听课笔记检查有感

听课笔记检查有感

最近组织了一次教师听课笔记检查，很有感受。通过检查发现，绝大多数教师比较重视听课这一颇为有效的常态化的业务学习方式，表现为书写认真规范、栏目记录齐全、教学实录记载详细、听课随感比较丰富、听后反思具体全面，其中不乏比较深刻的、个性化的见解。而且从总体上看，越是教学水平高的教师，其听课笔记记得越好。

当然也有值得改进的地方。比如，一些教师重过程轻感受，教学过程记录比较详细，但随感、听课反思很少；即使有，往往前后相似、泛泛而谈，能结合新课程理念、从有效教学角度去分析理解教与学行为的不多。一些教师重教师行为轻学生活动，记录内容大多偏重于教师的教学行为，而对课堂中学生的状态关注不够。许多教师听课时关注点分散，记录内容面面俱到，没有主次，缺少对课堂中亮点和突出问题的较为详细的分析；或者是不能围绕活动主题集中进行分析研讨。

如何做好听（评）课这一常规教学工作？

一、明确听（评）课意义。听课，是日常教学中不可缺少的教研活动，是常态化的业务研修手段。听课不仅是听，还包含评，这是不可分割的一个整体。听（评）课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程，是更新教学观念、交流

教学经验、探讨教学方法、展示教学艺术、汇报研究成果、提高业务能力最佳途径。

二、了解听（评）课要求。

1.保证数量。说实话，上级有关要求真的不苛刻，一周听一课，真的不难完成。而我们年轻教师更要多听，因为听课能帮助我们迅速了解教学常规、融入教学活动。

2.全面听课。俗话说，隔行不隔理。听课者不能局限于听本学科的课，还要注意跨学科听课。许多规模较小的学校，像音体美等学科人数很少，如果只听本学科的，不仅是完不成任务，也有碍于自身水平的提高。

3.认真听课。听课时，要提前到堂；要专心听课，不做影响学生上课的事情；要认真观察，详细记载听课记录。

4. 注重实效。听课前要了解课题，先行备课，做到有准备的听课；听课时要认真思考，适时写下心得体会；听课后应本着互相学习、共同提高的原则，及时与教者交换意见。要坚持长期听课，把听课作为提高自身素质的一项手段而不是作为任务去完成。

5. 加强研究。要了解听（评）课的功能、原则、方式及注意点，学会评课。要依据自己的优势，选择好听（评）课的角

度、主题和切入点；同时又要换位思考，理解执教者的困难和需求，有针对性的研讨。要与时俱进的听（评）课，及时更新教学理念，主动掌握教学改革的前沿理论，比如说听（评）课的重点要从教师的“教”，转到学生的“学”上来，逐渐确立生本观念。

（三）丰富听（评）课方式。

许多情况下，教师缺少听课的机会，又不好意思随意进入他人课堂。为此，学校要搭建和提供学习的平台和机会。大力提倡随堂性听课，认真组织集体性听课（包括公开课、示范课等）；抓实研究性听课，每一次都要明确主题、认真组织，提供给教师最好的学习平台；抓好检查性听课，继续落实好行政听课点评制度，发挥其引领、指导、促进之功能。另外，传统的师徒结对式听（评）课等也要继续发挥其作用。

（四）加强听（评）课督查。

学校每学期初，要对教师的听（评）课提出具体的要求。平时要加强督查，重视对检查所获信息的分析研究，及时用以调整改善教师的教学工作，帮助提高教学水平。把听（评）课作为教师业务研修的重要项目，作为考核教师工作的重要指标。

叶澜教授曾说，一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。认真听（评）课正

是反思的重要途径和手段，让我们都充分利用好这一手段。不求一定成为一个优秀教师，只愿都成为一个学生认为称职、内心感到幸福的教师！