醇,说明目标化合物可由乙醇和草酸通
过酯化反应得到:
⇒
+2C2H5OH;
目标导航 预习导引 一 二
自主预习
②羧酸可由醇氧化得到,草酸前一步的中间体应该是乙二醇:
合作探究
⇒
;
③乙二醇的前一步中间体是1,2-二氯乙烷,1,2-二氯乙烷可通过乙烯 的加成反应而得到:
合作探究
第四节 有机合成
目标导航 预习导引
自主预习
合作探究
1.能记住有机化学反应的主要类型:取代反应、加成反应、消去 反应的原理及应用,初步学会引入各官能团的方法。
2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上,初 步学会设计合理的有机合成路线。
3.会运用逆合成分析法分析有机合成中的相关问题。
3.官能团的引入或转化方法 (1)引入碳碳双键的方法。 ①卤代烃的消去,②醇的消去,③炔的不完全加成。 (2)引入卤素原子的方法。 ①醇(或酚)的取代,②烯烃(或炔烃)的加成,③烷烃(或苯及苯的同 系物)的取代。 (3)引入羟基的方法。 ①烯烃与水的加成,②卤代烃的水解,③酯的水解,④醛的还原。 4.有机合成过程示意图
CH3CH2—OH
Ⅱ.卤代烃在强碱性水溶液中水解生成醇。例如:
C2H5—Br+NaOH C2H5—OH+NaBr Ⅲ.醛或酮与氢气加成生成醇。例如:
CH3CHO+H2 CH3CH2—OHCH3COCH3+H2
合作探究
知识梳理 典例透析
自主预习
Ⅳ.酯水解生成醇。例如:
CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2—OH ②酚羟基的引入方法。 Ⅰ.酚钠盐溶液中通入CO2生成酚。例如:
断开,得到草酸和两分子乙醇,说明目标化合物可由乙醇和草酸通
过酯化反应得到:
⇒
+2C2H5OH;
目标导航 预习导引 一 二
自主预习
②羧酸可由醇氧化得到,草酸前一步的中间体应该是乙二醇:
合作探究
⇒
;
③乙二醇的前一步中间体是1,2-二氯乙烷,1,2-二氯乙烷可通过乙烯 的加成反应而得到:
《有机合成》人教版高二化学选修五PPT课件(第3.4课时)
讲解人： 时间：2020.6.1
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第十二单元 第三节
有机合成材料
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
老师：
班级：
20XX.XX. XX
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目录 CONTENTS
01.课堂导入 02.新课讲授 03.课堂小结 04.典型例题
宇航员的服装能使太空的人处于加压状态，供给 宇航员生命所需的氧气，控制温度和湿度，防止 辐射，还要经得起行微流星的冲击。
3·下列实验仪器中，主要制作材料属于有机合成材料的是 （ D） A．烧杯 B．铁架台 C．蒸发皿 D．塑料水槽 4·蚕丝含有蛋白质在灼烧时会有烧焦羽毛的气味，下列物 质灼烧时也会产生该气味的是（ ）A A．猪皮 B．牛油 C．青椒 D．馒头
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第十二单元 第三节
感谢各位的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
归纳小结
认清要求 确定方法 准确表达
有机合成题的思维结构
研究合成目标 联系新旧知识
设计合成路线 优化过程方法
化学用语 反应类型
仔细分析 寻求突破
思维求异 解法求优
看清要求 注意规范
人教版高中选修五化学课件
第3章 烃的含氧衍生物
感谢各位的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
示合成方案。 CH2=CH2
+Cl2
H2C— Cl NaOH/H2O H2C— Cl
H2C—OH H2C—OH
O
C—OC2H5 C—OC2H5 O
CH3CH2OH O
浓H2SO4
C—OH C—OH O
[O]
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第十二单元 第三节
有机合成材料
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
老师：
班级：
20XX.XX. XX
