[中八年级语文下册第30课《诗五首》《饮酒》

八年级下册30课诗五首课件

欲渡黄河冰塞川
，
将登太行雪满山。
1、以下对诗歌的理解有误的一项是（ A） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
二.悟：联系背景，把握情感
背景：李白，字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作背景。这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对理想的追求。
用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的没见你了艰难。说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。
事与愿违的痛苦、失望
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故： ☆商朝末年的吕尚（姜太公）的典故。相传吕尚 80 岁时在渭水的磻溪垂钓遇周文王，后辅佐周武王灭商。 ☆相传商朝的伊尹被商汤委以国政时，曾梦见自己乘舟经过过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。

八年级下 30饮酒课件

八年级下·诗五首
酒饮
明渊陶
诗五首·饮酒
Байду номын сангаас
东篱
? 早凉生北槛，残照下东
篱
——白居易
? 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 ——李清照
? 欲讯秋情众莫知，喃喃负手扣东篱
——《红楼梦》
诗五首·饮酒
作者简介
? 陶渊明（365～427），字元亮，私谥靖节。东晋时期著名诗人，散文家，辞赋家。出身没落的官宦家庭。青壮年时做过祭酒，参军一类的小官。因不满官场黑暗，又不肯迎合权势弃官归田。开创山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。
诗五首·饮酒按节奏诵读诗歌
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。问君\何\能尔，心远\地\自偏。采菊\东篱\下，悠然\见\南山。山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
饮酒 --.mp3
诗五首·饮酒诗的题目与内容之间存在什么问题？
《饮酒（序文）》
? 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
诗五首·饮酒
? 心远地自偏 ? 处闹市若幽兰 ? 大隐隐于市，小隐
隐于野
诗五首·饮酒
?
菊的意象
中风北落吹曾何，死香抱头枝可宁
。枝霜傲有犹残菊，盖雨擎无已尽荷
?
诗五首·饮酒品味“见”与“望”字哪个更贴切
? 悠然见南山中“见”，有本子作“望”。苏轼说：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山'，则一篇神气都索然矣。”
诗五首·饮酒

人教版语文八下《诗五首》饮酒 ppt课件

总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。
二、互帮：品读全诗。 1、“行路难”中的“路”，一语双关，你能读出它有哪两层意思吗？诗中还有哪两句照应题目的一？是生活中的道路，二是指人生之路，即仕途。照应：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
2、巧用典故——闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这两句诗，隐含作者什么愿望？
你有没有不明白的诗句？
【诗文解释】
金樽斟满美酒，一杯价值十千钱，玉盘里摆满珍贵的菜肴，价值万钱
面对美酒佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。
想渡过黄河，却被坚冰阻塞，想登上太行山，却被满山的白雪阻拦。
闲暇时坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从日月边经过。
行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪？
白雪歌送武判官归京岑参
一、自学 8分钟朗读诗歌，及课下注释。要求：一读正字音，二读划节奏，三读通诗意，四读带情感。
点拨：你有没有不能理解的句子？
二、互帮——写雪名句品味写雪：
1.大雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
好的比喻至少应该贴切、新奇。请从这两个角度来赏析，说说你认为哪个比喻更好？为什么？
一、自学：要求：一读: 读出声音美（声音洪亮，字音正确）二读：读出节奏美（2/3划分节奏）三读：读出韵律美（找出韵脚）检测：抽查朗读，能否达到以上要求。四读：读出诗意美（结合课下注释，口头理解
诗歌大致意思，翻译可以散文化一点）如：结庐在人境，而无车马喧。在人群聚集而居的地方，我构筑了一座小小的
3、名句品读——两句诗尽扫前面茫然苦闷带来的沉郁之气，突出地表现了诗人执著追求理想的积极乐“长观风的破精浪神会。有—时—，是直哪挂两云句帆？济沧海。”

