初中生物高效课堂教学初探

初初中生物高效课堂教学初探
论文关键词：激发学习兴趣高效课堂教学
素质教育的核心是创新教育，主渠道是课堂教学。

课堂只有在真正有效的交往与互动中，学生才能获得知识、能力、情感的全面发展。

课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。

在陕西，生物学不作为考试科目，只占十分的实验测试。

生物不是主课，学校、家长都不重视，就使得学生从心理上不重视，对学习生物学失去了信心。

在此形势下，要想使中学生获得基本的生物学知识，掌握相应的生物学技能，为国家培养更多的从事生物学研究的人才，笔者以新课程理念为指导，以激发学生学习兴趣为突破口，对打造高效课堂教学进行了尝试，取得了良好的教学效果。

兴趣是最好的老师，在课堂教学中如何有效激发学生的学习兴趣，创造和谐、宽容、互动的课堂氛围，提升学生学习的信心？
一、创设问题情景
创设好的问题情景，激发学生的学习兴趣和积极性。

在这里，问题是教学活动的核心，学生在质疑中产生了探究的意识。

如在学习《昆虫的生殖和发育》一节时，教师先让学生课前搜集蝴蝶的图片，上课时教师播放音乐《两只蝴蝶》。

引导学生边观看美丽的蝴蝶，边欣赏优美的音乐，培养学生热爱大自然的情感。

质疑：蝴蝶小的时候就这么美丽吗？除了蝴蝶之外，我们的周围还有哪些动物是昆虫？它们和
蝴蝶生长发育的过程一样吗？学生列举昆虫的名称，描述蝴蝶等昆虫的发育过程。

让学生互动交流、资源共享，教师不要急于纠正学生答案中的错误，利用学生的疑问，激发学生兴趣和积极性，通过探究学习得出正确结论。

这样不仅增强了学生学习的动力，还提高了课堂教学效果。

二、利用古诗词、小故事
在课堂教学中，教师要想方设法激发学生学习兴趣和鼓励学生学习的自信心，要善于欣赏学生、尊重学生、宽容学生，与学生进行情感沟通、心灵对话。

对古诗词和小故事的恰当引用，可以与学生发生共鸣，学生兴趣盎然，自主学习能力加强，达到预期的教学效果。

如在学习《空中飞行的动物》鸟一节时，杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”；毛泽东的《沁园春.长沙》：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”。

教师再配以古朴典雅的音乐，让学生品味自然地美丽，领略生命的精彩。

质疑：鸟类为什么有这么强的飞行能力？学生分析、交流，观察图片，通过探究得出结论。

再如在探究《蚂蚁的通讯》中：传说当年西楚霸王行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有一期蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。

项羽心想：这是天意。

遂大喊一声:“天绝我也！”即拔剑自刎。

质疑：这难道真的是天意吗？学生讨论：原来是刘邦的军师用蜜糖写的几个大字，招来许多蚂蚁，项羽不知是计，中计身亡。

教师引导：这与蚂蚁的食性有关吗？你知道蚂蚁的食性吗？蚂蚁之间是靠什么来传递信息的？课堂教学气氛活跃，学生学习积极
性高涨，这时可充分发挥学生的主观能动性，教学效果自然就好。

三、运用多媒体、教具
当前信息技术飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到信息技术的影响，越来越多的现代教育技术涌入到教育教学领域。

在课堂教学中，多媒体技术的使用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，使学生很方便的走进现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，容易集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

如在《植物的生殖》一节，教师以动画配合学生回顾绿色开花植物的有性生殖过程，提出问题:植物除了用种子繁殖，还有其他的繁殖方式吗？让学生温故知新，再用熟悉的诗句，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，并思考生活中的常见现象。

再展示用嫁接的方式培育的仙人掌，提出问题，引出嫁接的话题。

探究之后，再演示扦插的动画操作过程，学生一目了然，让学生对照、比较，提高课堂教学效率。

当然，我们如果在实际教学中把挂图、模型等教具结合起来辅助生物课堂教学，既直观又形象，有助于学生理解一些抽象的知识，如生态系统中的物质循环、植物的呼吸作用、人体的结构等等。

总之，“教学有法，教无定法。

”好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。

教师形象生动、富于智慧幽默的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语等等，都能激发学生的学习兴趣，在交流、讨论、启发、“做”
的过程中体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。

没有最好的课，只有更好的课。

参考文献：
刘仁《新课程实践与探索》陕西人民教育出版社；
胡国环《初中生物新课程校本教研与指导》陕西师范大学出版社；
朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社。