动物的攻击行为和防御行为
第16章动物的行为2.1动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为
第16章动物的行为第2节动物行为的主要类型第1课时动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为一、取食行为1.意义:保证动物的生存。
2.方式: 诱捕猎物、利用工具猎取食物、对捕获的食物进行初步加工、贮存食物等。
二、攻击行为1.概念: 同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗的行为。
2.特点:双方的身体很少受到致命伤害。
三、领域行为1.概念:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。
2.动物保卫领域的方式:使用姿态、气味、鸣叫等方式警告周围的动物。
3.意义:利于动物取食、繁殖和抚育后代。
四、防御行为1.概念:保护自己、防避敌害的行为。
2.类型:警戒色、气味、拟态、保护色等。
3.特殊方式:遇到敌害时,乌贼喷出墨汁;金龟子假死;蜥蜴断尾;黄鼬释放臭气等。
探究点:动物行为的不同类型探究案例:某动物学家在野外观察到一组镜头:一群狼追捕一群鹿。
开始鹿群在吃草,当狼群接近时,有一只鹿突然尾巴停止摆动,然后向水平方向伸出,最后竖起尾巴,露出肛门周围的白色后盾,拔腿就跑,其余的鹿看到白色的肛门后盾,立即竖起尾巴跟着为首的鹿逃跑。
在逃跑的途中,一只跛脚的鹿终于掉队了,狼群嚎叫着抢食猎物,你争我夺,相互厮杀。
合作交流:(1)狼群追捕鹿群是一种什么行为?答案:取食行为。
(2)鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾。
这是一种什么行为?这种行为有什么意义?答案:鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾是防御行为。
有利于鹿躲避狼的捕杀,保护了自己。
对于维持动物个体的生存和种族的繁衍是十分重要的。
师生互动:狼群为争夺猎物互相厮杀,这种行为是不是攻击行为?为什么?答案:是,因为攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等发生的相互攻击或争斗,该行为的最大特点是攻击双方的身体很少受到伤害,争斗一方表示屈服,另一方则停止攻击。
(1)取食行为包括获取食物和处理食物的活动,发生在不同种动物之间。
动物行为的类型
动物的行为
爬 行
奔 跑 发 出 声 音
飞 行 改 变 体 色
游 泳 注 目 凝 视
觅 食
繁 殖
攻 击
防 御
竖 起 耳 朵
静 立 不 动
鸟儿在干什么？
津津有味
狮子扑食
以上都是动物在觅食，哪什么是动 物的觅食行为呢？
• 动物的觅食行为是指动物通过一定的方式获取生 存所需食物的行为。
蝗虫在偷欢
母爱
孔雀在炫耀
繁殖行为：
繁殖行为是与动物繁殖后代有关的行为，主 要包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、 交配、孵卵、哺育等。
繁殖行为的意义：能够使动物的子代数量增加， 有利于种群的繁盛。
雁南飞
我们要回家
节律行为：
动物随着地球、日、月的周期性变化，逐渐行成了 许多周期性的、有节律的活动，这种表现出出昼夜、 季节和潮汐节律的活动，叫做节律行为。
节律行为
下列属于动物行为吗
１.鸟儿鸣叫，筑巢，孵卵，育雏 ２.狼捕鹿，鹿奔跑
(繁殖行为）
（觅食行为，防御行为）
３.变色龙随环境的变化而改变体色（防御行为） ４.血液在家兔的循环系统内循环流动 5.小狗吃奶
（X）
（繁殖行为）
（节律行为） 6.红尊鱼回溪流里产卵
7.冬季鸟类回南方过冬 （节律行为）
它俩在做啥？
我是花吗？
别惹我！
臭死你
喷涌而出
攻击行为：
攻击行为是同种动物个体之间由于争夺食物、 配偶、领域或巢穴而相互攻击。
防御行为：
防御行为就是动物保护自己、防御敌害的行为。
攻击行为与防御行为的区别：
1、攻击行为是发生在同种动物之间，而防御行为一般是发生在不同 种动物之间 2、攻击行为双方争斗虽然相当激烈，但很少受到致死性伤害。而 防御行为有可能被敌害致死。
八年级生物上册第五单元第16章第2节动物行为的主要类型(第1课时取食行为、攻击行为、领域行为、防御行
一二三四五
三、攻击行为发生在同种生物个体之间
1.概念: 同种 动物个体之间常常由于争夺 食物 、
配偶 、领域等发生相互攻击或争斗,这种行为称为攻击行
为。
2.特点:
双方身体很少受到致命伤害
。
3.意义:有利于个体的 生存 和种族的 延续 。
一二三四五
