教资面试答辩

【参考答案】在公开课中，发生了碟片坏的事情，我应该保持冷静，平和心态，
并及时处理问题。让学生稍做休息或讨论、回顾课堂内容。
如果幻灯片对上课来讲非常重要，而我又有备用碟片的话，我会及时更换碟片；
如果我没有备用碟片的话，我会采用现有的纸质资料，运用语言描述、板书、提 问等方式说明；如果碟片可能在短时间内修好，我会尽快请求他人修复碟片。
如果碟片不是很重要，不影响我的教学过程，我会果断地去掉此环节，改为其他 环节;如果时间允许，我会请求其他老师协助，帮忙更换碟片，同时向参与公开 课的领导、家长、学生致歉。对此次事件的发生，课后我会进行反思。在以后的 备课中，我一定会反复检查、注意设备的调试，提前预设好课堂中会发生的情况， 避免此类事情再次发生。
教学方法多样等讲述优点，从活动的参与人数、板书设计等内容讲述不足。第 步则是后期如何改进不足
与面试中的答辩和试讲相比，答辩的是在相对轻松一些的环境中回答考官随 机提出一些问题。希望广大考生在面对是放松心态， 答题时听清题意、语言结构 严谨、有理有据，将最好的一面展示出来，用一个精彩的答辩让考官继续保持对 各位考生的良好印象，让面试完美落幕！
“直线与平面平行的判定定理的本质是什么？”等内容。回答时应注意讲解知识+反思补救。比如“一元一次方程的特点有哪些？”，第一步讲解知识：方程为 等式方程，有且仅有一个未知数，未知数的最高次数为1。第二步反思自身是否 未讲透知识，后期如何加强学习。
三、专业教学论
本类题型针对考生对专业教学论的理解和认识。 真题中出现过“数学教学的 板书作用是什么？”、“怎样激发学生的运算兴趣？”、“你是如何评价学生课 堂表现的？”等内容。回答时应注意解答问题+反思补救。比如回答“数学教学 的板书作用是什么？”时，第一步回答作用：ห้องสมุดไป่ตู้清知识脉络、引起学生注意、板 演知识等，第二步反思自身的板书设计，提出完善设想。
针对收集到的答辩考试真题， 我们将答辩的题目分为以下七类： 个人信息、 专 业知识与能力、专业教学论、 教学设计 、教学实施、 教学反思 。下面，让我们逐 个击破，把握答题策略。
一、个人信息
本类题型主要通过询问考生一些关于生活、 学习、工作等方面的内容了解考 生。真题中出现过“哪个学校毕业的?学的什么专业?”、“有没有从事过 教育相 关的工作?”、“家里有人当老师吗?”、“有没有组织活动的经历?”等内容。
答辩提问反方向
精彩的答辩要求考生具备良好的 心理素质、灵活的思维、清晰的思路、 严谨 的逻辑和流畅恰当的语言表达， 因此需要通过一段时间内的专业化、 集中化训练 而获得。在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分 析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!
答辩——代表着考官针对考生的个人信息、专业知识、试讲中的某个教学环节、 教案 等内容进一步的了解考生情况、 教学的设计理念等。 可以说答辩在一定程度 上作为面试的加分项， 通过一些问题让考生更多的展现能力。 本文将针对数学学 科答辩中各类题型结合具体的考试真题进行答题思路的解析， 帮助广大考生将答 辩答得精彩。
四、教学设计
本类题型针对学生的教案及教学环节进行进一步的了解。真题中出现过“说
说你本节课的教学目标有哪些？”、“本节课的重点和难点分别是什么、 “你
通过这节课想让学生获取怎样的知识？”、“你的教学设计思路是什么？”等内容。 回答时依旧注意解答问题+反思补救。比如回答“本节课的重点和难点分别是什 么？”时，第一步回答所设计课程内容的重难点，第二步反思自身在教学中如何 突破重难点，若没有突出，则再提出完善设想。
回答时应注意态度诚恳+答题内容与教育相关+如实相告。比如“家里有人当老 师吗？”，实事求是。可说明家里人或求学阶段的老师对你的教育观、教师观有
什么良好的影响，再讲述一下未来的 职业规划。
二、专业知识与能力
本类题型一般针对试讲内容中具体某一个知识点进行提问，有以下三种：一
是错讲知识点；二是照本宣科，缺乏知识点的延伸性；三是考察考生基本的数学知 识储备。真题中出现过“口算乘法的规律是什么？是否适用于三位数乘以一位 数？”、“比和除法、分数的关系是什么？”、“一元一次方程的特点有哪些？”、
六、教学反思
本类题型的考察就是让考生之前的表现进行 自我评价。真题中出现过“分析 刚才试讲中的优点和不足？”、“用3句话总结一下你刚才的试讲表现。”、“对 自己刚才的试讲进行反思。”等内容。回答时注意解决问题+后期展望。比如回 答“分析刚才试讲中的优点和不足？”时，第一步可以从目标实现、课堂活跃性、
其次，分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先
解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的， 最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目， 主体原则 一定不会出错。
再次，采取相应措施。针对事情的优先排序，分别采取相应的措施，在教学活动 中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施，教师可以采取不打扰
其他学生听课的方式，如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。
最后，事后反省。在事情处理完之后，要进行自我反省，分析原因，以避免该种 情况再次发生。反省的内容应该多放眼于课堂的趣味性、教学活动的可参与性。
（三）试题详解
1•假如你在公开课上播放一个幻灯片， 结果播放时发现播放的碟片坏了， 请问你 该如何处理？
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节或细节的处理存在疑惑或感兴
趣。真题中出现过“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的？”、“你的课
堂中哪个环节体现了学生的独立思考？”、“你画图为什么不用尺子？”、“你描 述的操作步骤学生能听懂么？”等内容。回答时还是得注意解答问题+反思补救。 比如回答“你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的？”时，第一步先说明如 何做，第二步说明开展小组讨论的好处，第三步反思补救。
教师资格结构化面试一一应急应变类（教育机智）
（一）样题
应急应变类题目具体指对课堂突发情况的处理。样题如下：
1•如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
2.在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
（二）答题思路
应急应变类题型答题思路可以概括为以下四个步骤：
首先，控制状况，避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决 的问题，我们要做的第一步就是让情况稳定下来。