s版三年级上册语文教案

第一单元

教学内容：

精读课文：1《大海的歌》、2《帽子和鸟窝》、3《吹泡泡》是精读课文，

略读课文：4《沙滩上的童话》是略读课文。

语文百花园一

教学目标：

1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2. 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察

的习惯；

3. 指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；

4. 会认33个字，会写38个字。

教学重点：

1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2. 会认33个字，会写38个字。

教学难点：

1. 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察

的习惯；

2. 学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。

教具准备：

图片、小黑板、生字卡片

教学安排：10课时

1.大海的歌

教学目的

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。

2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。

2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课型：精读课文

教法：启发法

教具：小黑板

课时：两课时

第一课时

课时目标：

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学过程

一、导入新课

课前谈话，引入新课。

1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

2.初谈对大海的感受。

3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

4.质疑：读了课题，你有什么问题？

学生谈感受

二、新课

一、创设情景，整体感知

1.学生听老师配乐读文。

2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。

二、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，边读边画出生字。

2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。

3.指名朗读每首诗，读通句子。

三、感情朗读，感悟理解。

1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。

2.说说自己体会到什么，学生互相评价。

3.指名读。

4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

四、细读体会，拓展延伸

1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些

词语。完成“词语花篮”。

2.仿照《海上的风》自己写一段话。

五、课堂练习

抄写本课生字新词。

学生写生字

六、总结

教师小结。

七、作业

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。板书设计： 1.大海的歌

后记：

第二课时

教学目的：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

教学过程

一、导入新课

检查背诵情况。

二、新课

一、学习生字

1.自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

2.小组合作讨论。（音、形、义、写。）

3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

4.学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

5.学生练写，小组交流、评改。

二、手抄报的展示、评议。

1.评议内容是否丰富。

2.评议版面设计是否合理。

3.评议色彩是否丰富、美观。

4.摘录自己喜欢的内容。

学生自学生字

学生合作理解字义

小组汇报选出难写字

学生练写

展示手抄报

三、课堂练习

有感情的朗读课文。

学生读课文

四、总结

教师总结。

五、作业

板书设计：1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

后记：

2. 帽子和鸟窝

教学目的：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识7个生字。会写13生字，

教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

课型：精读课文

教法：启发法

教具：小黑板

课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.能正确朗读课文、认识生字和词语。

2.能正确书写7个生字。

教学过程

一、导入新课

直接出示课题，学习“帽”和“窝”

1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

3．齐读课题：《帽子和鸟窝》

4．读了课题你有什么疑问吗？

学生读课题

二、新课

初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课