听课与评课课题讲座
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1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的 1.既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的 既要促进学生的发展 ）， 发展（观念、知识技能）； 发展（观念、知识技能）； 2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现； 2.既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现； 既要关注教师行为表现 3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理 3.既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（ 既要重视结果 解），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）； ），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）； 也要重视能力和情感 4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验； 4.既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验； 既要注重学生的直接经验 5.既要重视教师讲授， 5.既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自 既要重视教师讲授 主探究； 主探究；
案例1. 函数的图象》 海南实验中学刘岱君老师教学视频） 案例 《函数的图象》（海南实验中学刘岱君老师教学视频）
分段归纳， 分段归纳，理论提升
一般情况下是听完课马上就评课， 一般情况下是听完课马上就评课，所以要学 会一边听课，一边准备如何评课的能力； 会一边听课，一边准备如何评课的能力； 一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都 一节课45分钟，一般都分几个环节， 45分钟 要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华， 要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华， 寻找评课入口； 寻找评课入口；
(三)听课后要思考和整理 三 听课后要思考和整理
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教 学风格，不同的教师会有不同的教法。 学风格，不同的教师会有不同的教法。 听课的老师就要善于进行比较，研究、 听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各 种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际， 种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收 他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时， 他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课 者还要注意分析执教者课外的功夫， 者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功 和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
一堂好课的主要指标
整体体现： 整体体现：
真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术
备注：教有强制性、学有自由性， 备注：教有强制性、学有自由性，教师要通过一 定的设计，使之达到最优结合。 定的设计，使之达到最优结合。
真实的学习过程
不能虚假作秀、追求表演； 学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰， 错误到正确，失败到成功； 教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规 范训练； 真实的，才是最美的、最精彩的。
听课与评课课题讲座
海南省海口市第一中学
吴坤雄
/9007.aspx
听课要发现问题， 听课要发现问题，归纳问题 评课要解决问题，至少提出方向 评课要解决问题，
一、听课怎么听？ 听课怎么听？
（一）课前要有一定的准备工作 （二）听课中要认真观察和记录 （三）听课后要思考和整理
二、评课评什么？ 评课评什么？
顾泠沅评课：三个优点一个不足。 顾泠沅评课：三个优点一个不足。
要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的 优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。
备注： 、先感谢上课教师和学校； 备注：1、先感谢上课教师和学校； 2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲， 、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲， 或者说是个人观点。 或者说是个人观点。 案例2:课评 昌江中学 案例 课评(昌江中学 课评 昌江中学)
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理， 看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理， 有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、 有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作 业时间太少现象。 业时间太少现象。 ④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否 计算优差生活动时间。 合理。有无优等生占用时间过多， 合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现 象。 ⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容， 计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容， 做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。 备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。 时间分配。
4.从教学方法和手段上分析： 4.从教学方法和手段上分析： 从教学方法和手段上分析
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？ ）看是不是量体裁衣，优选活用？ （2）看教学方法的多样化。 ）看教学方法的多样化。 （3）看教学方法的改革与创新。 ）看教学方法的改革与创新。 （4）看现代化教学手段的运用。 ）看现代化教学手段的运用。 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而 采取的活动方式的总称。包括教师“ 的方式， 采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在 教师知道下“ 的方式， 的方式与“ 教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统 一。
（一）课前要有一定的准备工作
座位的选择：利于听讲、观察 座位的选择：利于听讲、 了解教材对该教学内容的教学建议及课时 安排； 安排； 了解该教学内容在教材中的地位与作用； 了解该教学内容在教材中的地位与作用； 了解班级和学生的具体情况； 了解班级和学生的具体情况；
备注：可找人合作分项观察、记录， 备注：可找人合作分项观察、记录，必要时录像
（二）听课中要认真观察和记录
1.认真听讲，注意观察 认真听讲， 认真听讲