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目录 CONTENTS
01.课堂导入 02.新课讲授 03.课堂小结 04.典型例题
宇航员的服装能使太空的人处于加压状态，供给 宇航员生命所需的氧气，控制温度和湿度，防止 辐射，还要经得起行微流星的冲击。
3·下列实验仪器中，主要制作材料属于有机合成材料的是 （ D） A．烧杯 B．铁架台 C．蒸发皿 D．塑料水槽 4·蚕丝含有蛋白质在灼烧时会有烧焦羽毛的气味，下列物 质灼烧时也会产生该气味的是（ ）A A．猪皮 B．牛油 C．青椒 D．馒头
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第十二单元 第三节
感谢各位的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
归纳小结
认清要求 确定方法 准确表达
有机合成题的思维结构
研究合成目标 联系新旧知识
设计合成路线 优化过程方法
化学用语 反应类型
仔细分析 寻求突破
思维求异 解法求优
看清要求 注意规范
人教版高中选修五化学课件
第3章 烃的含氧衍生物
感谢各位的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
示合成方案。 CH2=CH2
+Cl2
H2C— Cl NaOH/H2O H2C— Cl
H2C—OH H2C—OH
O
C—OC2H5 C—OC2H5 O
CH3CH2OH O
浓H2SO4
C—OH C—OH O
[O]
人教版选修5第3章第4节 有机合成(共35张PPT)
四、有机化学中的氧化反应和还原反应
有机化学中，通常将有机物分子中加入氧 原子或脱去氢原子的反应称为氧化反应； 而将有机物分子中加入氢原子或脱去氧原 子的反应称为还原反应。
有机物的焕然、有机物被空气氧化、有机物被酸 性KMnO4溶液氧化、醛基被银氨溶液和新制的 Cu(OH)2溶液氧化，烯烃被臭氧氧化等属于氧化 反应； 而不饱和烃的加氢、硝基还原为氨基、醛基或酮 基的加氢、苯环的加氢等都是还原反应。
醛，能被氧化为醛的醇一定为—CH2OH的结构，其他 醇羟基不可能被氧化为醛基。所以得到该同分异构体水
解必须得到有两个—CH2OH结构的醇，因此酯一定是 HCOOCH2—的结构，Br一定形成—CH2Br的结构，此 时还剩余三个饱和的碳原子，在三个饱和碳原子上连接
HCOOCH2—有2种可能： 每种可能上再连接—CH2Br， 所以一共有5种：
(2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN+NaBr
5、有机合成的关键—碳骨架的构建
［Q2］如何缩短碳链？
(1)脱羧反应 如：RCOONa+NaOH RH+Na2CO3
(2)氧化反应：包括燃烧，烯、炔的部分氧化，丁烷 的直接氧化成乙酸，苯的同系物氧化成苯甲酸等。 如：
3、引入羟基的四种方法： (1)＿烯＿烃＿与＿水＿的＿加＿成＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) ＿卤＿代＿烃＿的＿水＿解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 醛＿或＿酮＿加＿H＿2＿还＿原＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 酯＿的＿水＿解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、有机合成的关键—碳骨架的构建
［Q1］如何增长碳链？ (1)加成反应：
七、显色反应
某此有机物跟某些制剂作用而产生牲颜色 的反应叫显色反应。
人教版化学选修5课件：3-4-2《有机合成》(54张ppt)
8
【预备知识回顾】
3、卤代烃的制取及其主要化引学入性一质个卤 往素相(—邻X碳)原上子引 入2个卤素原子
9
【预备知识回顾】
3、卤代烃的制取及其主要化学性质
化学性质： 请写出溴乙烷分别和NaOH水溶液、
NaOH醇溶液混合加热的化学方程式， 并指出其反应类型。
思考： 1、如何引入C=C？
2、如何引入羟基(—OH)？
试写出：
(1) 化合物A、B、C的结构简式： 、 、 。
(2) 化学方程式：A→D
，A→E
。
(3) 反应类型：A→D
，A→E
。
27
问题三 分析：
