爱一朵花

爱一朵花，就陪她绽放

很喜欢这样一句话：爱一朵花，就陪她绽放！我当老师最根本的信条就是以自己的努力使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响……

为师当学魏书生

魏书生老师说：“世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵中播种、耕耘的职业，这一职业应

该是神圣的。”面对身体和头脑各方面正处于快速生长期的小学生，班主任工作无疑是琐碎而又繁重的，有时难免会有厌烦、懊恼乃至灰心丧气的时候，这时，魏老师的一句话给了我深刻的启示。那就是“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”

刚参加工作时，曾经因为工作调整教了一个我自认为很糟糕的差班，自己有了抵触情绪，学生自然也不会亲近我。做老师的天天不高兴，做学生的自然也不乐意学，结果第一次考试成绩一团糟。我至今仍清楚的记得，有很长一段时间，我只要一想到要进教室上课就头皮发紧，一见学生就皱眉头。常常因为一点小事便对学生大发雷霆，从原先的抵触直接发展成了一种刻意的敌对！

现在想来，很是后悔。用魏老师的话说就是“用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨 ，这真是人生最悲哀的事情。”

正是那一年我看到了《魏书生文选》，第一次听到了"魏书生"这个名字，第一篇文章便读到了刚才那句话，我越想越有道理，宛如醍醐灌顶般醒悟过来，原来所有不如易的根源正是在于我自己！羡慕别的班，但工作不可变；埋怨学生笨，但这并不能使学生变聪明！办法只有一个：放弃无用的抱怨，想方设法让自己适应环境，再改变环境！

抖擞精神，我决心重新来过：作文不是没有写的出色的嘛，我就常写下水文，给学生范读，教他们该怎样写；上课不是没人回答问题嘛，我一而再，再而三地启发，还是不举手！好，别发火！我对自己说，我来告诉你答案，告诉你这种问题该怎么想；你不写作业，我就加班加点看着你，不信你还不写！……对学生不再抱怨了，我把生气发火的精力用到想点子、找方法上，心平气和有利于自己健康了，更令人欣慰的是班级在我的努力下也一点一点发生着变化，从三年级下学期到毕业，我们班连续被评为“先进班集体”，各方面均取得可喜的成绩！一直到最后取得语文成绩全区第一，语数总分也全区第一的优异成绩！

我忽然发现，当我不再抱怨孩子们的时候，眼中的他们也突然之间变得真实、可爱起来：他们在走廊见到我时仍会一溜而过，却又悄悄地在教桌上放一板“西瓜霜片”，因为上课时我猛咳了一阵；他们会“傻乎乎”的听信我善意的谎言，也会自作聪明的明明没写作业，却满头大汗的在我面前把书包翻个底朝天；他们会在我“暴跳如雷”时一脸木然，也会在我伤心落泪时陪我哭个天昏地暗；他们会把红领巾攥在手里，使班级被扣分，也会在雨天里踢毽球，高呼“为了班级要苦练”，结果个个变成落汤鸡！

是的，当我不再抱怨环境时，我发现我已悄悄地改变了环境，并不由自主地渐渐融入其中。我深深地爱上了这些孩子们！他们可气，但他们更可爱。他们是一个个精灵，点亮了我的生活！因为他们，我平凡的日子里多了许多欢笑与泪水，幸福与感动！他们都有一颗值得我用全身心去呵护的纯洁的童心！

我把魏老师的一句话：“埋怨学生难教育，常常是因为我们自己方法少！”当成座右铭放在教桌上，看着它，我常想：当老师将抱怨

的“矛”投向学生时，他们马上会竖起抵触的“盾”，这样硬碰硬的结果往往是两败俱伤！而当你用阳光般的爱来唤醒他时，他就会毫无保留的敞开心扉，让心中的每一个角落都接受阳光的照耀，并反射出璀璨的光芒！

正如魏老师所说，“我愿以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于我们的学生，无愧我们生命长河中的这段历史。”

“站在讲台上，我就是语文”

“站在讲台上，我就是语文！”

这是湖北沙市北京路第一小学袁继庆老师的名言。这句话深深地震撼了我，我惊异于袁继庆老师的底气和自信，惊异于他对语文的理解，对语文教师角色的把握和定位。而这，也深深影响了我的语文教学观。

语文是什么？语文是语言文字，语文是听说读写。但语文的含义绝不仅限于此。《诗经》、《论语》、《史记》……是语文，屈原、李白、杜甫、曹雪芹……也是语文；金戈铁马、大江东去的劲健豪放是语文，晓风残月、小桥流水的婉约清丽也是语文；华夏历史是语文，炎黄精神也是语文；古代的文化是语文，现代的文化也是语文；中国的文化是语文，外国的文化也是语文；人和社会是语文，自然与万物也是语文……语文不但要关注人的外部世界，更要关注人的内心世界。语文不仅是人的交流工具，更是人的精神家园。说读写，还要教会学生做文、做事与做人；不但要教会学生会哭、会笑，还要教会学生敢爱、敢恨；不但要改变学生的言谈举止，还要塑造学生的人格精神。我的语文课从不局限于课本，学生们对我的评价是：“我们老师总爱跑题。”而我，也乐得这样的授课方式：讲到一个知识点，忽然想起曾经看过的书，曾经经历过的事，忍不住就侃侃而谈起来……开始是我讲，后来学生

们也一个一个的举手发言，我倒成了旁听者。为了能在跑题时有自己的声音，孩子们努力地看书，积极地发言；也就在这样的一次次“跑题”中，激发了孩子们的读书兴趣，锻炼了口语表达能力，更在七嘴八舌你谈我论中，思想教育也“随风潜入夜，润物细无声”了。现在想来，在很早以前，我的语文课堂就已经“生本”了呢！

著名语文教师李镇西说：“一位举手投足都浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。”

要使自己“就是语文”，就要爱读书，多读书，还要勤思考，善表达，

会写作。朱永新说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”一个语文教师尤其要爱读书，多读书，使读书成为生命的一部分，这样才能精神丰满，有底蕴，长智慧。平时工作再忙，临睡前半小时的阅读时间是我雷打不动的生活习惯，枕头边，沙发旁，书桌上甚至卫生间，处处都有我爱读的书。我最爱上的课也是课外书阅读课，给孩子们推荐的书我一定要先读过，推荐给孩子们后，再和孩子们同步阅读，这样每天我们都可以在语文课上交流“读到哪儿了？”“我昨天读到……，太有趣了！”有的孩子在日记上写道：“今天老师读到三百多页了，我要快点读，不能让老师追上我！”每每看到孩子们捧书而读时那认真的样子，我的内心就荡起幸福的涟漪：不是吗？能给孩子养成终身阅读的习惯，就是一名语文教师最大的成功！

当孩子还是个花骨朵的时候，我们就已经围在了她的身边，帮她浇水，浇纯净又营养的水；施肥,，施无害又简单的肥；雨露，让她淋清醇又温柔的雨露；阳光，给她以温暖又不灼热的阳光.

我们看着这个花骨朵一天天的拔节长高，一片一片又一片……

因为我们爱孩子，爱她，就陪她绽放吧！