2016电大《教育行动研究》期末100分

《教育行动研究》第一套试卷

总共50题共100分

一. 单选题（共20题,共40分）

教育行动研究最关键最核心的环节（）。（2分）

把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是( )。（2

先把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽取一定数目

从实现与否上看，教育目的可分为理想的教育目的与

（

行动研究法的实施步骤中的（）_就是形成旨在改进现状的行动

奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是（）。（2分）

教育学作为一门学科在大学讲授始于（）。（2分）

冲动型学生在解决问题时更多使用（）的加工方式。（2

引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操

（）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。（2分）

在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中，（）教育都处于

班主任通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形

下面关于学习环境的叙述，正确的一项是（）。（2

“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。（2分）

推动教育学发展的内在动力是( )的发展。（2分）

（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学

以下叙述中不符合行动研究的特点的是（）。（2分）

最早提出“行动研究”这一概念的是（）。（2分）

以下属于综合实践活动特点的是（）。（2分）

行动研究法实施步骤中的（）应该具有足够的灵活性和开放

二. 多选题（共10题,共20分）

确定问题的原则（）。（2分）

计划的要求（）。（2分）

作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程

教育研究的途径（）。（2分）

教育行动研究的意义（）。（2分）

以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别

教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括

（

行动研究法的局限主要表现为（）。（2分）

开展行动研究时，我们需要注意的是（）。（2分）

考察的方法包括那些（）。（2分）

三（共20题,共40分）

行动研究法有时称为现场研究法。（2分）

行动研究要求参与者把他们的实践理论化，使他们对环境、行动

行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方

在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威（2分）

行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。（2分）

行动研究不断地探索、改进和解决教育实际问题。（2分）

科学研究中的选题宜大不宜小。（2分）

行动研究目的在于建立理论、归纳规律。（2分）

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（2分）

从研究过程看，行动研究是一个螺旋式的发展过程，促成发展的重要原因是在总目标的指引下，可以面对实践中出现的新情况、新问题及时调整方案，修改计划，甚

课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（2分）

计划是旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设

行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，

行动研究通过“计划——行动（实施计划）——观察（系统

行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法，它是

行动是指计划的实施，行动者有目的、负责任、按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断地修正和调整。（2

行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行

行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。（2分）

行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对对象的改变。行