题中说“A的钙盐”，可知A含—COOH； 结合A的分子式，由A→C知，A还含有—OH， 由A在催化剂作用下被氧化的产物不能发生银 镜反应可知：A的—OH不在碳链的末端；3个 碳的碳链只有一种：C—C—C，—OH只能在中 间碳上。综上：A的结构简式C为H3：—CH—COOH
3）卤代烃的水解（碱性） 水
C2H5Br +NaOH △ C2H5OH + NaBr
4）酯的水解 稀H2SO4
CH3COOC2H5 + H2O △ CH3COOH+C2H5OH （2）官能团的消除
①通过加成消除不饱和键
②通过消去或氧化或酯化或取代等消除羟基
③通过加成或氧化消除醛基
④通过消去反应或水解反应可消除卤原子
6
【预备知识回顾】
2、苯及其同系物的化学性质
写出苯与液溴、浓硝酸和浓硫酸混合 液、浓硫酸、氢气反应的化学方程式。
思考：
如何往苯环上引入— X原子、—NO2、 —SO3H？如何将苯环转化为环己基？
7
2、苯及其同系物的化学性质
【预备知识回顾】
3、卤代烃的制取及其主要化引学入性一质个卤 往素相(—邻X碳)原上子引 入2个卤素原子
9
【预备知识回顾】
3、卤代烃的制取及其主要化学性质
化学性质： 请写出溴乙烷分别和NaOH水溶液、
NaOH醇溶液混合加热的化学方程式， 并指出其反应类型。
思考： 1、如何引入C=C？
2、如何引入羟基(—OH)？
试写出：
(1) 化合物A、B、C的结构简式： 、 、 。
(2) 化学方程式：A→D
，A→E
。
(3) 反应类型：A→D
，A→E
。
27
问题三 分析：
题中说“A的钙盐”，可知A含—COOH； 结合A的分子式，由A→C知，A还含有—OH， 由A在催化剂作用下被氧化的产物不能发生银 镜反应可知：A的—OH不在碳链的末端；3个 碳的碳链只有一种：C—C—C，—OH只能在中 间碳上。综上：A的结构简式C为H3：—CH—COOH
3）卤代烃的水解（碱性） 水
C2H5Br +NaOH △ C2H5OH + NaBr
4）酯的水解 稀H2SO4
CH3COOC2H5 + H2O △ CH3COOH+C2H5OH （2）官能团的消除
①通过加成消除不饱和键
②通过消去或氧化或酯化或取代等消除羟基
③通过加成或氧化消除醛基
④通过消去反应或水解反应可消除卤原子
6
【预备知识回顾】
2、苯及其同系物的化学性质
写出苯与液溴、浓硝酸和浓硫酸混合 液、浓硫酸、氢气反应的化学方程式。
思考：
如何往苯环上引入— X原子、—NO2、 —SO3H？如何将苯环转化为环己基？
7
2、苯及其同系物的化学性质
人教版高中化学选修5有机化学基础课件 有机合成
NaOH
HO—CH2CH2CH2COOH＋HCl
④HO—CH2CH2CH2COOH
― ― ― → △
浓H2SO4
＋H2O
人民教育出版社 高中化学| 选修5
本 章 小 结 一、烃的衍生物的重要类别和主要化学性质
类 别 卤 代 烃 通式 官能团 代表性物质 分子结构 特点 C—X 键 有极性， 易断裂 主要化学性质 1．取代反应：与 NaOH 溶 液发生取代反应，生成醇 2．消去反应：与强碱的醇 溶液共热，脱去卤化氢，生 成烯烃
人民教育出版社 高中化学| 选修5
知识整理:烃和烃的衍生物间的转化： + H2O + H2O - H2O 炔+ H 烯 卤 + H O 氧化 烷 +X + H 2 氧化 羧 酯化 2 2 2 烃 代 醇 醛 酯 烃 烃 酸水解 烃 + HX 还原 +X2 (HX) -HX + X2 (HX) 酯化
人民教育出版社 高中化学| 选修5
(3)官能团的衍变 ①官能团的连续衍变：
→伯醇→醛→羧酸→酯 卤代烃 →仲醇→酮 →叔醇→不被催化氧化
②官能团的个数改变：
CH3CH2OH→CH2＝CH2→
③官能团位置的改变： CH3CH2CH2OH→CH3CH＝CH2→
→
人民教育出版社 高中化学| 选修5
顺推 逆推
中间产物
顺推 逆推
产品
人民教育出版社 高中化学| 选修5
二、有机合成题的分析方法 解答有机合成题时，首先要正确判断合成的有机物属于哪一类有机 物，带有何种官能团，然后结合所学过的知识或题给信息，寻找官能团的 引入、转换、保护或消去的方法，尽快找出合成目标有机物的关键点和突 破点。基本方法有： 1．正向合成分析法 此法采用正向思维方法。从已知原料入手，找出合成所需要的直接或 间接的中间产物，逐步推向目标合成有机物，其思维程序是原料→中间产 物→产品。
人教版高中化学选修5课件-有机合成
、—COOH、—CH3 三部分组成，根据“定
二移一”原则，在
的苯环上加上—CH3 有 4 种结构；在
的苯环上加上—CH3 有 4 种结构；在
的