四、领域行为利于动物取食、繁殖和抚育后代 1.意义:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。 在这个领域中,动物可以 取食 、 繁殖 、抚育后代 。 2.举例:动物通常使用 姿态 、 气味 、 鸣叫 等方式来 警告周围的动物,以保卫自己的领域。
1
2
3
5
6
7
1.人类养蜂取蜜,是利用了蜜蜂的( ) A.攻击行为 B.领域行为 C.取食行为 D.防御行为
关闭
C
答案
2.下列属于防御行为的是( ) A.狮子追捕羚羊 B.母猪哺育小猪 C.乌贼遇敌害释放墨汁 D.秋后大雁南飞
1
2
3
4
5
6
7
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
7
3.雄性犀牛总是在它活动地区的周围排出一些粪便,这种行为属于
第2节 动物行为的主要类型
第1课时 取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为
一二三四五
一、动物行为的分类 1.根据动物行为的发生分类:先天性的 本能行为 和后天 性的 学习行为 。 2.根据动物行为的功能分类: 取食行为 、 攻击行 为 、领域行为、防御行为、 繁殖行为 、节律行为和 社群行为。
一二三四五
() A.防御行为 B.攻击行为 C.领域行为 D.取食行为
动物的攻击行为和防御行为
概念；在动物界中，同种动物个体之间 常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区 而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻 击行为。
特点：争斗的动物双方很少受到伤害。
防御行为
概念：动物保护自己、防御敌害的行为。
不同动物的防御行为
保护色(蜥蜴、叶尾壁虎、美洲豹、稚鸡) 拟态（刚果地衣螳螂、猫头鹰、尺蠖、舟蛾） 警戒色（夜蛾幼虫、章鱼、蛾） 乌贼释放墨汁逃走、雄象为保护水源驱赶狮子
动物的攻击行为和防御行为的意义
这两种行为对于动物维持个 体生存和结束 右击鼠标，结束放映（s）
雄狮拒绝与雌狮分享猎物
海鸥为争夺领地的攻击行为
动物行为学
这些情况说明：雌性动物没有竞争的必要；相反，它有足够的雄性资 源供其选择。
④ 通常，等级高的雄性动物总是优先 与雌性交配。 如大西洋的一种象海豹，根据斗争的 胜负把它们编成1~10的顺序。经过统 计它们的交配次数，No.1交配次数最 多，以下依次递减。
案例：猕猴和狒狒
猴群内的争吵惹恼了有权势的雄猴时，先是长长地狠狠地盯着闹事的猴 子，若不足以平息风波时，便绷紧头皮，缩紧双耳，瞪大眼睛，这种姿 态是战斗前的准备——实际上是一种威胁的表情。
表情上的威胁仍无济于事，身 居领导地位的猴子便站起来， 全身绷紧，脖子上的毛也竖立 起来，若是狒狒，它会发出咕 咕浓浓的声音，并向前走几步， 用手掌在地上威胁地拍打几下， 然后再向前走几步。最后，若 对方还未屈服，就会追过去， 抓住闹事者，只是把它按倒在 地，显示一下自己的权威。
△ 生活在非洲的一种夜鹰，到繁殖季节，雄鸟两翅膀各长出一根长 60厘米的羽干，斜竖在身体后方，交尾后立即折断……。（夜鹭的饰 羽等）。
★ 通过听觉，“求偶鸣叫” △ 昆虫的鸣叫 ：蟋蟀等。 △ 鸟类的鸣叫：布谷鸟等。 △ 雄蚊对雌蚊飞行发出的低频声波特别敏感。 △ 两栖类鸣叫：青蛙等。
⑵占据领域 雄性动物在没有取得领地时很难得到雌性的青睐。
速出现逃避反应； 某些鱼类，当鱼群中某一个体受伤后也能产生警戒的化学物质。
3、繁殖行为 繁殖行为：动物在进行生殖过程中的一系列动作或活动。包括异性识别、
占据领域、求偶、交配、孵卵、育雏等。 补充： ① 性行为：一切有关实现交配生殖行为都是性行为。
② 性选择和自然选择： 达尔文指出：性选择是个体之间，主要是雄性个体间为取得和异性交
动物 行为 方法
动物行为方法
动物的行为方法可以分为以下几类：
1. 捕食行为：动物通过狩猎、觅食、搜寻等方法获取食物。
不同动物的捕食技巧和策略各不相同，有些动物靠速度和力量抓捕猎物，有些动物则采用伏击或夹击的方法。
2. 繁殖行为：动物通过各种方法进行繁殖，包括交配、产卵等。
不同动物的繁殖行为也各不相同，有些动物会进行繁杂的求偶舞蹈和展示以吸引异性，有些动物则通过化学信号来吸引伴侣。
3. 防御行为：动物会采取各种方法保护自己免受损害，例如利用咬、爪、毒液等攻击性武器进行自卫。
另外，一些动物会采用伪装、逃跑、藏匿等方法避开潜在的威胁。
4. 社交行为：动物通常以群体的形式生活，因此社交行为对于它们的生存和繁殖都起着重要作用。
例如，一些动物会建立复杂的社会等级结构，并展示各种行为来维持群体的秩序和稳定。
5. 学习与记忆：部分动物具有学习和记忆的能力，可以通过经验和后续的行为调整来适应环境变化。
这些行为包括模仿、观察、试错等。
