我国家庭教育现状及对策10篇

我国家庭教育现状及对策10篇
第一篇：中学历史家庭教育的思考
一个对自己历史一无所知的民族，必会被视为无文化民族。

没有历史的借鉴一个民族也无法进步。

所以对孩子历史的教育是必不可少的，而家庭教育作为孩子的启蒙教育，在孩子一生中起着至关重要的作用。

本文旨在论述中学历史学科家庭教育的现状、中学历史家庭教育的方法和意义。

一、家庭教育概述
(一)家庭教育的定义。

一般说来，家庭教育是在家庭生活中，由家长(首先是父母)对其子女实施的教育。

家庭教育不仅为家庭中的每个成员的成长起到关键性作用，同时它也关系到整个社会。

家庭中家长期望将孩子培养成一个对社会有用的人才，也希望孩子在家庭教育中养成独立坚强的人，以此来适应社会的发展节奏。

家庭教育促使孩子全面发展，同时也督促家庭其他成员的自我成长，使家庭中的成员互相学习来跟上时代的脚步，所以家庭教育不仅是学前教育也是终身教育。

(二)家庭教育的重要性。

家庭教育、学校教育和社会教育形成了教育体系。

据专家统计，在中国，一个人的成长中，家庭教育占据百分之七十，占据着一个人成长过程中的绝大部分。

可以说家庭教育是学校教育和社会教育的基础。

在孩子世界里，家庭是孩子受教育的第一个学校，也是终身受教育的永恒学校，父母是孩子的第一任老师。

父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行对孩子的成长起着举足轻重的作用。

孩子呆在家里的时间大于呆在学校的时间，孩子的性格、处事方式和思维模式都是在家庭中形成的，这都说明家庭教育的重要性。

(三)家庭教育的现状。

自学校产生以来，家庭教育的功能逐渐被人淡忘。

特别在近代大工业生产后，义务教育制的确立使学校作为制度化教育的核心。

自19世纪以来，学校取代家庭成为未成年人受教育的首要场所。

非制度化的家庭教育逐渐被遗忘。

在今天的中国，学校教育仍然处在一个很高的位置，升学率促使学校教育制度得到进一步强化，反观家庭教育却在社会上一直被人们所诟病，尤其在独生子女式的中国式家庭，家庭教育的成效就收效甚微。

家庭教育伴随着家长的文化素质、生活素质和家庭的生活条件影响，不能像学校教育教育规范，导致
家庭教育的没落，直至家庭教育在家长的失望中收场。

(四)进行中学历史家庭教育的原因。

青少年通过家庭式教育学会如何变成一个社会人，学会去生活，学会去竞争。

历史教学具有对公民素质教育的性质。

培养全面发展的公民，一个国家的公民教育必须在本土的文化和精神的基础上实施，这样才能达到预期的效果。

这样历史与公民教育有着密切的关系。

家庭教育同样是对社会公民进行的教育，将两者结合起来进行教育，可以得到事半功倍的效果。

(五)中学历史家庭教育的现状。

在我国，中学历史教学现状是老师不重视，学生不在意，学校也不督促。

在2014年武汉市就宣布历史学科不参加中考的消息。

更加说明历史学科在中学教学中的不重视程度。

在比较规范的学校教育体系中，历史学科的教育尚且如此，更别说在非体系化的家庭教育中。

家庭教育中，历史学科的教育通常只是:听爷爷讲故事来概括了。

其他像语文、英语、数学等在考试制度中所处的位置不一样，受到了家长的重视，不光学校安排的课时较多，甚至家长根据自身的素质对孩子进行辅导，更有甚者，是将学生送到补习班中再次接受教育。

面对如此境况，要实现家庭教育和历史教学的双赢仍然需要改变历史在家庭教育的地位。

二、促进中学历史家庭教育发展的方略
(一)以身说法。

历史是向前发展的，每个人都是历史的见证者，相对于中学生来说，家庭中的其他成员所经历的事也是历史的一部分。

中学生在学校接收历史知识就是教师在课堂的叙述，这样的工作家长也可以做。

尤其对于一些课本上涉及不到的历史层面，家长也可以进行教导。

例如，爷爷奶奶辈将他们所经历的时代讲出来，使学生来对比现在的生活，这样也可以得到对比的历史信息。

用讲故事的方法将历史呈现出来，中学生在感受亲情的同时也学习到历史知识，这样也锻炼了学生的思辨意识，看到了课本以外的历史。

(二)身临其境。

现代教育方式倡导的是教育方式的多样化。

相对于学校教育的制度化，家庭教育处于相对自由的境地，不限时间和地域。

家长可以利用学校教育外的其他时间来对孩子进行历史教育，带孩子去博物馆、历史遗址等场所，让中学生感受课堂外的历史，直观生动再现历史场景，使学生产生学习历史的兴趣，让他们去了解历史、探索历史。

