中职学校心理健康教育方案

重庆市医药卫生学校心理健康教育与《心理健康》课程教学实施方案

一、指导思想

学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，坚持心理与谐得教育理念，以教育部颁发得《中职学校心理健康教学大纲》为依据，对学生进行心理健康基本知识、方法与意识教育，推进全校中职学校心理健康教育得普及，促进《心理健康》课程教学加强针对性，提高实效性。

二、教育目标

培养学生得良好个性、健全人格与心理品质，提高全体中职学生得心理素质，帮助学生正确认识与处理成长、学习、生活与求职就业中遇到得心理行为问题，增进学生适应社会得能力，促进学生身心全面与谐发展。

三、教育任务

以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导与咨询为辅助，维护学生得心理健康，促进学生身心健康发展，预防与减少学生由于心理失衡而引发过激行为与伤害事故，培养适应广东社会需要得合格得职业技术人才。

四、教育得基本要求

（一）提倡“以生为本、理解学生、尊重学生、保护隐私”得心理健康教育理念，坚持“面向全体与关注个别相结合、预防与矫治相结合，教师科学辅导与学生主动参与相结合、助人与自助相结合”得基本原则，注重教育得针对性与有效性。

（二）中职学校心理健康教育以《心理健康》课程教学为主，以团体心理辅导与个别咨询为辅，全员参与、全过程进行，建立起学生心理危机预防、预警、干预工作机制。

（三）把握心理健康得教育特点，多渠道、多途径开展心理健康。

1．面向全体学生，全体教师参与，尤其就是需要班主任教师得参与，全体教师分工负责，做到班级管理渗透、学科教学渗透、专业教学渗透、教育活动渗透与家庭教育渗透，做到对学生从入学到毕业得全程跟进。

2．以《心理健康》课程教学为主，辅之主题班会课、心理教育活动课、学科教学渗透课、专题讲座、心理训练、游戏辅导、个别咨询与团体辅导等形式多样得教育方式。

3．采用“培养良好心理素质为主，个别心理危机干预为辅”得教育方式，预防与减少学生心理失衡出现过激行为。

五、工作措施

（一）组织心理健康教育师资专业培训

组织全校中职学校心理健康师资培训，2009年重点组织《心理健康》课任课教师全员培训。中职学校心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴。中职学校心理健康教育教师培训分为“A证”、“B证”两级培训。

1．“A证”师资培训

（1）“A证”师资培训课程(授课12天，连作业共120课时)

人得问题——咨询心理学得理论基础与工作目标

心理危机干预得策略与技术

中职学生行为与情绪障碍得识别与干预

焦点解决短期心理咨询/ 家庭治疗

团体治疗得组织与实施

心理实验设计

中职学生常见心理疾病得识别与诊断

教师心理问题及对策

精神分析术

投射技术原理与应用

行为主义疗法与矫正技术

（2）“A证”培训教师学历资格条件

A．心理学、教育学专业本科或本科以上得毕业生。

B．本科或本科以上得毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上。

C．中职学校《心理健康》课科任教师

D．以上人员，必须持有“B证”培训证书。

2．“B证”师资培训

（1）“B证”师资培训课程(授课12天，连作业共120课时) 心理学基本原理与研究方法

心理咨询基本原理与方法

中职学生心理特点与行为反应模式

中职学生学习心理与辅导

心理教育与班级管理

中职学生生涯规划与就业指导

中职学生青春期心理卫生

中职学校心理健康教育课程设计

中职学生心理问题处理方法与技术

团体训练与团体疗法

问题学生个别辅导与个案设计

心理测评与心理档案建立

校园暴力与不良诱惑得应对策略

（2）“B证”培训教师学历资格条件

A．中职学校《心理健康》课科任教师

B．心理学、教育学专业本科或本科以上得毕业生

C．本科或本科以上得毕业生，从事学校教育工作3年以上。

D．中职学校班主任

3．培训要求

（1）20014年所有《心理健康》课科任教师参加B证培训；计划3－5年内，全校中职学校60％班主任教师参加“B证”培训；有条件得学校全体班主任与专业课程教师参加“B证”培训。

（2）计划3－5年内全校所有中职学校每所有“A证”教师3－5人。

（二）强化《心理健康》课程教学得针对性与实效性

《心理健康》就是中职学校德育选修课程，该课程总学时为34学时，其中教学时间为30学时，综合评价2学时，机动2学时。中职学校要按照《心理健康教学大纲》规定得教学目标、教学内容、教学要求、教学原则与教学方式方法得要求落实课时、教材与师资。

1．必须配备《心理健康》课程专任老师

《心理健康》课程内容得专业性强，教师必须掌握心理学得基本原理理论、具备心理咨询基本技能、心理测评方法与心理分析技能等能力。《心理健康》课程教学不仅要预防与减少学生心理失衡出现过激或不良行为，更要培养学生良好得心理品质与健全得人格，因而课程教学得难度大要求高，教学过程不但要求有一般得教学能力，而且要求有指导学生解决心理问题、培育健康心灵得本事。因此中职学校必须配备具有相应学科学历（高等院校心理学专业本科毕业学历资格）或通过专门培训得专职心理教师。对《心理健康》专任教师必须进行培训，实行“先培训，后上岗，不培训不上岗”。

2．《心理健康》课程教学安排建议

《心理健康》课程教学可分三个阶段安排：

第一阶段主要讲授：心理健康基本知识；重点指引与帮助学生排除自卑，树立自信，正确认知自我，悦纳自我。约12学时。

第二阶段主要讲授：与谐关系，快乐生活；释放压力，调节情绪；学会学习，有效学习等方面得教育内容。约12学时。

第三阶段主要讲授：提升职业心理素质；社会适应，就业心理等方面得教育内容。约10学时。

3．针对中职学生得心态特点，把握好《心理健康》课程教学得主干内容

根据教育部颁发得《教学大纲》，重点把握好《心理健康》课程教学以下主干内容：

1）强化“排除自卑，树立自信”教育，激发学生得自信感。

2）重视“认识自我，悦纳自我”教育，要引导学生正确认识自己与评价自己。

3）着重“释放压力，调节情绪”方法技能得教育，引导学生正确对待社会评价，正确对待情绪压力。

4）强化“学习动机，学习技能”得教育，引导学生学会正确得学习归因。

5）注重“适应社会，职业心理”得教育，引导学生学会规划与人生选择。

（三）实行心理健康常规教育

以《心理健康》课程教学为主课堂，带动与引领学校心理健康常规教育；学校应利用班会课、团组织活动课积极开展全校性得形式多样得心理健康日常教育活动，不断提高学生心理品质，减少学生心理压力，预防学生过激行为与伤害事故得发生；要防止以某学期得课程教学代替全校性得日常教育,防止专职心理教师得教育工作代替全校教师全员参与教育工作。

（四）建设心理辅导室，为学生提供咨询服务

心理辅导室就是中职学校开展心理健康教育得重要场所，中职学校应设置心理辅导室。

1．基本条件

1）面积与功能室：心理辅导室得面积不少于50平米，分3个功能室：个别咨询室、小团体辅导室与工作室。

有条件得可增建：团体辅导室、宣泄室、资料阅览室与活动室。

2）设备与资料

基本设备：咨询桌凳、咨询电话、电脑、收录音机、辅导室器材、办公桌椅、心理信箱。图书资料：心理图书，各类心理量表软件。

有条件得可增添：宣泄放松器材、训练设备、音响设备、摄影设备、空调设备。