总之，动物的行为方法是其生存和繁殖的关键因素，它们通过不同的行为来获取食物、繁殖后代、保护自己和维持群体稳定。
这些行为是动物适应环境并在其中生存繁衍的重要途径。
动物的行为
1、先天性行为。 2、动物的学习行为。
动物生来就有的 先天性行为： 由动物的遗传因 素所决定的。
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小 城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女 孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛 娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下 后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四 肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象 狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多 特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢 吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平 大致相当于三岁半的儿童。
在遗传因素的基础 学习行为： 上，通过环境因素 的作用，由生活经 验和学习获得的。
蜘 蛛 结 网
鸟类迁徙
鱼类觅食
一只失去雏鸟的 美国红雀，总是给养 鱼池边浮到水面张口 求食的金鱼喂它捕来 的昆虫，就像喂自己 的雏鸟一样，一连喂 了好几个星期。 红雀的这种行为是属于先天性行 为还是后天性行为？
大山雀的这种行为是属于先 天性行为还是后天性行为？
动物的社群行为 有 何 意 义 ？
白蚁的群 体生活
狒狒的群体生活
1.“首领”雄狒狒 2.“下级”雄狒狒 3.雌狒狒 4.幼狒狒
群体内部具有明显的组织，成员 之间有明确的分工，哺乳动物存
在明显的等级。
群体中进行信息交流，它们利用 声音、形体的姿态、动作及气味
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行 为？2、你对人类的学习行为有什么新的认识？
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为教学目标1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时;第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为;农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟”读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
大象攻击行为的科学解释
大象攻击行为是一个复杂的现象，涉及到多种因素。
以下是对大象攻击行为的一些科学解释：
防御行为：大象是领土意识很强的动物，当它们感到自己的领地受到威胁时，会采取攻击行为来保护自己和家人。
这种攻击行为通常是对入侵者的警告，以防止它们进一步接近。
保护行为：大象非常重视家庭和亲属关系，当它们看到家人或同伴受到威胁时，会采取攻击行为来保护它们。
这种行为是为了保护自己和家人免受伤害。
愤怒行为：大象也有情感，当它们感到愤怒或受到挑衅时，可能会采取攻击行为来发泄情绪。
这种行为可能是由于受到惊吓、疼痛或其他刺激而引发的。
竞争行为：在野外，大象之间有时会发生竞争，争夺领地、食物或配偶。
这种竞争可能导致攻击行为，以显示自己的力量和地位。
需要注意的是，大象攻击行为并不是一种常见的现象。
大多数大象都是和平的，只有在特定情况下才会采取攻击行为。
因此，我们应该尊重大象的生态习性，避免干扰它们的栖息地和行为习惯，以减少不必要的冲突和伤害。
同时，对于那些与大象接触的人员来说，了解大象的行为特点和学习如何与它们和平相处是非常重要的。
这有助于减少潜在的风险和冲突，保护人类和大象的共同利益。
动物行为的主要类型
动物行为的主要类型一、取食行为（觅食行为）1.例子：蚂蚁吃糖汁2.这些也属于取食行为：（1）诱捕（2）使用工具（3）加工处理（4）捕食方式（5）贮存食物二、攻击行为1.注意：发生于同种动物个体之间，双方身体很少受到致命伤害2.例子：为争骨头狗咬狗三、防御行为1.意义与概念：发生于不同种动物之间，防避敌害，有利于动物个体的生存和种族的延续2.常见防御行为（1）警戒色（2）拟态（3）保护色（4）假死（5）其他方式：蜥蜴自动断尾；乌鸦聚众鸣叫；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻；黄鼬遇敌释放“臭气”击退敌人3.防御行为的相对性：防御性为并不能彻底防止被捕食，有时还会弄巧成拙四、节律行为1.意义：是动物对自然生活环境长期适应的结果，对于动物获得食物和适应周围生活环境，避开不良生活条件，有十分重要的意义。