(三)重点培养。

现代教育仍然以考试作为标杆，要求学生德智体美劳全面发展，导致学生对于某些方面的欠缺，这就延伸出来了教育培训机构。

面对中学生弱势的历史学科，有些家长会花重金去找老师来培训。

这也是家庭教育中比较特殊的环节，不是家庭中的成员来进行传授，而是聘请其他社会成员来进行教育。

三、促进中学历史家庭教育发展的意义
家庭教育指教育者与受教育者共同生活、实施教育、施加影响教育的具体场合。

教育环境直接影响教育工作的进行和效果，同时，环境本身也是一种教育因素，对人起着潜移默化的作用。

把中学历史带入到家庭教育当中本身也是教育的一部分。

父母注重培养学生听、说、读、写的各方面发展，让其受到环境的熏陶，萌发了学习历史的兴趣。

(一)改变历史学科的尴尬地位。

现代教育强调全面发展，可仍然出现了分科教育，并且在分科教育中仍然以传统的语数外占主导，理科受重视的状态。

而文科在大众眼里就是读读记记，不需要花太多的精力。

政治属于社会生活的主题必然要得到老师、家长和社会的重视，地理学科的趣味性和挑战性也使学生带有浓浓兴趣，历史学科就显得太枯燥乏味了。

中学历史教育也只是略讲，讲述式的方式也让人昏昏欲睡。

但是中学生的历史学习是非常有必要的，在历史课标中也提到用学到的历史知识去认识世界，继而为生活服务。

中学学校教育对历史知识的不重视，又孕育家庭教育中对历史教育的必要性，改变作为历史人却不知道历史的现状。

(二)促进民族凝聚力和认同感。

一个没有历史文化的民族就好像没有灵魂的躯体。

学生在家庭教育中接收到的历史知识，有利于帮助学生形成历史意识。

历史意识就是要学生掌握历史知识，考查社会发展的规律，探寻历史发展的轨迹，更好把握现实与变革，推动历史发展和社会进步。

在家庭教育中融入历史教育是非常有必要的，中国历史文化源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。

文化的力量熔铸了中华民族的生命力、创造力和凝聚力，才使中华历史文化绵延不绝、历久弥新。

中华历史文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

(三)培养公民素质教育。

素质教育主要是面向全体公民和学生的教育。

《教
育法》规定公民“依法享有平等的受教育机会”。

对于每个学生而言都应在学校、家庭和社会全面而健康发展，而不是一味要求学校教育培养“高分型”人才奋斗。

中学历史的家庭教育也是为加强培养社会的人才，它倡导将原有的社会面貌呈现出来，结合当今的社会局势，再通过家庭中成员的雕塑后，转化为学生对社会的认识，从而为社会作贡献。

故中学历史家庭教育也是实现公民素质教育的一个窗口。

本文试论中学历史的家庭教育，从方法和意义两方面阐释了中学历史教育的必要性。

其中还有很多方面都没有叙述出来，例如在家庭教育家长的文化程度、家庭的生活方式以及家庭的教育观念等方面对中学历史家庭教育的影响。

第二篇：家庭教育对社会公德意识养成的作用
一、培养大学生具有社会公德意识理念的意义
对孩子而言家庭是第一课堂，当然也是永远的课堂。

此外父母亲不仅仅只是首任老师，与此同时还是永久的老师，父母身体力行地教育对孩子的终身前途起着十分重要的奠基作用。

公德意识的养成是高校德育教育的重心。

加强大学生公德意识的培养，具有重大的理论和现实意义。

这种教育具有战略性、长期性、系统性。

对大学生进行社会公德教育、基础文明教育也要坚持长期性、系统性，要有“持久战”的思想准备。

目前，高校的道德教育主要通过课堂进行，由德育教师在课堂上讲授道德和思想修养的理论，虽然处于必修课的地位，但是同学们的重视程度并不高，这样的道德教育形同虚设，德育教师在学校中的地位也不高，因此，高校教育联合家庭教育，家庭要注重孩子身心健康的培养，学校必须确立培养大学生公德意识教育的全新理念，大学必须重视德育教育，引导学生加强社会公德意识的培养，这样才能为社会输送合格的、有道德的、有才华的社会主义新人。