中学初二下学期语文第30课诗五首-饮酒最新小学精品公开课件

人的一生总有很多回忆是挥之不去的，青春的记忆就像五彩斑斓的花束，散发着淡雅的馨香，我曾小心翼翼地将它们修剪成干枝夹在《繁星诗集》里陈放多年。是昨夜的雷雨扰我无法入梦，才让我不经意间看到了这些文字，读着读着这些文字变得不安生起来，它们硬生生地将我拉回到了中考那年。那年的夏天，我的中考成绩下来了，心里却开始犯了难。高中和中专不知该如何选择。我很想去读高中，因为它是通往大学唯一的桥，那是我最向往的地方。可是，高中和大学一共要读六年，我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。考虑再三还是决定去读中专。即便是选择中专，也是父亲咬紧牙答应下来的，我深知父亲的难处。九月份开学的那一天，十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱，一个人拖着沉重的行李坐上了客车，奔向了那个陌生的城市。车终于到站了，我把大包小卷的行李刚拿下来，几辆出租的三轮车，就蜂拥而来，一个晒得很黑的中年男人问我：小姑娘去哪啊？我怯怯地回答：你卫校去吗？他忙应道：“去啊！你是报到的新生吧？”面对陌生人的问话，我显得有些拘谨，他看看我，笑了笑也没再多问，他把我送到校门口，取下所有行李后就离开了。这座卫校没有想象中的高大上，但整洁干净，一切井然有序，当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时，心里还是萌生出一丝温暖。大厅里的人不多，我的行李散放在地上，一个人怯生生地伫立在拐角，观察着大门外来来往往的人。他们和我一样也是新生，不同的是他们都有父母相伴，或者是姐妹相拥，我欣羡的目光在他们身上游移。他们的欢声笑语，同时感染了我的嘴角，不由得也跟着扬了扬。他们一前一后拥进门，整个大堂顿时热闹了起来。大堂里早已设好了几个缴费的窗口，看着他们握着大把的钱，一项一项地排队交钱领着收据，我好生羡慕啊！此时，我的心里开始打起鼓来，明知道钱不够，还逞强跟父母说没事，这下好了，这一千块钱该交哪一项呢？我该怎么办？我又不敢上前去打听，拽着背包带的手都渗出汗来。大厅的人越来越多，喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独，

语文人教版八年级下册饮酒陶渊明

《饮酒》说课稿我说课的题目是《饮酒》（其五），它是人教版八年级（下）第六单元30课《诗五首》中的第一首诗。

下面我将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析1．先谈谈我对教材的理解中国的传统文学博大精深，诗歌犹如其中的一泓清泉，常常能给人们的心灵带来清凉的慰藉。

陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人。

他，不仅是我国第一位田园诗人，他的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响。

而《饮酒》则是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。

这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。

虽然八年级的学生对陶渊明并不陌生，但对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，所以利用这首古诗词的学习帮助学生加深对作者的理解。

将作品与作者进行有效的整合，让学生不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在理解本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确理解诗人心志高远的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。

２．教学目标以及重难点的确定初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”；而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。

结合本组教研主题,于是我确定本课的教学目标以及重难点为以下几点：教学目标:知识与技能目标掌握朗读的韵律节奏，理解诗歌内容，背诵诗歌。

过程与方法目标培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。

情感态度与价值观目标．理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致。

【教学重点】理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。

【教学难点】正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。

教学准备:多媒体：根据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画----庐山风景二、学情分析八年级的学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。

八年级语文下册第六单元第30课《诗五首》饮酒课件新人教版

云无心(wúxīnx)i而ù 出岫（山洞）
鸟倦飞而知还 —《归去来兮辞》
第二十九页，共36页。
“此中有
你怎样理解(lǐjiě) 意，欲辨已言”的内涵？
据说，陶渊明不会弹琴，家里却放着一把无弦琴，高兴起来就拨弄几下，对他来讲，琴弦有没有声音并不重要。“但得琴中趣，何劳弦上音”。只要有看琴弹琴的心情就够了！他率真(shuàizhēn)说自己：“少无适俗韵，性本爱丘山”。
诗人虽以“饮酒”为名，却借酒抒怀，寄托深远。表达(biǎodá)了自己淡泊名利推崇自然的志趣
第三十二页，共36页。
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组诗(zǔ shī)《饮酒》二十首小
序
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以聊辞纸辄既忽顾无偶兼余
为命无墨题醉焉影夕有比
欢故诠遂数之复独不名夜居
笑人次多句后醉尽饮酒已
尔书，，，，，，
。之
，
第三十六页，共36页。
• （温馨提示：可从画面、字、词、句等方面品读赏析）
第十六页，共36页。
• 思考：怎样理解 (lǐjiě)“采菊东篱下，
悠然见南山”的情趣。
• 能否把
字换
成
字？
• 我的看法是 _______________ ___________
第十七页，共36页。
• 周敦颐在《爱莲说》中“晋陶渊明独爱菊”“陶后鲜有闻”
第一页，共36页。
第二页，共36页。
• 1、反复诵读，理解诗歌内容。 • 2、品味诗句，感受诗歌意境。 • 3、培养(péiyǎng)审美情趣，感
受祖国古代文化的独特魅力。
第三页，共36页。

