部编版五年级下册第六单元教学 PPT

书写指导：“鸟”形体较长，竖折折钩的竖 在竖中线上。
词语解释
放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战
形容痛苦或凶狠的样子。本课 用来形容猴子做怪相的样子。
形容十分害怕。 （言行）轻率任意，毫无顾忌。 没有风浪，水面很平静，比喻
平静无事。
课文讲解
细读课文，思考：这篇小说是 用怎样的故事情节将小说中的人物 串连起来的？
猴子
取 乐
水手们
用枪逼 男孩跳
男孩 水 船长
说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家 拿它取乐，因而更加放肆起来。
故事的起因：
取乐
水手
猴子
猴子
取 乐
水手们
用枪逼 男孩跳
男孩 水 船长
男孩是怎样一步步走上危险的横木的？ 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又 大笑起来……
锋利。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不 陷也。”
然后，他又夸耀自己的矛，说： “我的矛很锐利，无论什么东西都能 被它穿破！”
有的人。 你。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
不。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
放在句首，表示将发议论。
猴子 男孩 水手们 船长
字词学习
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
肆桅 撕唬 龇
咧瞄
我会写
艘航肆帽桅撕逗 唬钩扭咧舱鸥瞄
重难点字书写指导
肆 sì
结构：左右
部首：镸
书写指导：左部四横间距相等；右部横画 布白均匀，竖挺直。
鸥 ōu
结构：左右 部首：鸟
瞪（瞪眼） 讽（讽刺） 赢（输赢）
耀（夸耀） 蔑（轻蔑）
二、判断下列说法的正误。
（1）孙膑看见田忌输了比赛，想安慰田
忌，就建议他再同齐威王赛一次，
但没有把握一定赢。
（×）
（2）田忌认为自己还会输。 （ √ ）
三、名言积累。
和智慧有关的名人名言
1.智才能开路。
——[法]拿破仑
2.智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。
主要作品：《孤愤》《五 蠹》《说难》等。
初读课文
• 听朗读，用自己喜欢的方式朗读课 文，读准字词，把课文读通顺。
• 结合注释试着翻译这篇课文。
自相矛盾
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
fú
fú
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是 （B） A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。 B.吾矛/之利，于物/无不陷也。 C.以/子之矛，陷/子之盾。 D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。
二、读课文，说一说：“其人弗能应”的原因 是什么？
因为这个人把“矛”和“盾”的功用 都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆 其说，因此尴尬得无法回答。
赢拳擦策荐
重难点字书写指导
赢 yínɡ
结构：上中下 部首：月
书写指导：“亡”和“口”要扁宽；下面三 部分间距要紧凑。
词语解释
垂头丧气 目瞪口呆 胸有成竹
比喻在做事之前已经有通盘的考虑。 胸有成竹
形容情绪低落、失望懊丧的神情。 垂头丧气
形容受惊而愣住的样子。目瞪口呆
课文讲解
细心的孙膑看了几场比赛之后发现了什么？ 大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。
从这篇课文中，你明白了什么道理？
自相矛盾： 比喻说话做事前后抵触，不能 自圆其说。
办事必须实事求是，不要故意夸大。 试着用自己的话讲讲这个故事。
板书设计
坚固
自
物莫能陷也 要实事求
相 矛 盾
锋利
是，不要 言过其实
于物无不陷也
主旨概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是楚国人 同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相 抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说 话、做事都要认真考虑周到，不要自行相 互抵触，产生矛盾。
板书设计
齐威王：输
田 忌 赛 马
上中下 下上中
仔足 细智 观多 察谋
田忌：赢
课堂小结
看似平常的赛马，实则是一场智慧 的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的 人！在生活中，我们也要多思考，使用 恰当的策略来解决问题。
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练习
一、给下列生字组词。
丧（沮丧） 讥（讥笑） 锣（锣鼓）
听，并说说你的感受。
下 课 啦！
习作：神奇的探险之旅
习作内容
发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好 者、向导、生物学家等）组成探险小组，结 合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海 中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷 等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水 断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。
故事的经过：
追赶
猴子
男孩
戏弄
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅 杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最 高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端， 扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着 故事情节的进一步发展。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张 开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 故事的高潮：
猴子
取 乐
水手们
用枪逼 男孩跳
男孩 水 船长
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四 十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩 子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他 救上了甲板。
写出了水手们救人的心切。
故事的结果： 男孩跳水获救。
孩子终于获救了，我们不由长长地舒 了一口气，你想对他说点什么？
为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出 了生命的代价，以后做事千万要三思而后 行啊！
板书设计 （取乐）
起因：水手
猴子
（戏弄）
发展：猴子
孩子
跳 水
经过
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入
险境
思船 维长 火机 花智 迸解 奇危 彩局
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
课堂小结 这个故事太惊险了，结局总算是
有惊无险。船长在紧急关头智救孩子， 他的思维过程值得我们去细细思索， 他的优秀品质更让我们钦佩不已。
男孩是怎么脱险的？ “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命 令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船 长的坚决与当时紧张的气氛。
思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？
