《长城》教学设计0001

四年级上册《长城》教学设计

【教材简析】长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【学情分析】本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，

他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

【学习目标】

1．认识8 个生字，会写13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。

【课前准备】

1.安排学生课前预习课文。2．制作多媒体课件。

【教学流程】

一、单元导语，导入文本从今天开始，我们来学习第五单元。请同学们读一读单元导读，说一说你知道了什么？（内容、方法）今天，我们就来学习我国最著名的“世界遗产”之一（出示图片）——长城（板书课题、齐读课题）向学生介绍世界遗产的相关资料。（世界遗产指的是联合国教科文组

织确认的人类罕见的、目前无法替代的财富。截止到2012年，世界遗产全世界有936 项，而我国就占了43 项。）你了解长城吗？（学生介绍查阅的有关长城的资料）看来大家或多或少的对长城都有了一些了解，今天就让我们一起走进课文，看看你还有哪些新的收获。

二、检查预习，理解字词1、课前你们已经预习课文，老师相信你们对这些

词语不陌生了。（1）（指名读前两组，出示词语）第一组：“血汗” （这个词比较难读，谁来读一读向同学们介绍一下这个资料：xu e :常用于书面语血汗、

鲜血

Xi e :常用于口语流血、出血）嘉峪关、屯兵、堡垒

第二组：垛子、瞭望口、射口、城台（这组词都是关于长城结构的词语，我们到图上来找一找。出示长城结构图。评价：看来，同学们的预习很出色！）第三组：蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭（齐读）同学们，我们来看看这个词语，你观察一下，它有什么特点？是呀，这个词中的每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山？（高大而险峻的山） 2、（1）“崇”是我们本节课要写的生字之一，那么，你仔细观察一下，怎样把这个字写好呢？（上下结构、紧凑、注意宝盖头）下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来，写完一个后与老师的字比较一下，再写第二个，看能不能把第二个写得更好？（2）学生进行自评。

（3）学们按照这种方法写生字，相信大家的字会越写越好。

三、感知课文，读文悟情，产生联想

1、生字词语大家掌握地不错，相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接读课文，其他同学边听边想：长城给你留下最深刻的印象是什么？你能用课文中的饿一个四字词语来概括出来吗？（气魄雄伟）

2、出示气魄雄伟的长城图片。

3、长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢？（长、高大坚固）学习第

4、一自然段⑴请同学们大声朗读第一自然段，说一说你从哪里体会到了

长城的长这个特点。①比喻句：像一条长龙

②崇山峻岭：体现长城的雄伟③蜿蜒盘旋：体现长城的长④一万三千多里：体现长城的长和雄伟（出示相关资料）

⑵根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。谁能读出长城的长？（课件出示第一自然段）⑷概括学习方法：住关键词语（板书）5、学习第二自然段过渡：远看长城，它像一条长龙，近看长城它又有什么特点呢？默读第二自然段，找到近看长城的特点。（高大坚固）⑵你从哪里体会到它的高大坚固的？⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地上，各部分的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点？（坚固）⑷ 明朝政府为了防御外敌的入侵，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独特的结构呢。你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事作用吗？同桌谈论一下，完成下面的表。

长城结构作用垛子瞭望口射口城台

⑸这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！（巧妙）

⑹是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，那让我们带着对劳动人民的赞叹之情再来读一读这一段吧！（指名读）

6、学习第三自然段

⑴不知不觉中，我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城砖，扶着墙上的巨大条石，你会情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段第一句话）

⑵是啊，作者不仅想起了古代的劳动人民，而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。请你大声朗读第三自然段，边读边画出印象最深刻的词语，说一说从这些词语中你体会到了什么？⑶谁来说说这段中，让你感

受最深的词语。预设1：数不清、两三千斤重两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（不能）这样千斤重的条石需要多少呀？（数不清）读到这里，你体会到什么？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）预设2：没有,, 没有,, 学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么？” 预设3：无数、一步一步学生谈体会

⑷那你能读出他的艰难吗？（指名读、齐读）

7、抓住关键词语，产生联想

⑴此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？（学生想象，谈联想）

⑵是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐读）

⑶这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐读）

⑷师生配合朗读，感悟劳动人民修筑长城的不易。

8、学习第四自然段总结：我们通过抓住关键词语，联想到了当年人们艰辛劳作的场面。从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞叹：（课件出示）这样气魄雄伟的工程，