人教版八年级下册语文《诗5首-饮酒》课件PPT

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陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。因不满当时社会现实，辞去官职，归隐田园。长于诗文辞赋，多田园诗。其诗文多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

八年级语文下册第30课诗五首翻译ppt(7页)

•啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！
四、《白雪歌送武判官归京》：
北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也显单薄。都护将军手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风都无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能捱到天亮。
•哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样
人教版八年级语文下册第30课
五首古诗翻译
1、饮酒； 2、行路难； 3、茅屋为秋风所破歌； 4、白雪歌送武判官归京； 5、己亥杂诗。
一、《饮酒》：
陶渊明结庐在人境，而无车马喧。我家建在众人聚居繁华道，
可从没有烦神应酬车马喧闹。
问君何能尔，心远地自偏。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
采菊东篱下，悠然见南山。自间己看在见东了篱南下山采。菊，不经意
山气日夕佳，飞鸟相与还。暮结色队中的缕鸟缕儿彩回雾翔萦远绕山升的腾怀，抱。
此中有真意，欲辨已忘言。这想南说山出里来边，，我有却人早生就的忘真记义该，怎么表达了！

八年级语文下册 30《诗五首》饮酒(第1课时)教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级

30《诗五首》饮酒教学内容：《饮酒(其五)》课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。

2、教材分析《饮酒(其五)》陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的田园生活,完善独立的人格,渴望自由,总的性格特点是“淡泊”“独善其身”。

3、中招考点从近几年的某某省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主之外，还考查古诗文的默写。

4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累，和初步认识及基本鉴赏能力，但是在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。

三、学习目标1、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。

2、通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出作者的思想感情。

3、通过品读诗句，学生会赏析诗句。

四、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。

2、针对目标2，设计一个活动：通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出作者的思想感情。

3、针对目标2，设计一个活动：通过品读诗句，学生会赏析诗句。

四、教学过程导入：有这样一位古人，他首先是个诗人，向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；他又是位隐士，淡泊名利，陶然于耕种；他还是一个农夫，一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。

请问他是谁？（陶渊明）对，他就是既握锄头又握笔的农民诗人，隐士，陶渊明。

今天，就让我们穿越千年历史，走进他的一首代表作《饮酒》。

当堂训练：一、默写填空（⒈）形容超然物外的思想感情的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。

（2）形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句：此中有真意，欲辨已忘言。

（3）表明人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。

（4）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

人教版八年级语文下册30.诗五首.饮酒ppt优质课件

饮
酒
ppt精品课件
陶渊明结庐\在\人境，而无\车马\喧。问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
饮
酒
ppt精品课件陶渊明我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
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我们学过陶渊明的哪些作品?
1、《桃花源记》 (散文)
2、《五柳先生传》（传记） 3、《归园田居》（田园诗）
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饮酒
陶渊明
陶渊明（365-427），
潜），字（元亮一名（） ,自号( 东晋 )。是（）时期著名的诗人。诗多描绘自五柳先生然景色及其在农村生活的情景。有《》。陶渊明集
悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。 “悠然见南山”中“见”，有本子作“望”。苏轼说“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则一篇神气都索然矣。” “一语天然万古新，豪华落尽见真淳。” ——金 ·元好问《论诗》绝句
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山气日夕佳，飞鸟相与还
首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。
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问君何能尔？心远地自偏君：诗人自称。尔：这样。二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。
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采菊东篱下，悠然见南山

八年级语文下册 30诗五首-饮酒课件人教新课标版

30詩五首----饮酒
让我们读一读
饮酒（其五）人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲便以忘言。
赏识
• 結庐在人境，而无车马喧。 • 写出诗人身居尘世，却不受尘俗的烦忧。
赏识
• 问君何能尔？心远地自偏。 • 因为心情闲适，心志高远，精神超凡脱俗，所以居所也显得偏僻安静。
• 采菊东篱下，悠赏识然见南山。
• 刻画了诗人悠闲自得，洁身自爱的形象，包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
• “见”是无意中看见，把人与融为一体；而“看’ • 或“望”是有意识的注视，使人和物拉开了一段距离
赏识
• 山气日夕佳，飞鸟相与还。 • 写南山的美丽的晚景，领悟到人要返璞归真。
赏识
• 此中有真意，欲便以忘言。 • 强调“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛
中心思想
• 通过些事人远离世俗烦恼，在自然美景 • 中领悟归隐田园才是真谛，表达了使人隐居生活的安静，悠闲自得的乐趣

