《谁的红果多》北师大版一年级数学下册PPT课件(6篇)

2.连一连。（选自教材P29 T3）既不大于60 也不小于60。
3.用 表示10，用 表示1，把比30大的画 “√”。（选自教材P29 T3）
√
√
41
23
52
4.学校一年级有多少个班？哪个班人数最多？ 哪个班人数最少？（选自教材P29 T3）
自己根据实际情况做一做。
5. 填一填，比一比。
14 < 31
谁的红果多？
21
工具箱
＞ 18
写一写，比一比。
32 ＜ 34
100
＞ 99
看一看，填一填。
小
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 9900 95 100
大
45 < ( )
90>( )
比较大小
1.比大小。
<
79 < 80
100 > 89
2.填一填。
16
90
29
15 < 20
9 < 13
从9开始往后数： 9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 11在14前面，所以11小于14。 15在20前面，所以15小于20。 9在13前面，所以9小于13。
知识点 比较 100 以内数的大小的方法
谁的红果多？
用数的顺序比较
18，19，20， 21， 的多。
（ 3 2 ）＜（ 3 4 ）
（ 1 0 0 ）＞（ 9
根据数的组成进行比
较。
99 里面有 9 个十， 100 里面有 10 个十，10 个十大于 9 个十，所以 9 ）100＞99
看一看，填一填。
45＜ 50 55 60 65 70 75…… 说一说你是怎 90＞85 80 75 70 65 60…… 么想的。
79
17
91
28
78
18
92
27
77
19
93
26
76
…
…
…
…

…
…
…
…
3.连一连。
√
√
1.从课后习题中选取。
谁的红果多
1. 结合具体情境进一步体会数位的意义，以 及100 以内数的顺序，会比较 100以内数的 大小。（重点、难点）
2. 初步感受一列数蕴涵的规律。
在 内填入“>”或“<”。
11 < 14
借助计数器比较 21 ＞ 18
21 的十位上有 2 个珠子，表示 2 个十； 18 的十位上有 1 个珠 子，表示 1 个十。
因为 2 个十大于 1 个十，所以 21 比 18 大，即 21＞18。
用数的组成比较
21 是由 2 个十和 1 个一组成的，18 是由 1 个十和 8 个一组成的。
因为 2 个十大于 1 个十，所以 21 比 18 大， 即 21＞18。
3个十大于1个十， 所以14小于31。
51 < 52
2个一大于1个一， 所以51小于52。
这节课你们都学会了哪些知识？
比较两个数的大小： ① 位数多的数大于位数少的数。 ② 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上
的数大，这个数就大；如果最高位上的数相 同，就比较下一位，下一位上的数大，就可 以判断这个数大。
21比20多， 18还不到20 呢， 的多。
先数 18，再往后数 3 个是21，21 在 18 的后面，所以 21 比 18 大，即 21＞18。
用实物模型比较
做一做，填一填。
21 ＞ 18
用小正方体木块代替红
果摆一摆，比一比，发 现 21 个木块比 18 个木 块多出 3个，所以 21 比 18 大，即 21＞18。
小试牛刀 比大小。（选自教材P29 T1）
45 < 54
4个十小于5个十， 所以45比54小。
79 < 80
7个十小于8个十， 所以79比80小。
100 > 89
100是10个十，10个十大 于8个十，所以100大于89。
例 100＜99，这个判断正确吗？
这个判断正确。 这个判断不正确。
错因分析： 比较两个数的大小，首先比较它们的位数，位数多
的数大于位数少的数。只有位数相同时，才从最高位比 起。这道题还可以用数数的方法比，99 在 100 的前面， 所以 100＞99。
1.填一填。（选自教材P29 T2） 答案不唯一
15 < 16 90 > 89 29 < 30 80 > 79
用数的顺序比较： 15往后数一个数是16，16在15后面，所以15小于16。 89往后数一个数是90，90在89后面，所以90大于89。 30往前数一个数是29，30在29后面，所以29小于30。 80往前数一个数是79，80在79后面，所以80大于79。
从左往右数越来越大，下一个数比上一个数多 5， 因此 45 比它右边的所有数都小，90 比它左边的所有 数都大。
知识提炼
比较两个数的大小： ① 位数多的数大于位数少的数。 ② 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上
的数大，这个数就大；如果最高位上的数相 同，就比较下一位，下一位上的数大，就可 以判断这个数大。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
数学一年级 下册
第三单元
生活中的数
谁的红果多
一、游戏导入：猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告 诉老师？
请你们帮老师提示一下，我猜的是大 了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1．在具体情境中感知两个数的大小。
你从动物乐园里看到了什么？
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺 序，会比较100以内数的大小。 2.初步感受一列数蕴涵的规律，进一步积累比较数的大小的经 验。 3.在动手操作的过程中培养积极思考、与人合作的意识，发展 数感。
重点
掌握比较100以内数的大小的方法。
难点
用不同的方法比较两个数的大小。
谁的红果多？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出 它们的数目吗？
怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办 法？
2.同学们组内讨论，探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 同学们组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序， 从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以 21比18大，21＞18)
借数比较
根据 18 和 21 这两个数的特点，选择 20 间 接比较 21 和 18 的大小。
21 比 20大，20 比 18 大，所以 21 比 18 大， 即 21＞18。
写一写，比一比。
两个数十位上的数字 相同，都表示 3 个十，不 能比较出大小，此时就要 比较个位上的数字的大小， 2＜4，所以 32＜34。