2.概念：随着地球太阳月球的周期性变化，逐渐形成的有周期性，有节律的行为。
3.例子：候鸟南飞五、社群行为（社会行为）1.概念:一起生活的动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，具有一系列的社群行为2.成员之间有明确的分工、明显的组织，有些高等动物的群体还有明显的等级。
3.例子：狒狒，蚂蚁，蜜蜂，狼不属于社群行为：一群生活在一起的蝙蝠；花盆下的一群鼠妇；森林里筑巢的鸟类；池塘里的一群青蛙；岩洞里数百只蝙蝠，悬挂在洞顶岩壁上，有各自固定的位置；固在海底的珊瑚群，繁殖季节在潮汐到达高潮时统一行动，同时排卵六、繁殖行为1.与动物繁殖有关的行为，包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间（杜鹃靠大山雀孵卵）、求偶（孔雀开屏）、交配（蛙的抱对）、产卵（蜻蜓点水）、孵卵、对后代的抚育七、领域行为1.动物各自的领域大小不是固定不变的。
比如当食物缺乏时，动物占有的领域必须扩大。
2.例子：狗排尿做标记。
八年级生物动物行为的主要类型
警戒色——章鱼
保护色-美洲豹
保 护 色
竖起两个大钳示威
刺猬遇到敌害缩成一 团 蛇抬起前身，伸缩舌头， 还发出嘶嘶之声
遇到敌人时，常装死 然后伺机逃走。
壁虎遇到敌人时，会自断其尾，断尾 还在跳动，引诱动物去捕捉，而自己 逃之夭夭，然后再生出一个尾巴。
多种甲虫当遭到攻击时，突然以假 死来逃避，卷缩其足，掉到地上，蜘蛛 也类似。
动物行为的主要类型
动物的行为
觅食行为 贮食行为 攻击行为 防御行为 繁殖行为 节律行为 社群行为
动物的觅食行为 ——动物通过独特的方式
获取生存所需食物的行为
不同动物获取食物的方式不同
老虎捕食一头小牛
狮子捕食一头斑马
贮食行为：
北方松鼠
金仓鼠
有些动物还有贮食行为。它们在食物丰富的时 候，把食物贮藏起来，以供短缺时食用。
21、用线段连接下列动物的表现与所属的行为 ①金龟子遇敌假死 A、繁殖行为 ②雌鸟衔虫喂养雏鸟 B、防御行为 ③天鹅的按时迁徙 C、社群行为 ④饿狗为食物而争斗 D、攻击行为 ⑤蚂蚁间的分工合作 E、节律行为
鸭孵卵
企鹅哺育后代
海龟产卵
鸟 类 筑 巢
动物的繁殖行为——求偶
——每种鸭后面，有节奏地把头弯 向侧后方，喙指着翅膀， 以引起母鸭的注意。
雄性孔雀开屏以鲜 艳的颜色吸引雄性
自然类中也并不全是雄性追求雌性， 蛾类就会上演一场场“凤求凰”。雌 性蛾类会放出一种激素吸引雄性。
攻击行为和防御行为有什么区别？
• 攻击行为指同种动物个体之间由于争夺食 物配偶领域或巢穴而相互攻击 • 特点：虽然斗争激烈 ，但很少有致死性伤 害。 • 防御行为是动物保护自己，抵御敌害的行 为。 • 特点：一般都是在不同种动物斗争中出现 的行为。
动物的攻击行为和防御行为
2．黄鼬遇到敌害时，就会从臭腺放出臭气，它的这种行为 是（ ） A．正常生理代谢 B．机体収生病变 C．一种防御行为 D．一种攻击行为
3．在紧急情况下，蜥蜴的尾能够自动断落，断落的部分还能做 卷曲运动。蜥蜴的这种行为属于动物的（ ） A．攻击行为 B．防御行为 C．节律行为 D．社群行为
1.A 2.C 3.B
回撤
刺猬 回撤是穴居动物最有效的次级防御手段， 野兔一遇到危险就立即逃回洞内;管居沙 蚕遇到危险则立即缩回到自己的管内。 在同样情况下，有壳动物会缩入壳内， 有刺动物则会滚成球或将刺直立起来， 保护其软体部位。
逃遁
很多动物当捕食者接近时往往靠跑、跳、游泳或飞翔迅速逃 离，有时采取直线运动，有时采取不规则运动。。非洲猎豹 快速追捕瞪羚时，瞪羚在全力奔跑一阵以后，会突然停住， 马上改向一侧跑去。如果它不拐弯，仍照直跑，那么它很有 可能被猎豹抓住。瞪羚虽然跑得不一定很快，但它在奔跑过 程中有急转弯的特殊本领，因此它常常能从猎豹的爪下逃脱。
警戒色
穴居
箭毒蛙
隐蔽
雪兔(冬）
雪兔(夏）
蛇蜥
拟态
一种动物如果因在形态和体色上模仿 另一种有毒和不可食的动物而获得好 处，这种防御方式就叫拟态。 一种无毒的物种模仿一种有 毒的物种叫贝茨拟态，如食 蚜蝇模仿蜜蜂。 两种有毒的物种互相模拟叫 缪勒拟态，这种模拟对双方 都有好处。
次级防御
次级防御只有当捕食动物出现乊后才起作用，它可增加 和捕食动物相遇后的逃脱机会。次级防御有六种类型， 即:回撤、逃遁、威吓、假死、转移攻击部位和反击。
5、攻击行为和防御行为的本质区别是（ A、行为过程是否激烈 B、行为结果有无伤亡 C、行为双方是否同种 D、行为双方是否主动