苯环上加上—CH3 有 2 种结构，所以共有 13 种同分异构体。
其中核磁共振氢谱为 5 组峰，说明应有 5 种不同化学环境的氢 原子，且峰面积之比为 2:2:2:1:1。说明这 5 种化学环境的氢原子的
答案：C
4．用乙炔为原料制取 CH2Br—CHBrCl，可行的反应路径是 ()
A．先与 Cl2 加成反应后，再与 Br2 加成反应 B．先与 Cl2 加成反应后，再与 HBr 加成反应 C．先与 HCl 加成反应后，再与 HBr 加成反应 D．先与 HCl 加成反应后，再与 Br2 加成反应
答案：D
5．从溴乙烷制取 1,2-二溴乙烷，下列转化方案中最好的是 ()
A．CH3CH2BrNaO―H―△水→溶液CH3CH2OH浓―1H7―02S℃→O4 CH2===CH2―B―r2→CH2BrCH2Br B．CH3CH2Br―B―r2→CH2BrCH2Br C ． CH3CH2Br 醇―Na―溶O→液H CH2===CH2 ―H―B→r CH2BrCH3 ―B―r2→
该物质存在的试剂是_新__制__氢__氧__化__铜__悬__浊__液__(_或__银。氨溶液) (6)写出 G 的结构简式________________________________。
解析：1,3-丁二烯(CH2===CH—CH===CH2)经过反应①生成 A， 然后转化成了 HO—CH2—CH===CH—CH2—OH，所以反应①是 1,3- 丁 二 烯 与 卤 素 的 1,4- 加 成 反 应 。 HO—CH2—CH===CH—CH2—OH 经过一系列反应生成了 E，从反 应条件和组成看，E 是 HOOC—CH===CH—COOH，由于 B―→C 是氧化反应，所以②是加成反应，③是消去反应，安排这两步反应
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新课标人教版选修五<有机化学基础>
第三章 烃的含氧衍生物
第四节 有机合成(第一课时)
【教材分析】 1、本节是新增部分的内容 2、在必修2教材第三章，选修5教材第二、三 章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构、 性质等方面知识 3、有机合成是有机物性质的综合应用 4、显性知识不多，更多是隐性知识 5、是高考选做题之一，分值为15分 【学生分析】 1、通过高一、高二的螺旋式学习过程，学生对 有机物的性质有了较熟悉的了解 2、对教材中隐性知识学习能力较弱，对知识的 整合与应用能力有待提高
【点拨提高】
点拨：1、探究中涉及合成任务是什么？ 提高：1、官能团的衍变有哪些形式？
2、有机物中官能团转化的一般顺序？ 3、官能团数量、位置的改变都需要通过哪种反 应类型？ 探究5：讨论有机物碳骨架改变的方法？
增加碳链： 减少碳链： 碳链成环： ①水解反应：酯水解，糖类、 酯化反应② 醇分子间脱水(取代反应 ① ① 酯化反应 蛋白质 ) (生成醚 多肽)水解 ② ② 加成反应； ③裂化和裂解反应； 聚合反应 ④ C=C或C≡C和HCN加成等
【检测达能】
练习：设计合理的路径完成下列有机合成 1、以丙醛为原料合成1,2-丙二醇 2、CH2＝CHCHO为原料合成 CH2＝CHCH2OH
设计意图：体验成功的感受学会有机合成的基本思路 与方法并再次实现知识的升华 老师活动：设置思考问题的基本氛围、评价助学、方 法小结 学生活动：展示交流、谈本节课的体会
水解 H2加成
烯
H2不完全加成
炔
醇
氧化
还原
醛
氧化Biblioteka 羧酸取代设计意图：培养学生知识整合能力巩酯 化 固有机合成的初步印象
水 解
酯 老师活动：评价、导入有机合成的主要任务
【合作探究】
探究1：由1-溴丙烷如何制备丙酸？ 探究2：教材65页的思考与交流 探究3：在有机物引入的-CHO、-C00H、-COO-的方法? 探究4：设计合理的路线以1-丙醇为原料合成 1,2-丙二醇 和2-丙醇 学生活动：群学、对学、对辨等活动、合作探究展示结果 设计意图：让学生亲自去经历并积累经验提高学生的学 习能力解决学生的认知需求、培养学生对隐性知识的学 习能力渗透对比学习的学科学习方法、 老师活动：评价、助学并引导学生进入对比学习的情境 实现知识的点拨提高。陈述有机物碳架改变的形式引导进 入探究5
【三维目标】