观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教 观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教 ）， 学手段（现代教育技术的使用）； 学手段（现代教育技术的使用）； 既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素 既要关注教师，又要关注学生； 质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等； 质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等；
1.从教学目标上分析 1.从教学目标上分析
（1）从教学目标制订来看 ） 要看是否全面 具体、适宜. 全面、 要看是否全面、具体、适宜 全面是指要从知识 能力、思想感情、学习策略、 是指要从知识、 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、 文化策略等五个方面来确定教学目标； 文化策略等五个方面来确定教学目标； 具体是指知识目标要有量化要求 能力、 是指知识目标要有量化要求， 具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情 感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 适宜是指确定的教学目标 能以大纲为指导， 是指确定的教学目标， 适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体 现年段、年级、单元教材特点， 现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和 认识规律，难易适度。 认识规律，难易适度。
3.从教学程序上分析 3.从教学程序上分析
（1）看教学思路设计： 看教学思路设计： 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际， 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符 不符合学生实际； 不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 凡脱俗给学生以新鲜的感受； 凡脱俗给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教 师在课堂上教学思路实际运作效果。 师在课堂上教学思路实际运作效果。 备注： 备注：教学思路是教师上课的脉络和主线
2.从处理教材上分析： 2.从处理教材上分析： 从处理教材上分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的 制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。 制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评 析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学， 析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出 了重点，突破了难点，抓住了关键。 了重点，突破了难点，抓住了关键。
（2）从目标达成来看
要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环 节中，教学手段是否都紧密地围绕目标， 节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目 标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容， 标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重 点内容的教学时间是否得到保证， 点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化
新课程观下的课堂教学评价理念
6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更 6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更 既要尊重教材 ）， 要 关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅 关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法， 是 思维，也包括动手）； 思维，也包括动手）； 7.既要关注来自学科自身的问题情境， 7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自 既要关注来自学科自身的问题情境 学 生现实的实际问题情境； 生现实的实际问题情境； 8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术， 8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术， 既要注重传统教学手段的运用 特别是计算机技术的应用。 特别是计算机技术的应用。
科学的学习方式
实事求是： 实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究； 讲究实效：从实际出发，不搞形式主义，把促进学 讲究实效 生综合素质发展落到实处。
高超的教学艺术
组织艺术 引导艺术 合作艺术 激励艺术 语言艺术 板书艺术 练习设计艺术 顺应” 同化” “顺应”和“同化”艺术
新课程观下的课堂教学评价理念
（一）评课的基本原则
1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、激励性原则 5、差异性原则 6、讲究方法原则
（二）一节课的评析方法
1.从教学目标上分析 从教学目标上分析 2.从处理教材上分析 从处理教材上分析 3.从教学程序上分析 3.从教学程序上分析 4.从教学方法和手段上分析 从教学方法和手段上分析 5.从教师教学基本功上分析 从教师教学基本功上分析 6. 从教学效果上分析
（2）看课堂结构安排
计算授课者的教学时间设计， 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课 重点、结构。安排授课时间设计包括： 重点、结构。安排授课时间设计包括： ①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接 计算教学环节的时间分配 看教学环节时间分配和衔接 是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象 看讲与练时间搭配 是否恰当 看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配 看有无前松后紧或前紧后松现象 是否合理等。 是否合理等。 ②计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
5.从教师教学基本功上分析： 5.从教师教学基本功上分析： 从教师教学基本功上分析
（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有 ）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强； 艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） 艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） （2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重， ）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重， 富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生， 富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生， 师生情感交融。 师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时 ）看语言：教学也是一种语言的艺术。 关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚， 关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当 简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜， 简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微 ）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、 机等熟练程度。 机等熟练程度。