北师八生上生物圈中的动物和微生物动物的行为动物行为的主要类型1取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为
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第5页
八年级 生物 全一册 北师版
1．取食行为：指动物必须不断地从外界获取__食食物物__维持生存的行为。
动物的食性不同，捕食方式也__多种多样__。
2．攻击行为：__同__种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等 发生相互__攻击或争斗__的行为，双方身体__很少__受到致命伤害。 3．领域行为：动物生存需要一定的__空空间间__，即动物生存的领域。占有
( C)
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第 21 页
八年级 生物 全一册 北师版
16．黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害
“击退”或“击晕”。该行为属于
(B)
A．先天性、攻击行为
B．先天性、防御行为
C．后天性、防御行为
D．后天性、攻击行为
名师点拨
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能力训练
第 22 页
( C)
A．攻击行为、取食行为
B．取食行为、取食行为
C．取食行为、防御行为
D．攻击行为、防御行为
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第 17 页
八年级 生物 全一册 北师版
12．以下关于攻击行为的叙述中不正确的是 A．攻击行为是同种生物之间的争斗 B．攻击行为有利于个体的生存和种族繁衍 C．攻击行为常使双方的身体受到极大的伤害 D．两条狗为争夺食物而发生争斗是攻击行为
14．非洲有一种极为奇特的青蛙，在遭遇危险时，可以将脚趾变成利爪
以阻止掠食者进一步的靠近。这是一种什么行为
( A)
A．防御行为
B．取食行为
【九年级】动物的攻击行为和防御行为
【九年级】动物的攻击行为和防御行为动物的攻击行为和防御行为第二节动物的攻击行为和防御行为教学目标1.使了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论，在理解动物攻击行为和防御行为概念的基础上，设计观察或实验方案，培养其实验能力。
3.通过引导将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识,用于观察或实验设计,学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习,培养团队精神。
重点难点分析1.本的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本文的主要内容是介绍六种主要的动物行为。
首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同一物种的个体之间为生存空间和生存条件而进行的斗争产生了攻击行为；在不同种类的动物中保护自己和抵御敌人的行为是防御行为。
这是动物最基本的生存行为，也是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本无难点。
在第一部分介绍了研究动物行为的方法之后，如果教师能够根据学校的规则和学生的情况适当安排一些观察活动，不仅有助于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，也有助于培养学生的观察能力和方法训练。
如安排此项活动,则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导设计、制作观察记录表等。
建议教师在第2~5节中压缩动物行为类型的介绍，如在第2节和第3节中压缩1小时；在第四节和第五节中，使用了1小时，节省了2小时。
当手机再次使用时，会组织一些观察活动。
市郊附近的学校可以组织学生参观动物园，观察动物的各种行为；根据当地情况，可以安排农村中学在动物养殖场、猪圈和牛舍、养鸡场、养鸭场、林地等地观察一种或多种动物的行为。
毕竟，“读”科学不如“做”科学有回报，所以教师有时需要在困难面前前进，为没有困难的教学内容“创造”困难。
如果安排观察活动条不允许,确实很困难,建议教师尽量将与本节有关的动物录像片精心进行节选,上时能给播放,尽量使本教学直观化,避免空洞说教。
苏教版生物-八年级上册18.1动物行为的主要类型—动物的攻击行为和防御行为教案