二、社会公德教育的理念
父母是孩子的第一任老师，这不仅体现在孩童时期，父母对孩子知识的传授，更多的是在孩子成长的各个关键时期，能给予正确的引导，特别是对其品德培养起到了很好的示范作用，是大学生公德意识养成最初的奠基石。

社会公德教育是实施素质教育的核心内容，能够让受教育者坚持不懈地投入到思想文化修养、科学文化知识方面的学习，从而将自身所学到知识和社会实践活动有效结合起来，
为社会与国家的进步与发展贡献出自己最大力量，从而实现自我价值，为实现远大理想而不断奋斗。

同时，社会公德意识的培养，不是一朝一夕的事情，要切实贯彻到生活中，成为他们生活中不可或缺的一部分。

重点突出全面性、系统性等特点，结合现阶段实际情况完善构建安全、稳定、文明、整洁校园，侧重于食堂、宿舍、教室建设与管理，养成良好学习习惯，营造良好学习氛围，严格遵守校园秩序，将环境育人的作用最大限度发挥。

这就需要需要全校师生共同努力，全社会普遍参与、共同努力，互相监督才能得以实现。

三、家庭对大学生社会公德意识养成的作用
（一）家庭氛围影响大学生社会公德意识的形成
家庭是人生的起点，是个体生活的摇篮。

由于家庭环境不一样，父母亲教育方式不一样，因此，子女道德规范形成也会受到一定影响。

相关资料调查显示，父母过度宠爱孩子，那么孩子成长道路上则总是会重视个人利益，以自身为中心，严重忽视他人感受，对他人不尊重、不关心；若是父母从孩子小时候开始就严厉对待，更甚者还对孩子暴打，那么孩子必然就会养成冷漠习惯，对周遭事物不关心，更甚者还会有逆反倾向。

由此，良好的家庭氛围有利于促成大学生社会公德意识的养成。

（二）家庭教育为大学生公德意识的养成的基础
1.转变家庭教育观念
从古至今父母极其关注孩子的学习成绩，但是对思想道德方面的问题，例如撒谎、懒惰、作弊等现象在父母看来却是件微不足道的事情。

孩子成长过程中严重忽视道德思想方面的教育，长此以往孩子必然就会丧失社会责任感，对周遭事物漠不关心。

对此家长需要重视对孩子进行思想道德教育，进一步强化孩子思想道德意识，当家长能够及时更新教育观念时，那么必然就会重视对子女进行思想道德方面教育。

2.家长应树立社会公德的榜样
朱熹的教育思想博大精深，对中国社会和教育产生了广泛而持久的影响。

在朱熹那里，道德高于知识，并且他提出的德育方法是很丰富的，而且是行之有效的，今天仍然不失其现实意义。

朱熹倡导“力行”教育思想，他认为这是家庭教育的核心内容。

家长是不是正确树立价值观、道德观，个人行为是不是符合相关
规范，这都会严重影响到孩子行为与思想。

对孩子进行正确引导并严格管理其行为，就某种意义上来说易于帮助孩子养成良好行为习性。

正所谓“身教重于言传”就是这个意思，作为家长尤其要重视自身素质能力的提高，给孩子树立榜样。

作为父母，就应当以身作则，做到“教育无小事，处处是楷模”，要让自己的一言一行都起到示范作用。

如父母要求孩子看到垃圾就随手捡起来，那么父母就首先要做到。

细微之处见精神，日常生活的点点滴滴，父母要做好表率作用，孩子能亲眼目睹，就能激起思维的涟漪，明白什么是对的，什么是错的，天长日久，良好的社会公德意识就会灌输到子女的心中，变成他们日常行为中必须遵守的准则。