中学初二下学期语文第30课诗五首-饮酒

情感表达
诗人通过饮酒诗表达了自己对自由生活的向往和追求，以及对自然美景的热爱和赞美。
诗中流露出一种超脱尘世、淡泊名利的人生态度，同时也表达了诗人对人生的感慨和思考。
03 诗歌主题
饮酒与人生
表达对人生的独特见解
反思人生意义
通过饮酒这一行为，诗人表现出对人生的独特见解，认为饮酒可以使人摆脱尘世的束缚，达到心灵的自由和解放。
"山气日凄清，秋水独明净"
通过描绘山气凄清、秋水明净的景象，表达了诗人对自然美景的热爱和赞美。
意境描绘
诗人通过描绘自然景物，如菊花、南山、山气、秋水等，构建了一个清新自然、恬静淡泊的意境，使人感受到诗人内心的平静与超脱。
诗中运用了丰富的意象和生动的语言，如"采菊"、"悠然"、"凄清"、"明净" 等，使得诗的意境更加深远、细腻。
中学初二下学期语文第30课诗五首-饮酒
目录
• 课程导入 • 诗文赏析 • 诗歌主题 • 扩展阅读
01 课程导入
主题简介
01
《饮酒》是一首田园诗，通过描绘自然景色和田园生活的恬静与美好，表达了诗人对超脱尘世纷扰的理想境界的追求。
02
诗中通过描绘自然景色和田园生活，展现了诗人对自然和生命的热爱，以及对人生哲理的领悟。
人文精神的体现
诗人通过描绘自然景色，表达了人文精神，认为人与自然应该和谐共处，相互融合。
自然与人文的交融
诗人通过饮酒和描绘自然景色，将自然与人文交融在一起，表现出对人与自然和谐共生的追求。
诗歌的艺术特色
语言优美
诗人运用优美的语言，表达了饮酒的感受和自然景色的美丽，使诗歌具有很高的艺术感染力。

人教版八年级语文下册第30课《饮酒》(34张ppt)课件(共34张PPT)

南山仰止啊，这有人生的真义，此中有真意，欲辨已忘言。我该怎样表达内中深奥！
解读诗意：
结庐在人境，而无车马喧。
构筑居室人聚居的地方仕宦之途的喧嚣
问君何能尔，心远地自偏。
这样
解读诗意：
采菊东篱下，悠然见南山。
东边的篱笆，后多象征远离尘俗
自得的样子
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚、近黄昏的时候结伴回家
白衣送酒醉陶公
的诗事酒情多为成明格共人 ” ，直酒的弃调生的实抒后一官《最首的题际胸即组归饮为，感目上臆兴五隐酒闲以慨，是，之言后》雅这，写借挥作古陆是有一这对 “ 洒，诗续陶致首组世饮真大，写渊。 20
目标
• 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 • 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 • 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重点整体把握和感悟诗的表现手法。教学难点语感的培养和诗歌表现手法的学习。
饮
酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
饮
酒
陶渊明
我家建在众人聚居繁华道，结庐在人境，而无车马喧。可从没有烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，问君何能尔，心远地自偏。心灵避离尘俗自然幽静远邈。东墙下采撷清菊心情徜徉，采菊东篱下，悠然见南山。猛然抬头喜见南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，山气日夕佳，飞鸟相与还。结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。写南山美妙的晚景。

八年级语文下册 30《诗五首》饮酒课件新人教版

何在能人尔境，，心而远无地车自马
自幽大心
我谷隐远
——
净隐：
化于
叙事
市，
中见
处闹
理：
市若
南采山菊。东
蓠下，悠然见
——
见物悠理我然
两：忘
描景中
相山与气还日。夕
佳，飞鸟
——
见物还理我：
两忘
描景中
已此忘中言有。真
饮酒
02.12.2020
1
陶渊明名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。
东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。与诗人谢灵运被合称为 “陶谢”。
第
第
第
三
二
Hale Waihona Puke 一遍遍遍
：
：
：
注
体
整
入
悟
体
情
感
感
感
情
知
，
，
，
注
注
注
意
意
意
音
语
字
韵
流
音
闲
节
字
适
奏
正
、
、
腔
自
速
圆
然
度
一、二句
第三句
第四句
第五句
偏问喧结。君，庐
意，欲辨
真真谛意（：主旨）
布置作业 1.背诵并默写全诗。
2.课后搜集并阅读陶渊明其它诗歌。
谢谢！