2.及时记录，分类整理 及时记录， 及时记录
教学各环节的细节都要认真记录， 教学各环节的细节都要认真记录，既要按教学过程 的时间顺序记录，又要留有空白（右面）供分类整理用； 的时间顺序记录，又要留有空白（右面）供分类整理用；
记录时重点关注以下几个方面
（1）关注教学 ） （3）关注教学方法与学习方法 ） （4）关注辅助手段的应用与板书设计 ）
案例1. 函数的图象》 海南实验中学刘岱君老师教学视频） 案例 《函数的图象》（海南实验中学刘岱君老师教学视频）
分段归纳， 分段归纳，理论提升
一般情况下是听完课马上就评课， 一般情况下是听完课马上就评课，所以要学 会一边听课，一边准备如何评课的能力； 会一边听课，一边准备如何评课的能力； 一节课45分钟，一般都分几个环节，每段都 一节课45分钟，一般都分几个环节， 45分钟 要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华， 要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华， 寻找评课入口； 寻找评课入口；
(三)听课后要思考和整理 三 听课后要思考和整理
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教 学风格，不同的教师会有不同的教法。 学风格，不同的教师会有不同的教法。 听课的老师就要善于进行比较，研究、 听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各 种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际， 种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收 他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时， 他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课 者还要注意分析执教者课外的功夫， 者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功 和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
一堂好课的主要指标
整体体现： 整体体现：
真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术
备注：教有强制性、学有自由性， 备注：教有强制性、学有自由性，教师要通过一 定的设计，使之达到最优结合。 定的设计，使之达到最优结合。
真实的学习过程
不能虚假作秀、追求表演； 学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰， 错误到正确，失败到成功； 教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规 范训练； 真实的，才是最美的、最精彩的。
听课与评课课题讲座
海南省海口市第一中学
吴坤雄
/9007.aspx
听课要发现问题， 听课要发现问题，归纳问题 评课要解决问题，至少提出方向 评课要解决问题，
一、听课怎么听？ 听课怎么听？
（一）课前要有一定的准备工作 （二）听课中要认真观察和记录 （三）听课后要思考和整理
二、评课评什么？ 评课评什么？
顾泠沅评课：三个优点一个不足。 顾泠沅评课：三个优点一个不足。
要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的 优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。
备注： 、先感谢上课教师和学校； 备注：1、先感谢上课教师和学校； 2、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲， 、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲， 或者说是个人观点。 或者说是个人观点。 案例2:课评 昌江中学 案例 课评(昌江中学 课评 昌江中学)
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理， 看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理， 有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、 有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作 业时间太少现象。 业时间太少现象。 ④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否 计算优差生活动时间。 合理。有无优等生占用时间过多， 合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现 象。 ⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容， 计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容， 做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。 备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。 时间分配。
4.从教学方法和手段上分析： 4.从教学方法和手段上分析： 从教学方法和手段上分析
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？ ）看是不是量体裁衣，优选活用？ （2）看教学方法的多样化。 ）看教学方法的多样化。 （3）看教学方法的改革与创新。 ）看教学方法的改革与创新。 （4）看现代化教学手段的运用。 ）看现代化教学手段的运用。 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而 采取的活动方式的总称。包括教师“ 的方式， 采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在 教师知道下“ 的方式， 的方式与“ 教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统 一。
（一）课前要有一定的准备工作
座位的选择：利于听讲、观察 座位的选择：利于听讲、 了解教材对该教学内容的教学建议及课时 安排； 安排； 了解该教学内容在教材中的地位与作用； 了解该教学内容在教材中的地位与作用； 了解班级和学生的具体情况； 了解班级和学生的具体情况；
备注：可找人合作分项观察、记录， 备注：可找人合作分项观察、记录，必要时录像
（二）听课中要认真观察和记录
1.认真听讲，注意观察 认真听讲， 认真听讲
观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教 观察教师采用的教学模式（讲授式、探究式），教 ）， 学手段（现代教育技术的使用）； 学手段（现代教育技术的使用）； 既要关注教师，又要关注学生；关注教师的基本素 既要关注教师，又要关注学生； 质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等； 质表现，关注学生听课表现，学生课堂练习等；
1.从教学目标上分析 1.从教学目标上分析
