第四单元 小数加减法

3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点
在计算器上按出小数的简便方法，利用计算器探索规律。
教学准备
课件或光盘、计算器/人/台
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、谈话导入：
谈话：我们在四年级的时候，已经学习过计算器计算并探索规律。你在那些时候看见过人们用计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
板书：准确方便简捷
二、学习例3。
1.课前板书：
商品名称数量单价/元金额/元
铅笔1支0.80
电池4节24.00
文具盒15.40 15.40
书包1个44.70
面包3.00 6.00
问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。填写完整后，算出总金额。（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）
钢笔8元笔记本3元4角
讲义夹4元7角5分水笔2元6角5分
问：请你把它们改写成以元为单位的两位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元
这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元）
2.看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。
交流：（可能有的几种情况）
（1）钢笔和笔记本一共多少钱？
0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4=
要求学生看清楚位数再加减。
四、课堂总结，布置作业：（略）
教
后
记
(第篇)
课题
用计算器计算
课时
5—4
总课时
总第:
日期
教学目标
1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。
2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的既题让学生说说口算方法。
直接写出得数：（第5题）
2.用竖式计算：（第6题）
给学生一定的时间，做在本子上。做完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。
二、解决问题练习：
1.第7题。
要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
3.使学生在自主探究、合作交流中体验成功的乐趣，养成独立思考、自觉验算的习惯，增强学好数学的信心。
教学重点
探究小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解“相同计数单位对齐”；探究当被减数小数部分位数少于减数时的处理方法。
教学准备
课件、实物投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、学习新知：
1.课前在黑板上板书：
指导学生读懂题目的意思。引导学生用两种方法解答：
（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。
（2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和
比较两种方法，检查结果是否一致。
三、课堂小结。
这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地方？
四、布置课后作业。
第10题
教
后
记
(第篇)
指出：写在横式上的时候要化简成7.4
（3）笔记本和讲义夹的总价：
列竖式计算，再次体会小数点对齐。
小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？
（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）
要注意那些地方？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）
3.看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？
从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？
这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？
你还能提出什么问题？
要引导学生会看折线统计图：折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。
可按段数相差的格数，找到变化情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认。
3.第10题。独立解答书上的问题，再交流。
教学重点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学难点
小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学准备
课件或光盘
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、复习：
1.口算：2.6＋8= 0.86－0.4=
指名说口算方法。提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。要看清楚数位。
二次修改、旁注
一、复习：
口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
二、学习新知：
1.提前板书书上的4件商品的单价。
问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。
说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）
举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
3.进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，培养应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。
教学重点
综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
教学难点
理解和掌握小数加减法的计算方法。
教学准备
课件或小黑板
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、计算练习：
1.口算：
2.5＋3.2 0.83－0.5 1－0.6 0.92－0.2
你还能提出什么问题？
注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问题。
4.思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？
要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。
三、检查预习作业：
对比练习：
0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03=
课题
小数加减法
课时
5—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1.使学生经历探究小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，掌握小数加、减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探究并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
2.第8题。
简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
3.第9题，先估算，再用计算器计算。
在小组里交流你的估算方法。
4.思考题：
补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？
指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。
继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）讲义夹和水笔的总价：
指名列式，板书竖式。观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。（算出结果：7.40）
二、完成书上的练习：
1.直接写出得数
0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8=
3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4=
学生完成后，指名交流得数。
2.第9题。观察折线统计图，说说你看懂了什么？
（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人。……）
分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？
指名列式，板书竖式（略）
说说要注意的地方。
二、巩固练习：
1.完成练一练第1题。学生完成后交流得数。
注意最后题，竖式上的计Leabharlann Baidu结果是3.00，如果有横式，只要写成3
2.第2题。说说错在哪里？再订正。
第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题，只写了小数部分，整数部分要写0。
3.口算第50页的第1题。
2.笔算：3.6－1.28= 7.18－3.6=
学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。
3.小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？
用还原思想解决这类问题：
4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26
3.4－2.65 8－2.65
三、巩固练习：
1.完成练一练：
（1）第1题，学生独立计算，交流结果。
（2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。
交流解法。问：你还能提出什么问题并解答吗？
2.完成练习八的部分题目：
（1）第4题，强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，然后在旁边空的地方订正。
3.验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。
补充加法验算的竖式。规范其书写格式。
4.与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？
（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）
5.学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。
2.试一试：如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？学生列式计算。
3.练一练：用计算器计算。
三、巩固练习。
1.练习九第1题。
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
2.练习九第2题。
学生独立算出余额和合计数。
3.练习九第三题。
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
追问：你发现了什么规律？
三、课堂小结。
再分别找出错在哪里，再改正。
（2）第6题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。
四、课堂总结。
五、布置作业：
P50第5题
教
后
记
(第篇)
课题
小数加、减法的练习
课时
5—3
总课时
总第:
日期
教学目标
1.通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）
问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？
补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
仔细观察小数加法：右边不对齐。
追问：那该对齐什么？（小数点）
指名读得数，注意能化简的要化简。
4.完成第50页的第3题。
看线段图说图意。分别提出加法、减法算的问题。再算一算。
三、检查预习作业。
四、学生作业：第2题
教
后
记
(第篇)
课题
一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
课时
5—2
总课时
总第:
日期
教学目标
1.经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2.经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3.在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
教学重点
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点
引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备
课件或小黑板
预习要求
教学过程
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。
2.继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。
选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？
（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算……）
这节课你学会了什么？还有那些收获或体会？
四、布置作业。
练习九第4题。
教
后
记
(第篇)
课题
小数加减法综合练习
课时
5—5
总课时
总第:
日期
教学目标
1.进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。
2.综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。