九年级数学教案2谁是最可爱的人

2、谁是最可爱的人

教学要求：

1、学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。

2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。

3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。

4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。

5、自拟题目，写一篇读后感。

教学重点：

学会本课生字新词，掌握用词造句，有表情朗读课文，扼要复述松骨峰战斗经过，学习中国人民志愿军的高尚品质。

教学难点：

体会理解文章结尾对表现中心思想所起作用。

教具准备：

卡片

课时安排：

六课时

第一课时

教学过程：

一、阅读课文，用较快的速度阅读课文，然后填空。

1.本文的体裁是（通讯），作者是（魏巍）。

2.松骨峰战斗，又叫（书堂站）战斗。这场激战整整持续了（八个）小时，打死了（三百多）敌人。

3.（我们的战士）确实是我们最可爱的人。

二、新授词语。

放纵(zòng)：本文指不加约束。

坚韧(rèn)：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。

淳(chún)朴：朴实。

谦(qiān)逊(xùn)：谦虚恭谨。

军隅(yú)：课文中指部队靠边沿的地方。

搏(bó)斗：对打。

汹涌：本文指来势猛。

覆(fù)灭：覆没，被消灭。

死尸(shī)：人的尸体。

遗体：所尊敬的人的尸体。

伤亡(wáng)：受伤死亡。

千载万事：千年万代。

永垂不朽(xiǔ)：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。

豁(huò)亮：宽敞明亮。

溜(liū)达(da)：慢慢走，散步。

三、组词。

纵（）朴（）搏（）遗（）载（）隅（）

丛（）扑（）博（）遣（）戴（）偶（）

四、作业：抄写新字抄写词语

第二课时

教学过程：

一、复习字词。

坚韧淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万事豁亮

二、朗读课文，讲讲本文体裁与时代背景。

这篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上，它真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。

“抗美援朝”战争：1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。在抗美援朝战斗中，我们的战斗与敌人顽强搏斗，谱写了一曲又一曲可歌可泣的英雄事迹，他们的英雄事迹及爱国主义的精神值得我们学习，我们的战士是最可爱的人。

三、读懂理解课文中难懂词句。

第1节：“我”指作者魏巍。

作者在朝鲜战场上的切身感受：被一些东西感动着思想感情的潮水在放纵奔流着想把一切东西都告诉我祖国的朋友。

“一切东西”：指在朝鲜战场上的所见所闻。

但……急于告诉的是我思想感情的一段重要经历：（谁是我们最可爱的人！点出题目）

第2节：用一个设问句提出问题，提出了我们的战士是最可爱的人，与题目照应

第3节：也许……可是……（运用了排比方法）说明有一部分人的误解

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（排比句）第4节：“让我来说一段故事吧。”是过度段，用讲故事的方式来赞扬战士的品质的纯洁高尚，意志的坚韧和刚强，气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。（请学生找出哪几个自然段叙述了这一段的故事？5—7）这个故事反映了什么？

第8节：谁都知道，朝鲜战场是艰苦的，但战士们是怎样想的呢？（引出了下文）

战士们心里是怎样想的，“我”是通过什么形式知道的？

“我”和一位战士的谈话。（找出“我”和战士谈话在课文的第几节？8）

第9节：想想课文最后一节写谁？写作者的什么？

四、朗读课文，想想课文记叙了哪几件事情。

五、作业：朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、朗读课文，检查课文分段情况。

第一段（第1——3节）第二段（第4——8节）第三段（第9节）

二、读讲课文。

1、揭示课题：谁是最可爱的人

课文中的“我”是谁？他是怎样一个人？

讨论：你们认为谁是最可爱的人？课文中写的谁是最可爱的人？

2、第一段（1-3）：写作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。

提问：“我”在朝鲜战场上的每一天，“我”的思想感情怎样？我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人（点出题目）（从“我”在战场的时间中感觉到、所见所闻）

谁是我们最可爱的人？我们的战士，想想为什么？用设问句提出“我们的战士”是最可爱的人。

而有的人对战士的看法如何？那是为什么？（看来……平凡，很简单看不出……有……又看不出……有……什么原因呢？接触太少，没有了解）

作者却是怎样赞扬战士的？那又是为什么？

……品质……纯洁、高尚

……意志……坚韧、刚强崇高思想境界

……气质……淳朴、谦逊说明志愿军是最可爱的人

……胸怀……美丽、宽广

作者用了一组排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面来赞扬志愿军战士崇高的思想境界。

这一段主要讲了什么？

三、读第二段，想一想，作者用了哪两个典型事例来表现志愿军战士的崇高品质？

四、作业：朗读课文课后第一题

第四课时

教学过程：

一、朗读课文。

二、继续讲读课文。

第一段（1--3）：讲了作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂了他们崇高的精神境界。

第二段（4-8）：“我”用两个典型事例表现志愿军战士的崇高思想品质。

1、作者用什么方法来表现志愿军战士的崇高思想品质？（用了典型的事例）

2、课文中哪几节描写了第一个典型事例？（第四—八节）

找出这段故事的时间、地点、人物、起因。

时间：二次战役的时候

地点：书堂站

人物：志愿军

起因：去切断军隅里敌人的逃路

3、志愿军赶到书堂站，情况怎样？敌人怎样做的？

逃敌也恰恰赶到那里时间紧迫

眼看就要从汽车路上开过去无险可守