1、知识与技能： 掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的 一些方法；了解有机合成的基本过程与思路。 2、过程与方法： 通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质 性质及官能团转化的方法的归纳能力； 通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式，让 学生在自我感知中掌握知识。 3、情感态度与价值观： 通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程， 培养与他人合作的良好品质，学会相互欣赏及学习 能力的提高；通过新闻背景资料感受化学与生活的 密切联系，培养综合素养及社会责任感。
<1>官能团的衍变：包括官能团种类、数目、位置变化等。
a.官能团种类变化：
-Br
水解
-OH
氧化
-CHO
氧化
-COOH
酯化
-COO-
b.官能团数目变化：
CH3CH2-Br
消去 加Br2
CH2=CH2
消去
CH2Br－CH2Br
加HBr
c.官能团位置变化： CH3CH2CH2-Br
CH3CH=CH2
CH3CH-CH3 Br
【设计思路】
1、独立预习：课前独立完成学案预习内容 2、交流展示：通过对学或群学方式交流预习成果 并展示（约10分钟） 3、合作探究：通过课内问题的探究，巩固所学内容， 提高对教材中隐性知识的学习能力， 形成有机合成的基本思路（约20分钟） 4、点拨提高：解决自我感知中发现的问题，达到知识 的升华、拓展（约5分钟） 5、检测达能：巩固学习内容，训练解题技巧，初步形 成创造性学习的能力（约5分钟）
【学案设计】
1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料，有哪 些方法可以制备乙醇？指出反应类型并写出反应的 化学方程式。 2、角色扮演：如果你是政府官员，当今形势下，在 上述制备乙醇的诸多方法中，你认为哪种方法更适 合投资生产？请说明理由。 3、了解有机合成的概念、意义及有机合成的主要任务。 4、指出下列有机物之间的转化的反应类型及其反应条 件（图表见课件）。 5、完成教材65页的思考与交流
一 .有机合成
1. 定义:
利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具 有特定结构和功能的有机化合物的过程。
2.有机合成的过程
副产物 基础原料 中间体
副产物
中间体 目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
老师活动：形成对有机合成的过程的基本认识
【交流展示】 展示3.说一说下列物质之间是如何转化的？
烷
取 代 卤代烃
方法提升：有机合成“两对照”、瞄准骨架官能团 作业布置：课后思考题1、2题
【教学反思】
1、参考一些新的课堂改革的模式，尝试着做了这一 课题内容的教学设计，不知是否真正能把课堂还 给学生？能否真正体现高效课堂的核心价值？ 2、教学设计的中交流展示及合作探究在本节中分散 到教学的环节中去了，是集中好还分散处理好， 自己也把握不透。 3、质疑都是由老师带动学生进行。没有找到一种很 好的设计让学生能主动质疑。 4、这个教学设计可能适合层次较高的学生，并不适 合所有层次的学生。
第三章 烃的含氧衍生物
第四节 有机合成(第一课时)
【教材分析】 1、本节是新增部分的内容 2、在必修2教材第三章，选修5教材第二、三 章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构、 性质等方面知识 3、有机合成是有机物性质的综合应用 4、显性知识不多，更多是隐性知识 5、是高考选做题之一，分值为15分 【学生分析】 1、通过高一、高二的螺旋式学习过程，学生对 有机物的性质有了较熟悉的了解 2、对教材中隐性知识学习能力较弱，对知识的 整合与应用能力有待提高
【点拨提高】
点拨：1、探究中涉及合成任务是什么？ 提高：1、官能团的衍变有哪些形式？
2、有机物中官能团转化的一般顺序？ 3、官能团数量、位置的改变都需要通过哪种反 应类型？ 探究5：讨论有机物碳骨架改变的方法？
增加碳链： 减少碳链： 碳链成环： ①水解反应：酯水解，糖类、 酯化反应② 醇分子间脱水(取代反应 ① ① 酯化反应 蛋白质 ) (生成醚 多肽)水解 ② ② 加成反应； ③裂化和裂解反应； 聚合反应 ④ C=C或C≡C和HCN加成等
【检测达能】
练习：设计合理的路径完成下列有机合成 1、以丙醛为原料合成1,2-丙二醇 2、CH2＝CHCHO为原料合成 CH2＝CHCH2OH