四、结语
大学生社会公德意识的养成归根结底取决于大学生的自我教育，因此也对大学生的社会公德意识教育和培养提出了更高的要求。

发挥大学生的主体作用要引导大学生自我教育。

大学生是教育的主体，大学生的自我教育要贯穿于教育活动的全过程，同时以学生社团和班级为载体，把教师对学生的考核与学生对自己的考核结合起来，把公德教育融合到活动中，把自我评价及自我教育作为一个重要考核指标，激励学生积极地参与进来。

对当代大学生进行心理健康教育，充分调动其主观能动性，积极参与到教师规划的各项活动中，从而在实践活动中学会合理调节、妥善处理身心问题，与此同时进一步强化个人的社会公德认知。

参考文献：
[1]杜宇波，杜昕.当代大学生社会公德意识的现状及思考[J].中国科教创新导刊,2010,(11).
第三篇：家庭教育发展策略
孩子是家庭的纽带，望子成龙、望女成凤是每一位当父母的美好愿望。

然而，事与愿违，许多家庭由于父母教育方法不当，导致孩子养成了错误的人生观、世界观和价值观，两代人之间相互埋怨，甚至家庭破裂，造成社会不安定的因素。

由此看来，孩子的教育显得非常重要，它不仅关系着家庭的和睦幸福，而且关系着国家和民族的兴衰。

根据笔者多年的观察、了解和实际经验，总结了以下几点建议，和大家探讨。

一、父母必须言行一致，让孩子从小变得诚实
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行深深地影响着孩子。

因此，父母一定要言行一致，说到做到。

比如，答应给孩子买的东西一定要买，而且要按时买、及时买。

做不到的事千万不要答应，否则，就会在孩子面前失去威信，久而久之，孩子就会认为你说假话、骗人，不听你的话。

父母不仅要经常给孩子讲《狼来了》的故事，让孩子明白说谎的危害，从而不说谎；还要向古时候的曾子学习：曾子的妻子要去赶场，孩子吵着要跟着去，妻子为了哄孩子，就谎说回来杀猪给孩子吃，孩子一听很高兴，就不吵着要去了。

妻子赶场回来，看到曾子正在杀猪，连忙制止，说杀猪是哄小孩的，你怎么认真呢？可曾子却认为不能欺哄孩子，说了就应该做到。

做父母的说话算话，孩子就会是一个讲诚信的人。

二、父母要给孩子选择品行好的伙伴，让孩子有良好的成长环境
孩子最怕的是孤独，没有朋友。

孩子间最大的惩罚是“不和你玩了”。

孩子喜欢小伙伴，但父母一定要给孩子选择好的伙伴。

让孩子远离那些缺少管教、思想品德不好、具有不良行为的人。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，和品行不端的人交往，对孩子的影响特别大。

古代《孟母三迁》的故事，孟子能成为学识、声望仅次于作为中国古代最伟大的教育家、思想家的孔子的亚圣，与他的母亲三次搬家，选择具有良好品行的邻居关系很大。

三、父母教育孩子不能太严厉，要对孩子适当宽容
孩子在成长的过程中，难免会犯错误，这是很正常的。

作为家长，要包容孩子，帮孩子分析，知道自己错在哪里，给孩子改正的机会。

有些父母要面子，对孩子要求苛刻，不允许孩子犯一丁点错误，轻则斥责，重则拳棒相加，造成的后果是孩子做错事怕被责骂而不敢说实话。

久而久之，就养成了爱撒谎的不良习惯。

笔者所认识的两位教师都是学校德高望重、受人尊重的老教师，两家的家庭情况很相似，都有个儿子，年龄一般大小，都由教师带在身边读书。

但两位教师教育孩子的方法却大相径庭：其中一位教师性格比较温和，遇事冷静，不温不火，孩子犯了错闯了祸，他不是马上批评，追究责任，而是先安慰孩子，然后帮助孩子分析事情的因果，如果下次孩子改好了，就鼓励和表扬。