18.1 动物行为的主要类型动物的攻击行为和防御行为教学目的1．使学生了解动物攻击行为的概念和意义。
2．使学生了解动物防御行为的概念和意义。
教学重点动物攻击行为的概念和防御行为的概念。
教学方法讲述法结合谈话法。
教学准备“鸟的占区炫耀”（自绘）；“动物的拟态”挂图；雄百灵鸟两只；甲虫若干只。
教学建议电化教学手段完备的学校，可在课前录辑教材中需要的动物攻击行为和防御行为的录象带。
但未经选择、编排的一般野生动物内容的录象带不宜直接用于课堂教学，以免冲击本节课的正规教学内容。
没有电化教学设备时，除尽量利用教材中的彩图、插图、现有的挂图、模型、标本外、可尽量利用校园内外的饲养动物和野生动物，以及其他直观手段，使学生获得更生动的感性认识。
百灵鸟是内蒙古东部及河北北部的野生留鸟，在其他地区是常见的笼养鸟。
可准备两只雄百灵鸟，分别养在两个笼子里。
雄百灵鸟在发情期有互相攻击的行为，在春季，两只雄百灵鸟隔着笼子便会发生攻击行为，课堂演示效果较好。
本节教学进度如果在6月下旬，百灵鸟的攻击行为稍差，若两笼靠近没有发生攻击行为，可以把两只雄鸟放进一个笼子，攻击行为仍然可以发生。
昆虫的假死现象是动物防御行为的一种方式，是直观教学简单易行的方法，可相继把甲虫从高处摔到玻璃水槽中，效果很明显。
使用谈话法教学，学生在回答问题的过程中容易走题，教师应积极引导，使谈话的内容始终围绕课堂教学。
学生不熟悉或答不出的内容由教师讲述。
同种动物之间的攻击行为在生物学上有着积极意义，教材中没有涉及，老师可以简要地讲述一些。
教学过程复习提问：1．什么是动物的行为？2．研究动物行为的目的是什么？讲述新课：引言：上节课布置了观察动物行为的作业，哪位同学观察到了有趣的动物行为，举一例向大家说说。
只要求两三个同学讲述自己的观察，时间约用三四分钟。
同学们观察的现象都是动物的行为。
动物的行为多种多样，按照性质可以分为多种，今天我们首先学习动物的攻击行为和防御行为。
有关动物攻击与防御行为的成语或谚语
有关动物攻击与防御行为的成语或谚语哎，说起动物的攻击和防御，那可真是精彩纷呈，比好莱坞大片还刺激！你想想，一只小小的刺猬，浑身是刺，那可是妥妥的“金蝉脱壳”啊！它缩成一团，任你咋挠，也奈何它不得。
我小时候，就因为好奇，想看看刺猬到底软不软，结果被扎得哇哇大哭，至今记忆犹新！简直就是活生生的“吃一堑，长一智”的案例！再比如，狡猾的狐狸，那可是“瞒天过海”的专家！它会利用各种掩护，偷偷接近猎物，然后一击致命。
我曾经看过纪录片，一只狐狸为了捕猎兔子，竟然潜伏在草丛里好几个小时，那耐心，那毅力，简直让人叹为观止！你说，它这算不算高超的防御策略呢？当然算！它不正面冲突，而是用智谋取胜，多聪明！可动物界的“强弩之末”也并不少见。
你想想，一只年老的狮子，曾经的丛林之王，如今却因为体力不支，只能眼睁睁地看着猎物从眼前溜走，这多令人唏嘘！这种无力感，你我能理解吗？我看着纪录片里的那只老狮子，心里一阵酸楚，它曾经的辉煌，如今都成了回忆。
还有“走投无路”的境地，很多动物都会面临。
比如一只被困在陷阱里的老鼠，它会拼尽全力逃脱，即使遍体鳞伤也在所不惜。
那份挣扎的绝望，你看过吗？我看到过一只被困住的松鼠，它的眼神里写满了恐惧和无助，让我忍不住想要去帮它。
当然，也有“背水一战”的壮烈。
你想想，一群被逼到绝境的野牛，为了保护自己的族群，会不顾一切地冲向敌人，即使明知凶多吉少，也要勇敢一搏！这股舍生忘死的精神，令人敬佩！那画面太震撼了，我至今都难以忘怀，那是一种震撼人心的勇气！相反，有些动物却擅长“以逸待劳”，比如蜘蛛，它织好网后，就静静地等待猎物自投罗网，轻松惬意地享用美食。
这简直是“坐山观虎斗”的最高境界！蜘蛛的策略简直是教科书级别的，我不得不佩服它的智慧！而有些动物则更偏向于“借刀杀人”，比如一些鸟类会利用其他动物来帮助自己捕食，比如引导蛇去攻击它们的猎物，然后坐享其成。
这简直就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”的现实版！聪明的人类，又怎能不学习动物们生存的智慧呢？你看，动物界的攻击和防御，远比我们想象的要复杂得多，充满着智慧、勇气、无奈，甚至还有残酷。
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动物的攻击行为和防御行为
第二节动物的攻击行为和防御行为
教学目标
1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论,在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案,培养其实验能力。
3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识,用于观察或实验设计,教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习,培养学生团队精神。