设计意图：体验成功的感受学会有机合成的基本思路 与方法并再次实现知识的升华 老师活动：设置思考问题的基本氛围、评价助学、方 法小结 学生活动：展示交流、谈本节课的体会
水解 H2加成
烯
H2不完全加成
炔
醇
氧化
还原
醛
氧化Biblioteka 羧酸取代设计意图：培养学生知识整合能力巩酯 化 固有机合成的初步印象
水 解
酯 老师活动：评价、导入有机合成的主要任务
【合作探究】
探究1：由1-溴丙烷如何制备丙酸？ 探究2：教材65页的思考与交流 探究3：在有机物引入的-CHO、-C00H、-COO-的方法? 探究4：设计合理的路线以1-丙醇为原料合成 1,2-丙二醇 和2-丙醇 学生活动：群学、对学、对辨等活动、合作探究展示结果 设计意图：让学生亲自去经历并积累经验提高学生的学 习能力解决学生的认知需求、培养学生对隐性知识的学 习能力渗透对比学习的学科学习方法、 老师活动：评价、助学并引导学生进入对比学习的情境 实现知识的点拨提高。陈述有机物碳架改变的形式引导进 入探究5
【三维目标】
1、知识与技能： 掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的 一些方法；了解有机合成的基本过程与思路。 2、过程与方法： 通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质 性质及官能团转化的方法的归纳能力； 通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式，让 学生在自我感知中掌握知识。 3、情感态度与价值观： 通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程， 培养与他人合作的良好品质，学会相互欣赏及学习 能力的提高；通过新闻背景资料感受化学与生活的 密切联系，培养综合素养及社会责任感。
<1>官能团的衍变：包括官能团种类、数目、位置变化等。
a.官能团种类变化：
-Br
水解
-OH
氧化
-CHO
氧化
-COOH
酯化
-COO-
b.官能团数目变化：
CH3CH2-Br
消去 加Br2
CH2=CH2
消去
CH2Br－CH2Br
加HBr
c.官能团位置变化： CH3CH2CH2-Br
CH3CH=CH2
CH3CH-CH3 Br
【设计思路】
1、独立预习：课前独立完成学案预习内容 2、交流展示：通过对学或群学方式交流预习成果 并展示（约10分钟） 3、合作探究：通过课内问题的探究，巩固所学内容， 提高对教材中隐性知识的学习能力， 形成有机合成的基本思路（约20分钟） 4、点拨提高：解决自我感知中发现的问题，达到知识 的升华、拓展（约5分钟） 5、检测达能：巩固学习内容，训练解题技巧，初步形 成创造性学习的能力（约5分钟）
【学案设计】
1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料，有哪 些方法可以制备乙醇？指出反应类型并写出反应的 化学方程式。 2、角色扮演：如果你是政府官员，当今形势下，在 上述制备乙醇的诸多方法中，你认为哪种方法更适 合投资生产？请说明理由。 3、了解有机合成的概念、意义及有机合成的主要任务。 4、指出下列有机物之间的转化的反应类型及其反应条 件（图表见课件）。 5、完成教材65页的思考与交流
一 .有机合成
1. 定义:
利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具 有特定结构和功能的有机化合物的过程。
2.有机合成的过程
副产物 基础原料 中间体
副产物
中间体 目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
老师活动：形成对有机合成的过程的基本认识
【交流展示】 展示3.说一说下列物质之间是如何转化的？
烷
取 代 卤代烃
方法提升：有机合成“两对照”、瞄准骨架官能团 作业布置：课后思考题1、2题
【教学反思】
1、参考一些新的课堂改革的模式，尝试着做了这一 课题内容的教学设计，不知是否真正能把课堂还 给学生？能否真正体现高效课堂的核心价值？ 2、教学设计的中交流展示及合作探究在本节中分散 到教学的环节中去了，是集中好还分散处理好， 自己也把握不透。 3、质疑都是由老师带动学生进行。没有找到一种很 好的设计让学生能主动质疑。 4、这个教学设计可能适合层次较高的学生，并不适 合所有层次的学生。