在父亲一言一行的影响下，孩子从小踏踏实实做事，规规矩矩做人。

另一位教师则不同，什么事都力求完美，如果孩子犯了错，立即进行严厉的批评教育，并要求孩子保证以后不再犯，
若再犯错，处罚就更严厉。

为了逃避父亲的责骂，孩子只好说谎，慢慢地变得不诚实，当面一套，背后一套，最后竟然离家出走。

所以，不同的家庭教育，造就孩子截然不同的成长轨迹。

四、父母不能溺爱孩子，应让其有是非观念，学会感恩
俗话说，孩子是自己的好。

许多父母把孩子视为心肝宝贝，含在嘴里怕化，捧在手里怕飞，孩子的什么要求都满足，什么缺点都包庇。

久而久之，孩子就会把它当成理所当然的事，这样培养出来的孩子很自私，不知道感恩，不会关心别人。

笔者认识一家人，父母特别溺爱孩子，单位、邻里只能说他家的孩子好，不能说差，否则父母就会和人翻脸。

结果，等到孩子都长大了，两个老人却被儿女从屋里赶出来，没地方去。

而且他们的几个儿女因为吸毒，天天找父母要钱，两个老人天天胆颤心惊，过着生不如死的生活，这就是溺爱孩子造成的恶果。

另外，父母平时要多和学校、教师、邻里沟通，及时掌握孩子的表现，和学校、家庭、社会形成合力共同教育孩子。

总之，父母教育培养自己的孩子一定要根据孩子的年龄特点，疼爱但不溺爱孩子，要给孩子适当的空间，教育孩子尊老爱幼，要让孩子学会感恩，注意孩子的思想动向，让孩子树立远大的理想，在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民，只有这样，孩子才会健康成长，成为对社会有用的人。

参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京:清华大学出版社,2011.
[3]陈德军.父母怎样正确教育孩子[M].北京:金盾出版社,2011.
第四篇：家庭教育存在的误区及对策
“家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年长者对子女及年幼者施加的教育和影响。

”①由此可见，家庭教育在人的启蒙、成长、成才中所起的作用是无法估量的，良好的家庭教育会使人终生受益。

目前，家长越来越重视对子女的教育，但在教育过程中仍存在不少误区，对孩子的心理健康、性格形成、行为举止、社会适应性等方面的发展产生了严重影响。

因此，如何正确实施家庭
教育，进而促进子女健康成长的问题已经迫在眉睫。

1当前家庭教育存在的误区
“虽然中国人现在已经很重视家庭教育这一途径，但由于人们头脑中传统的封建意识根深蒂固，加之封闭式的应试教育的影响又特别深，所以我国目前的大部分家庭教育仍处于朴素的、自发的、随意的阶段，科学的、系统的家庭教育还很不普及。

”②家庭教育的误区主要表现在以下四个方面：
1.1在教育观念上的误区
目前，大部分家长认识到了家庭教育在孩子成长中的重要性，然而在教育过程中，多数家长的家庭教育观念仍然陈旧。

许多父母总是将自己认为最重要的东西全部给予自己的子女，认为给予孩子最好的物质生活条件就是对子女的“爱”，而忽视了子女真正的想法和想要的东西。

这种思想来源于中国几千年来的传统思想，同时也受到当今社会不正当的竞争理念的影响，因此，当今社会不自觉的形成这样一种风气，即父母总是不计成本的满足孩子的一切愿望，给孩子穿最贵的衣服，吃最好的食物、买最好的玩具，上最优的早教、幼儿园，参加最好的培训班等等。

在孩子成长中总是时时刻刻关注着孩子的一言一行，深怕孩子摔倒，父母总是想当然的照顾、保护孩子，对他们抱有很大希望，期待他们无论在学习上还是毕业后，都能具备超强的能力，成就美满的未来。

但事实上却总是事与愿违。

家长操碎了心，往往为孩子付出了一切，孩子却变得越来越叛逆、逃课、早恋、以自我为中心、冷漠、追求个性自由等等。

从整体的家庭教育视角来看，这样的结果是必然的，因为父母总是为子女安排好了一切，而忽视了培养他们养成良好的生活、学习、交友等习惯。

在日常生活中不重视培养子女自强、自重、独立思考等优秀的品格，孩子很难在短时间内会有所突破。

1.2在教育方式上的误区
“调查表明，父母教养方式对子女的心理素质、生活习惯、学习行为、各项能力等的发展有直接影响，是影响其心理健康和人生成就的重要因素。

”③一是过分保护子女，近年来，大多数家庭都是独生子女，家长对孩子百依百顺、有求必应，把满足孩子的一切愿望与要求当作对孩子的爱，忽视了父母自己作为家庭教育中的教育者对孩子的尊老爱幼、谦虚礼让等德行品格教育的职责；二是对子女过分干涉，很多家长总是把自己没有实现的愿望，强行寄托给孩子,没有考虑。