横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上， 那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻 跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫 孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。
大将军田忌和齐威 王赛马，连输三场，很 沮丧。就在这时，孙膑 给他出了一个主意，让 他转败为胜，下面就让我们一起去感受一下 军事家孙膑的高超智慧吧！
初读课文
自由读课文，疏通生字词。说说田 忌与齐威王赛马结果如何？
田忌2∶1获胜
字词学习
孙膑 赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐
赛马
策膑 荐讽
我会写
——[美]爱默生
பைடு நூலகம்
3.智慧，不是死的默念，而是生的深思。
——[荷兰]斯宾诺莎
课后作业
• 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 • 历史上有不少像“田忌赛马”这样以
弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
下 课 啦！
17 跳水
跳水本是一项优美 的水上体育运动，然而 今天我们看到的并非是 一次跳水表演，而是一 个惊险的故事。
陷之矛，不可同世而立。
吾
弗
夫
我会写
矛盾誉吾
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流 10
重难点字书写指导
誉 yù
结构：上下 部首：言
书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到 位；“言”略窄。
课文讲解
赞美。
卖。
楚人有鬻盾与
矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫
能陷也。”
刺破。
楚国有一个既卖盾 又卖矛的人，他首先夸 耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什 么东西能够穿透它。”
一边追赶一边喊 气急了，恼羞成怒
不由得发起抖来
害怕，惊慌
听明白爸爸的话
放心，信任
三、词语积累。
有关“镇定”的词语
从容不迫 临危不惧 沉着冷静
泰然自若 气定神闲 不慌不忙
若无其事 面不改色 泰然处之
处变不惊 镇定自若 不动声色
课后作业
• 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 • 用自己的话，将这个故事讲给其他人
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最 伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出 的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称 为“俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》《复活》等。
初读课文 自由读课文，疏通生字词。说一说：
这篇小说中出现了哪些人物？
拓展延伸 拓展一 拓展二
随堂练习
一、给下面加点字选择正确的读音。
√ √ 桅杆（wéi wěi） 一艘（shōu sōu） √ √ 放肆（shì sì） 瞄准（miāo miáo） √ √ 龇牙（zī cī） 咧嘴（liě liē）
二、根据课文内容填表。
孩子的表现
孩子的心情变化
气得脸都红了
开始着急
孩子走上横木，陷入险境。
表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕， 也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子 只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即 使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转 身来。 从两方面分析了男孩的危险处境。
猴子
取 乐
水手们
用枪逼 男孩跳
男孩 水 船长
水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子 的自尊。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 表明水手们也在 表现出孩子的情绪变化， 拿孩子取乐。 猴子的放肆激怒了他。
哪些动词写出了男孩追猴子的情景？
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳 子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴 子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。 出现。
什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
再读课文，说一说： 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 为什么“其人弗能应”？ 从这篇课文中，你明白了什么道理？
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
吾矛之利，于物无不陷也。 为后文情 节的发展
深入探究：孙膑谋划的策略与齐威王的性格 特点有关系吗？
有关系。齐威王盲目骄傲，只凭马力，不善智 谋。孙膑正是抓住了这一点，判断齐威王安排马 的出场顺序不变，制定出对战策略，才赢得第二 次比赛的胜利。齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得 以实施的原因。
拓展思维：孙膑的办法妙在哪里？为什么 田忌和齐威王想不到呢？
在孙膑的建议下，田忌是怎样进行赛马 的？
齐威王 田忌 结果
上等马 田忌2∶1获胜。
中等马
下等马 上等马
田忌败 田忌胜
下等马 中等马 田忌胜
孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？ 从中可以看出孙膑是一个什么样的人？
对于再次赛马，田忌想到的办法是换马， 而孙膑想到的是调换马的出场顺序。可见 孙膑是一个善于观察、勤于思考、足智多 谋的人。
吾盾之坚，物莫能陷也。 埋下伏笔。
VS
会怎样呢？
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明： “矛”很________，“盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明 “矛”不________，“盾”很_________。
想一想：有没有第3种情况发生呢？
为什么“其人弗能应”？
因为世上没有牢不可破 的盾，也没有坚不可摧的矛， 这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结 果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面， 所以“弗能应”。
五年级·下 小学 · 语文
目录
第六单元
15 自相矛盾 16 田忌赛马 17 跳水
习作 语文园地
15 自相矛盾
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代打仗时用来防护身体， 挡住敌人刀箭等的防护兵器。
如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你 会怎样吆喝呢？
作者简介
韩非（约前280—前233）， 战国末期哲学家，法家主要代 表人物，荀子的学生，后世称 他为韩非子。
三、趣味识字。 字理识字
“弗”，象形字，小篆字形 ，中间 像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之 平直。本义是矫正。
课后作业
• 正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 • 课外搜集其他的寓言故事，然后用
自己的话讲给其他人听，并说说你 的感受。
下 课 啦！
16 田忌赛马
《孙子兵法》
孙膑 战国时齐国阿（今山东阳谷 东北）人，孙武的后代，是著名的兵法 家。他继承和发展了孙武的军事理论， 提出了以寡胜众、以弱胜强的战法。
孙膑的办法妙在能发挥优势，以己之长克人 之短。田忌失败后只是一味懊恼，不分析失败 的原因，不思考对策；齐威王骄傲大意，根本 没有发现对手与自己的力量相差很小。
讨论：如果你是齐威王，你能赢得赛马吗？
齐威王 2∶1获 胜。
齐威王
上等马 下等马 中等马
田忌
下等马 上等马 中等马
结果
齐威王胜 齐威王败 齐威王胜