（1）从教学目标制订来看 ） 要看是否全面 具体、适宜. 全面、 要看是否全面、具体、适宜 全面是指要从知识 能力、思想感情、学习策略、 是指要从知识、 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、 文化策略等五个方面来确定教学目标； 文化策略等五个方面来确定教学目标； 具体是指知识目标要有量化要求 能力、 是指知识目标要有量化要求， 具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情 感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）； 适宜是指确定的教学目标 能以大纲为指导， 是指确定的教学目标， 适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体 现年段、年级、单元教材特点， 现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和 认识规律，难易适度。 认识规律，难易适度。
3.从教学程序上分析 3.从教学程序上分析
（1）看教学思路设计： 看教学思路设计： 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际， 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符 不符合学生实际； 不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 凡脱俗给学生以新鲜的感受； 凡脱俗给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教 师在课堂上教学思路实际运作效果。 师在课堂上教学思路实际运作效果。 备注： 备注：教学思路是教师上课的脉络和主线
2.从处理教材上分析： 2.从处理教材上分析： 从处理教材上分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的 制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。 制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评 析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学， 析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出 了重点，突破了难点，抓住了关键。 了重点，突破了难点，抓住了关键。
（2）从目标达成来看
要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环 节中，教学手段是否都紧密地围绕目标， 节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目 标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容， 标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重 点内容的教学时间是否得到保证， 点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化
新课程观下的课堂教学评价理念
6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更 6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更 既要尊重教材 ）， 要 关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅 关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法， 是 思维，也包括动手）； 思维，也包括动手）； 7.既要关注来自学科自身的问题情境， 7.既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自 既要关注来自学科自身的问题情境 学 生现实的实际问题情境； 生现实的实际问题情境； 8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术， 8.既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术， 既要注重传统教学手段的运用 特别是计算机技术的应用。 特别是计算机技术的应用。
科学的学习方式
实事求是： 实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究； 讲究实效：从实际出发，不搞形式主义，把促进学 讲究实效 生综合素质发展落到实处。
高超的教学艺术
组织艺术 引导艺术 合作艺术 激励艺术 语言艺术 板书艺术 练习设计艺术 顺应” 同化” “顺应”和“同化”艺术
新课程观下的课堂教学评价理念
（一）评课的基本原则
1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、激励性原则 5、差异性原则 6、讲究方法原则
（二）一节课的评析方法
1.从教学目标上分析 从教学目标上分析 2.从处理教材上分析 从处理教材上分析 3.从教学程序上分析 3.从教学程序上分析 4.从教学方法和手段上分析 从教学方法和手段上分析 5.从教师教学基本功上分析 从教师教学基本功上分析 6. 从教学效果上分析
（2）看课堂结构安排
计算授课者的教学时间设计， 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课 重点、结构。安排授课时间设计包括： 重点、结构。安排授课时间设计包括： ①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接 计算教学环节的时间分配 看教学环节时间分配和衔接 是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象 看讲与练时间搭配 是否恰当 看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配 看有无前松后紧或前紧后松现象 是否合理等。 是否合理等。 ②计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致， 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
5.从教师教学基本功上分析： 5.从教师教学基本功上分析： 从教师教学基本功上分析
（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有 ）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强； 艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） 艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） （2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重， ）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重， 富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生， 富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生， 师生情感交融。 师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时 ）看语言：教学也是一种语言的艺术。 关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚， 关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当 简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜， 简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微 ）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、 机等熟练程度。 机等熟练程度。
2.及时记录，分类整理 及时记录， 及时记录
教学各环节的细节都要认真记录， 教学各环节的细节都要认真记录，既要按教学过程 的时间顺序记录，又要留有空白（右面）供分类整理用； 的时间顺序记录，又要留有空白（右面）供分类整理用；
记录时重点关注以下几个方面
（1）关注教学 ） （3）关注教学方法与学习方法 ） （4）关注辅助手段的应用与板书设计 ）