重点、难点分析
1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中,首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式,是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后,教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动,则不仅有
利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念,而且有利于培养学生的观察能力,也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动,则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二~第五节关于动物行为的类型介绍的课时,如第二节、第三节用1课时;第四节、第五节用1课时,节约2课时,再动用机动课时,组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观,观察动物的多种行为;农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处,观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说,毕竟“读”科学不如“做”科学收获大,因而教师有时需要知难而进,给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许,确实很困难,建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选,上课时能给学生播放,尽量使本课教学直观化,避免空洞说教。
教学过程设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1.复习动物行为的概念,讲评小组观察计划和实验设
计:
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上,请该组学生介绍他们画概念图的思路,通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评,主要表扬小组对学习生物学的积极性,说明学习科学必须注重观察和实验,建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计,并帮助小组尽量实施其计划。
2.引入新课:
课前,教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片,如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头;中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目,如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。
上课时,先播放有关动物攻击行为的录像,再播放有关动物防御行为的录像,用时3~5分钟。
请学生归纳这些行为,从而引出本节课题。
3.自学本课内容:
①浏览课文。
②将动物的攻击行为和防御行为进行对比,琢磨二者概念有哪些共同点和不同点;将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比,想一想有什么不同之处,记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文,仔细看彩图27和29,想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子;同样仔细看P. 115三幅插图,想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子,用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考“动动脑”提出的两个问题。
4.小组讨论:
①交流阅读课文时想到的问题,对问题进行讨论;
②补充动物攻击行为和防御行为的例子,讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解;讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5.全班讨论:
①请小组代表汇报小组讨论的情况,介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子,着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。
教师对学生代表的发言要认真聆听,及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6.建议学生边学习动物行为的类型,边完善各组上节课进行的观察或实验设计,争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计】
第二节
一、攻击行为
举例:狗打架,公鸡争斗,公羚羊争斗,雄象海豹战斗。
概念:同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例:尺蠖的拟态,乌贼释放墨汁,乌鸦群鸣叫,母鸡鸣叫,黄鼬释放臭气。
概念:保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义:
小资料
1.领地行为
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所,不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为,这种保卫领地的行为即领地行为。
若与之争斗的是其同种动物,即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。
最常见的是生活-生殖-育幼领地。
如:麻雀、莺、多种小鱼等,在其领地中取食、繁殖和抚育后代。
领地的大小各有不同。
杨树蚜虫的领地只有一片树叶大;麻雀的领地约为2000~4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。
领地是雄性动物求偶的资本,没有领地的雄性动物往往找不到配偶。
澳洲喜鹊如找不到领地,甚至生理上受影响,不能性成熟。
动物在领地
内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。
领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物,不准其它动物入侵,否则将发生攻击性战斗。
蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为,也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。
如,杨树上的一种蚜虫,一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁,长出虫瘿。
若有另一个雌虫落到这片树叶上,则会发生一场恶战。
两虫战斗可达两天之久,最后的结果多为一虫生,生者独霸树叶;另一虫死。
领地行为可使动物群疏散,不致因密度太大而造成食物不足,从而保证其生殖力。
2.昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜,与神经元相连,对20000Hz以上的超声波很敏感。
蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置,根据蝙蝠在自己身体的左右或上下,调整自己的方位,使两个鼓膜接受同等的超声波刺激,使自己与蝙蝠的飞行方向一致。
由于蝙蝠很少直飞,在其未发现蛾之前,已改变飞行方向,蛾即可安然脱身。
如果蛾与蝙蝠在空中接近,蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。
蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手,难逃被捕捉的厄运。
蛾或做大转圈飞行,或飞快俯冲,直落树丛或草地,扰乱蝙蝠的声纳系统,使蝙蝠无法确定蛾的位置,从而逃脱蝙蝠的追捕。
②灭迹和转移。
阿氏天蛾的幼虫在夜间咀嚼树叶,天亮时则将残叶从叶柄基部咬断,通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。
另一种夜蛾的幼虫在夜间嚼食树叶后,不咬断残叶,而是在天亮前转移到树丛深处,使天敌难于找到它们。
③昆虫的化学战。
臭蝽能散发臭气,使敌害动物不能接近,从而保护自己;亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质,使蚂蚁不能靠近;黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂;一种苍蝇在草杆上产卵,在卵块下面附上粘的卵样小粒,防止蚂蚁爬上,用以保护其卵。
昆虫的这些行为被称为昆虫的化学战,是昆虫的防御行为。